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摘要:教师如何做才能培养出跨世纪的现代化人才,以适应时代发展的需要,这是摆在我们面前一道十分紧迫的课题。教师应适应新的角色转变,树立以情育人的理念,实施素质教育,并及时获取信息,不断学习,提高自身素质,做一名新世纪称职的教师,成为人们心目中的道德偶像、知识偶像、创造力偶像。
关键词:新课改; 教师; 偶像
中图分类号:G635文献标识码:B文章编号:1006-5962(2013)04-0264-01
现代社会对教师道德的评价标准极高。德高为师,学高为范,师范就是表率,就是榜样,就是高尚的人格,就是知识的化身。常言道:"干一行爱一行",其实就是对职业道德最朴素的理解和解释。对于教师来说,职业道德指的就是师德,就是教师从事教育活动所应遵守的行为规范。古往今来,多少教育工作者在自己平凡的岗位上辛勤跟云,无私奉献,深受人民群众的尊敬和爱戴,教师良好的思想品行将是教师最伟大的人格力量的体现。因此,你一但选中了教师这个职业或是教师这个职业选中了你,就会身不由己,不是不想当好老师,而是非当好不可。评价你是不是个好老师有严格的标准,一个好老师,最起码要有使命感、责任感,爱憎分明。
教师在传授知识的同时,更要重视孩子的行为习惯,教授做人的道理,"要立业,先树人。"学生时代是世界观、品质、性格形成阶段,在他们的心目中,教师是智慧的代表,是高尚人格的化身。教师的一言一行,一举一动都对他们的精神世界起着无声无息的作用,就好比一丝春雨"随风潜入夜,润物细无声。"因此,教师一定要用自己的模范作用,为学生指明前进的方向,点燃他们心中的火焰。教师不仅要有做人的威望,人格的力量,令学生所敬佩,还要以最佳的思想境界,精神状况和行为表现,积极地影响教育学生,使他们健康成长。
凡读过鲁迅《藤野先生》的人们都记得,藤野先生正是以他纯正的品质、博大的胸怀给身处异国他乡的鲁迅以极大的温暖,使得鲁迅回国二十多年以后,还深深地怀念着他的老师。在鲁迅晚年,每当写作极度疲劳时,抬头看见藤野先生的照片,便会激起无穷的力量,点一只香烟,继续奋笔疾书。藤野先生成了鲁迅鞭策自己奋斗的力量源泉。这,正是教师人格的特殊魅力!
新课程标准实施与改革的成败,很大程度上取决于教师的文化科学知识水平和教育理论修养。作为一线教师,要想教育会学生怎样学习,首先应自己学会学习,更要把终身学习作为自己必不可少的美德。这是当今做好一名教师的基础。我们作为一个教师,跟其他专家不一样,需要各方面的知识,一个知识面不广的教师很难真正给学生以人格的感召。孩子年龄越小,他们对教师的期望就越高,他就越把教师当成是百科全书。在他们眼里教师是无所不知的,如果教师是一问三不知,他们就非常失望。所以教师要完善自己的知识结构,做一个知识渊博型的教师(凡是我们不懂的,下课多请教他人,多查找各种资料,决不能去教给学生错知识)。如今是现代教育时代,我们要不断学习掌握现代教育技术,成为能运用网络信息资源实现教学过程最优化的教师。 联合国教科文组织对新文盲的定义是:现代文盲是不能识别现代信息符号、图表的人,不能应用计算机进行信息交流与管理的人。作为一名有现代教育意识的教师要与时俱进,掌握计算机和网络信息技术,为我们的教学服务。一句话,只要有信心和恒心,我们教师没有什么知识和技术学不会。
我国的传统教育色彩浓重,各种清规戒律长期以来束缚着青少年的创新思维,几千年的以传授知识为目的的"知识教育"型教学模式也根深蒂固。传统的教师讲,学生听;教师提问,学生回答等这样一种"满堂灌"的教学模式,使学生一直处于被动地位。因此,所培育出来的学生大多属于"循规蹈矩"式的知识型人才,这些人纵使满腹经纶,博古通今,但却很少有惊世之作和创新之举。难怪,世界诺贝尔奖总是与国人无缘。在我国传统的教育模式下,学生的创新思维和创新能力被扼杀在摇篮里,因而很难培养出创新型人才。要打破传统的模式,摆脱束缚,培养有创造力的学生,就要求教师必须具有创造力。 其实孔子是最早提出教师要有创新精神的思想家。 进入21世纪,我国进行新一轮的课程改革,新课程下要求教师不但要授之以"鱼",还要授之以"渔",讲究获取知识的方法,强调获取知识的过程,讲究学生本人的体验。因此,教师要有创新能力,才能适应时代的变化,才能实现课程改革下的课程目标,培养出有自学能力,有处理问题能力,而不是死读书,读死书的学生。
