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摘要：上美术课就是画画，这种想法在学生、家长甚至是其他学科的老师中都或多或少地存在。但是纵观这几年的新课改，以及启用的新教材，其中的内容和理念怎能用简单的“画画就等于美术”来理解呢？
关键词：美术教学；审美能力；如何改进
中学美术教学通过课堂授课，作业练习及辅助性美术活动，以“美”育人，是以提高学生审美情趣、审美能力、加强审美体验，培养高尚情操为目标，马克思曾说过：社会的进步就是人类对美的追求的结晶。通过学习美术，“精神蒙其函养，感情受其陶冶，自然养成健全的人格。”美术是直观的礼堂艺术，“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声”，从感受美开始，就进行了潜移默化地教育。中国古代文人雅士仍为推崇琴、棋、书、画，他们把这作为自我完善的重要内容。中学美术课，通过审美教育，帮助学生发现美、追求美、创造美，充实、丰富自己，陶冶高尚思想情操，有力地推动了学生身心素质和谐发展。
美术教学是中学生全面发展的一个重要部分，其目标是以审美教育为主线，以学生的智力和才能培养为核心。作为审美教育的主体，中学美术教学除传授学生美术基础知识技能外，同时注重发展学生思维、培养学生情感、全面提高学生素质，在培养学生综合素质方面的积极作用不亚于任何一种教育形式。
但是在这些年对中学美术教学工作的实践，使我深知开展美术教学工作的不易。虽然这几年，对美术教学的办学条件有很大的改善，但是由于受各方面因素的制约，一些中学的艺术教育非常薄弱。为了能更好的上好美术课，近几年，美术教材不断变化，教学内容越来越丰富，涉及面也越来越广。但由于很多学校不重视美术教学，学生对美术的认识都相对较窄，课本上有些内容，学生们过去没见过、没听过，这给美术教学带来不少困难。造成了一些学生不理解，不喜欢，抵制美术课。初中阶段是学生在生理上和心理上都迅速发展、成熟的时期。容易产生焦虑情绪，因画不像，也成了初中生学习美术的一大障碍，所以笔者认为，美术教学中让学生一直保再持学习兴趣，是中学美术教学的关键。我认为学心兴趣首先来自老师、家长的鼓励。
鼓励引导，激发学习热情都说“好孩子是不断鼓励出来的”，教师在美术教学过程中应注意多多鼓励学生的勇气，树立学生的自信心，引导学生大胆的去思考、表达，发挥他们的主观能动性。在美术欣赏课中，因为大部分学生美术基础知识薄弱，接触到的中外美术作品很少，对其创作背景也不是很清楚，所以在课堂上都会变得畏畏缩缩、很胆小，不敢举手回答老师提出的问题，回答也是支支吾吾。面对这种情况，教师不能表现出失望，试着给学生信心，鼓励他，学生自然会变得很放松，更大胆、更充分、更主动地用自己的艺术语言进行交流，可以增强学生的自信心、上进心，激发学生的学习热情。发现优点，培养创造表现力教育者要着眼于发现学生的优点和长处，观察学生的细微变化，寻找闪亮点，给予激励。给他们创造一个支持性的环境，不断的激发学生成功的愿望，从而最大限度的调动学生的积极性。 再就是把握学生心智发展规律，鼓励培养学生的创新能力，教师要改变自己的教学观念，改变以书为本的强迫、灌输式教学方式，真正建立以人为本的启发、引导式教学方式。学会关注、鼓励和欣赏每一位学生，给学生以“我能行”的信心，从而点燃学生浓厚的兴趣、奋发进取的精神和旺盛的表现力、创造力。基于以上所说，我个人认为，可以考虑把美术教学同其他学科的内吝有机地结合起来，寓其他学科的教学于美术教学之中，以其他学科的教学泥美术教学，这可能是提高中学美术课教学效果的一条较好的途径。