创造型人才的成长与其所受的教育关系极大,教师施以什么样的教育往往直接影响其发展方向。有创造性的教师勇于打破陈规陋习,革新教育,在平凡的生活中发现学生身上的创造萌芽,在教育的过程中自觉解放儿童的创造力,给学生以新思想、新观念,激发学生的创造欲望,创造意识,创造精神,创造品格,创造智慧感化人才,培养出有开拓创新精神的创新型人才。 创新型教师是"创新教育"的实践者和实施者,他们对社会的改造,对学校的发展,对创造性学生的培养都有非常重要的作用。陶行知说:"教育就是社会改造,教师就是社会改造的领导者。"陶行知的观点表明了教师有创新精神的重要性。陶行知强调应培养"新教员"适应社会发展的需要,他认为新教员不重在教,重在引导学生怎么样去学,对于教育应该做到"第一,要有信仰心;第二,要有责任心;第三,要做新教员要有共和精神;第四,要有开辟精神。"其中第四点就强调了教师有创造力对一个"新教员"来说的重要性。
"十年树木,百年树人。"教育工作是辛苦的,教师每天都进行着大量的平凡琐碎的工作,日复一日,年复一年,备课、上课、批改作业,管理班级……但是,我们应该立足现今,着眼未来,以苦为乐,甘于寂寞,勤勤恳恳。教师是"辛勤的园丁",教师是"燃烧的蜡烛",教师是"人梯"……教师的工作就是奉献,我们应牢记学无止境,为人师表,让我们用行动去播洒爱,让我们用爱去培育心灵。让我们站在新的历史高度,在教育、教学的工作实践中,用高标准的师德观念,规范自身的行为;丰富自身的知识体系,提高自身的素质;推陈出新,勇于创造。让我们在平凡的岗位上,发挥出不平凡的力量。
关键词:新课改; 教师; 偶像
中图分类号:G635文献标识码:B文章编号:1006-5962(2013)04-0264-01
现代社会对教师道德的评价标准极高。德高为师,学高为范,师范就是表率,就是榜样,就是高尚的人格,就是知识的化身。常言道:"干一行爱一行",其实就是对职业道德最朴素的理解和解释。对于教师来说,职业道德指的就是师德,就是教师从事教育活动所应遵守的行为规范。古往今来,多少教育工作者在自己平凡的岗位上辛勤跟云,无私奉献,深受人民群众的尊敬和爱戴,教师良好的思想品行将是教师最伟大的人格力量的体现。因此,你一但选中了教师这个职业或是教师这个职业选中了你,就会身不由己,不是不想当好老师,而是非当好不可。评价你是不是个好老师有严格的标准,一个好老师,最起码要有使命感、责任感,爱憎分明。
教师在传授知识的同时,更要重视孩子的行为习惯,教授做人的道理,"要立业,先树人。"学生时代是世界观、品质、性格形成阶段,在他们的心目中,教师是智慧的代表,是高尚人格的化身。教师的一言一行,一举一动都对他们的精神世界起着无声无息的作用,就好比一丝春雨"随风潜入夜,润物细无声。"因此,教师一定要用自己的模范作用,为学生指明前进的方向,点燃他们心中的火焰。教师不仅要有做人的威望,人格的力量,令学生所敬佩,还要以最佳的思想境界,精神状况和行为表现,积极地影响教育学生,使他们健康成长。
凡读过鲁迅《藤野先生》的人们都记得,藤野先生正是以他纯正的品质、博大的胸怀给身处异国他乡的鲁迅以极大的温暖,使得鲁迅回国二十多年以后,还深深地怀念着他的老师。在鲁迅晚年,每当写作极度疲劳时,抬头看见藤野先生的照片,便会激起无穷的力量,点一只香烟,继续奋笔疾书。藤野先生成了鲁迅鞭策自己奋斗的力量源泉。这,正是教师人格的特殊魅力!