但是现今美术教育依然存许多难以解决的障碍，从个人的体会看，至少有以下几个方面： 第一，社会原因社会是最根本的原因，社会要从最根本上重视美术教学，最近几年，尽管美术在我们社会生活中的地位有所提高，但是中学美术教育在广大地区仍然处于一种副科之副科的地位，甚至是可有可无的状态，并未实现其真正意义上的普及。把欣赏美术作品的教学同提高学生运用历史资料的能力结合起来 美术作品欣赏是美术教学的一个重要内容，美术作品欣赏课的主要任务是通过对美术作品的介绍，以加深学生对美术基本知识的认识和提高学生的美术鉴赏水平。另一方面，学校的原因学校往往会受到社会大环境的影响。对于校方来说，通常以“升学率”为重，美术课在这种情况下就要退居二线了，所以美术课在课时安排、教学设施及工具、教师待遇等方面远不如其他学科。第三，家长的原因长期以来观念认识上的误区，长期以来应试教育的影响使得美术教学在中学教育体系中成为语文、数学、外语等学科的陪衬，美术学科对培养一个人的长远价值与意义没有得到充分重视，美术教学处在一种尴尬的地位。在数分压力下，部分学生和家长为走“捷径”，不考虑个人是否具有美术专业学习的主客观条件，片面追求专业课的学习而不重视文化课知识的积累，急功近利的思想严重。“冰冻三尺，非一日之寒”，画家专业技能训练和专业底蕴是长久的积累，而不是急功近利。
基于对现今中学美术教学的剖析，从社会、教师、家长多方面来讲述美术教学对中学教学中的地位和作用，我认为在大力倡导创新教育的今天，美术教学更应该发挥它所具有的独特作用。以培养学生创新学习能力和探究性学习能力，加深他们对美术的认识，提高学生的艺术修养和艺术欣赏能力，提高学生的爱国主义。
参考文献：
[1]赵伟. 基础美术教学中存在的问题浅议[J].今日科苑，2008（08）.
[2]管梅琴.让孩子体会学习的快[J].新课程（中），2011（01）.
[3]董洪邦.沟通，从那节课开始[J].山东教育，2011（Z1）.
（作者单位：甘肃省静宁县新华中学）
关键词：美术教学；审美能力；如何改进
中学美术教学通过课堂授课，作业练习及辅助性美术活动，以“美”育人，是以提高学生审美情趣、审美能力、加强审美体验，培养高尚情操为目标，马克思曾说过：社会的进步就是人类对美的追求的结晶。通过学习美术，“精神蒙其函养，感情受其陶冶，自然养成健全的人格。”美术是直观的礼堂艺术，“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声”，从感受美开始，就进行了潜移默化地教育。中国古代文人雅士仍为推崇琴、棋、书、画，他们把这作为自我完善的重要内容。中学美术课，通过审美教育，帮助学生发现美、追求美、创造美，充实、丰富自己，陶冶高尚思想情操，有力地推动了学生身心素质和谐发展。
美术教学是中学生全面发展的一个重要部分，其目标是以审美教育为主线，以学生的智力和才能培养为核心。作为审美教育的主体，中学美术教学除传授学生美术基础知识技能外，同时注重发展学生思维、培养学生情感、全面提高学生素质，在培养学生综合素质方面的积极作用不亚于任何一种教育形式。
但是在这些年对中学美术教学工作的实践，使我深知开展美术教学工作的不易。虽然这几年，对美术教学的办学条件有很大的改善，但是由于受各方面因素的制约，一些中学的艺术教育非常薄弱。为了能更好的上好美术课，近几年，美术教材不断变化，教学内容越来越丰富，涉及面也越来越广。但由于很多学校不重视美术教学，学生对美术的认识都相对较窄，课本上有些内容，学生们过去没见过、没听过，这给美术教学带来不少困难。造成了一些学生不理解，不喜欢，抵制美术课。初中阶段是学生在生理上和心理上都迅速发展、成熟的时期。容易产生焦虑情绪，因画不像，也成了初中生学习美术的一大障碍，所以笔者认为，美术教学中让学生一直保再持学习兴趣，是中学美术教学的关键。我认为学心兴趣首先来自老师、家长的鼓励。
鼓励引导，激发学习热情都说“好孩子是不断鼓励出来的”，教师在美术教学过程中应注意多多鼓励学生的勇气，树立学生的自信心，引导学生大胆的去思考、表达，发挥他们的主观能动性。在美术欣赏课中，因为大部分学生美术基础知识薄弱，接触到的中外美术作品很少，对其创作背景也不是很清楚，所以在课堂上都会变得畏畏缩缩、很胆小，不敢举手回答老师提出的问题，回答也是支支吾吾。面对这种情况，教师不能表现出失望，试着给学生信心，鼓励他，学生自然会变得很放松，更大胆、更充分、更主动地用自己的艺术语言进行交流，可以增强学生的自信心、上进心，激发学生的学习热情。发现优点，培养创造表现力教育者要着眼于发现学生的优点和长处，观察学生的细微变化，寻找闪亮点，给予激励。给他们创造一个支持性的环境，不断的激发学生成功的愿望，从而最大限度的调动学生的积极性。 再就是把握学生心智发展规律，鼓励培养学生的创新能力，教师要改变自己的教学观念，改变以书为本的强迫、灌输式教学方式，真正建立以人为本的启发、引导式教学方式。学会关注、鼓励和欣赏每一位学生，给学生以“我能行”的信心，从而点燃学生浓厚的兴趣、奋发进取的精神和旺盛的表现力、创造力。基于以上所说，我个人认为，可以考虑把美术教学同其他学科的内吝有机地结合起来，寓其他学科的教学于美术教学之中，以其他学科的教学泥美术教学，这可能是提高中学美术课教学效果的一条较好的途径。但是现今美术教育依然存许多难以解决的障碍，从个人的体会看，至少有以下几个方面： 第一，社会原因社会是最根本的原因，社会要从最根本上重视美术教学，最近几年，尽管美术在我们社会生活中的地位有所提高，但是中学美术教育在广大地区仍然处于一种副科之副科的地位，甚至是可有可无的状态，并未实现其真正意义上的普及。把欣赏美术作品的教学同提高学生运用历史资料的能力结合起来 美术作品欣赏是美术教学的一个重要内容，美术作品欣赏课的主要任务是通过对美术作品的介绍，以加深学生对美术基本知识的认识和提高学生的美术鉴赏水平。另一方面，学校的原因学校往往会受到社会大环境的影响。对于校方来说，通常以“升学率”为重，美术课在这种情况下就要退居二线了，所以美术课在课时安排、教学设施及工具、教师待遇等方面远不如其他学科。第三，家长的原因长期以来观念认识上的误区，长期以来应试教育的影响使得美术教学在中学教育体系中成为语文、数学、外语等学科的陪衬，美术学科对培养一个人的长远价值与意义没有得到充分重视，美术教学处在一种尴尬的地位。在数分压力下，部分学生和家长为走“捷径”，不考虑个人是否具有美术专业学习的主客观条件，片面追求专业课的学习而不重视文化课知识的积累，急功近利的思想严重。“冰冻三尺，非一日之寒”，画家专业技能训练和专业底蕴是长久的积累，而不是急功近利。
基于对现今中学美术教学的剖析，从社会、教师、家长多方面来讲述美术教学对中学教学中的地位和作用，我认为在大力倡导创新教育的今天，美术教学更应该发挥它所具有的独特作用。以培养学生创新学习能力和探究性学习能力，加深他们对美术的认识，提高学生的艺术修养和艺术欣赏能力，提高学生的爱国主义。
参考文献：
[1]赵伟. 基础美术教学中存在的问题浅议[J].今日科苑，2008（08）.
[2]管梅琴.让孩子体会学习的快[J].新课程（中），2011（01）.
[3]董洪邦.沟通，从那节课开始[J].山东教育，2011（Z1）.
（作者单位：甘肃省静宁县新华中学）