新课程标准实施与改革的成败,很大程度上取决于教师的文化科学知识水平和教育理论修养。作为一线教师,要想教育会学生怎样学习,首先应自己学会学习,更要把终身学习作为自己必不可少的美德。这是当今做好一名教师的基础。我们作为一个教师,跟其他专家不一样,需要各方面的知识,一个知识面不广的教师很难真正给学生以人格的感召。孩子年龄越小,他们对教师的期望就越高,他就越把教师当成是百科全书。在他们眼里教师是无所不知的,如果教师是一问三不知,他们就非常失望。所以教师要完善自己的知识结构,做一个知识渊博型的教师(凡是我们不懂的,下课多请教他人,多查找各种资料,决不能去教给学生错知识)。如今是现代教育时代,我们要不断学习掌握现代教育技术,成为能运用网络信息资源实现教学过程最优化的教师。 联合国教科文组织对新文盲的定义是:现代文盲是不能识别现代信息符号、图表的人,不能应用计算机进行信息交流与管理的人。作为一名有现代教育意识的教师要与时俱进,掌握计算机和网络信息技术,为我们的教学服务。一句话,只要有信心和恒心,我们教师没有什么知识和技术学不会。
我国的传统教育色彩浓重,各种清规戒律长期以来束缚着青少年的创新思维,几千年的以传授知识为目的的"知识教育"型教学模式也根深蒂固。传统的教师讲,学生听;教师提问,学生回答等这样一种"满堂灌"的教学模式,使学生一直处于被动地位。因此,所培育出来的学生大多属于"循规蹈矩"式的知识型人才,这些人纵使满腹经纶,博古通今,但却很少有惊世之作和创新之举。难怪,世界诺贝尔奖总是与国人无缘。在我国传统的教育模式下,学生的创新思维和创新能力被扼杀在摇篮里,因而很难培养出创新型人才。要打破传统的模式,摆脱束缚,培养有创造力的学生,就要求教师必须具有创造力。 其实孔子是最早提出教师要有创新精神的思想家。 进入21世纪,我国进行新一轮的课程改革,新课程下要求教师不但要授之以"鱼",还要授之以"渔",讲究获取知识的方法,强调获取知识的过程,讲究学生本人的体验。因此,教师要有创新能力,才能适应时代的变化,才能实现课程改革下的课程目标,培养出有自学能力,有处理问题能力,而不是死读书,读死书的学生。
创造型人才的成长与其所受的教育关系极大,教师施以什么样的教育往往直接影响其发展方向。有创造性的教师勇于打破陈规陋习,革新教育,在平凡的生活中发现学生身上的创造萌芽,在教育的过程中自觉解放儿童的创造力,给学生以新思想、新观念,激发学生的创造欲望,创造意识,创造精神,创造品格,创造智慧感化人才,培养出有开拓创新精神的创新型人才。 创新型教师是"创新教育"的实践者和实施者,他们对社会的改造,对学校的发展,对创造性学生的培养都有非常重要的作用。陶行知说:"教育就是社会改造,教师就是社会改造的领导者。"陶行知的观点表明了教师有创新精神的重要性。陶行知强调应培养"新教员"适应社会发展的需要,他认为新教员不重在教,重在引导学生怎么样去学,对于教育应该做到"第一,要有信仰心;第二,要有责任心;第三,要做新教员要有共和精神;第四,要有开辟精神。"其中第四点就强调了教师有创造力对一个"新教员"来说的重要性。
"十年树木,百年树人。"教育工作是辛苦的,教师每天都进行着大量的平凡琐碎的工作,日复一日,年复一年,备课、上课、批改作业,管理班级……但是,我们应该立足现今,着眼未来,以苦为乐,甘于寂寞,勤勤恳恳。教师是"辛勤的园丁",教师是"燃烧的蜡烛",教师是"人梯"……教师的工作就是奉献,我们应牢记学无止境,为人师表,让我们用行动去播洒爱,让我们用爱去培育心灵。让我们站在新的历史高度,在教育、教学的工作实践中,用高标准的师德观念,规范自身的行为;丰富自身的知识体系,提高自身的素质;推陈出新,勇于创造。让我们在平凡的岗位上,发挥出不平凡的力量。