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摘要：企业对一线操作工人的要求越来越高，为了提高学生的实践技能，提高机电类毕业生的就业率，教师必须对课堂教学进行改革，把培养学生的实践能力放在首位，培养适合企业需要的技能型人才。把企业的要求与课堂进行对接，应在课堂上融入企业的精神、文化、制度方面的内容，培养学生职业道德、诚信品质和团队精神。进一步加大校企合作的力度，把课堂放到企业当中，让学生经常接触到最新的生产工艺和生产理念，丰富他们的实际操作技能，增强毕业生们的就业竞争力。
关键词：中职教育；教学创新；基础课程；改革
近年来随着中国的经济发展，中职教育的发展显得越发重要。尤其是近年来沿海经济发展的重要员工来源大部分是中职学校学生，而且许多中职学校定位也是工厂生产一线工人。但是在发展的这一过程中也显现出了许多不可避免的问题。电工技术基础作为理工类专业必须学习的一门课程，是一个系统的科学类中职院校教学的重要组成部分。因此，通过教学创新，进一步提升其在教学过程中的功用可以推进中职教育的发展。发展是保持进步的基本前途，与时俱进，审时度势并做出合适的调整改革是历史进程的必然。
一、当前中职教学问题的现状分析
中国中等职业教育现在面临的问题主要表现在：投入远远不够跟教育规模随着经济的发展而扩大，但是在教师队伍建设上却还停滞不前。中职教育责任在整个国民教育当中的责任是很重的。而作为直接对口市场、但同时又承担教书育人的特别教育机构，中职院校处在一个尴尬的位置上。
1.中职应该培养什么样的有用人才
中职的教育定位是教育与职业的双层特别性。因此，在人才培养上是在保证技术业务的熟练甚至是精湛的基础上还要让教育的真正本质能融入到学生的整个学习过程中去，并积淀出日后工作的职业道德。
2.人才培养模式存在的不合理性
但是在这过程中却出现让外界社会诟病的问题以至于中职一度被认为是无用的教育方式。而对于中职教育的本体来说，他们往往把学生定位在前沿生产岗位的快速培养上。但事与愿违的是越是急于求成却越是适得其反。如此培养下的学生居然更不适用早已经定位好的岗位。这样的结果让人瞠目结舌。
3.电工基础课程发展的方向
新时期，电工技术基础课程的教学靶心应当根据不同专业学生情况做出适当调整。一般类的专业学生可以适当降低要求，作为文化普及课程学习。但是对于需要拥有扎实基础的专业学生如电子类电器类就需要强化教学地位。这样弱化次要从而突出重点的教学方式应当引进到电工技术课程的教学当中去，掌握足够的理论知识，在教学，教学原则侧重于技能发展并作为一个发展方向。
二、教学创新的提出
1.全新的中职发展方向
现在中职的全新定位应该着眼于综合开发上。这种开放方式就是综合中职所在地理、政治、经济、文化等各方面因素而提出的涵盖各类型方向的综合型职业学校的办学理念。如对于电子加工地位凸显的地区，可以打电工牌，讲主要以科技以及加工作为主干发展为特色。然后再突出教育牌，力争一流的职业学校就得立足市场但却引进大学的人文教学理念突出教育的力量。
2.电工基础课程的新遐想
中职教育的最终目的主要是强调实际动手的能力，而理论知识水平等只不过是其中的前提和基础而已，因为对学生而言只有在理论的基础上才能实现动手能力提升。可问题是存在这么一群人，他们动手能力出色，却不懂得理论。因此，实践是最好的老师。电工基础课程在授课过程中通常出现学生想学却学不进去，提不起兴趣听不懂等等现象。纵使你采取精简的方式把最重要的部分通过最大的努力去教授给学生，学生却未必喜欢并且能学进去学到东西。
走出课堂其实是很好的方式。中职学校在定位与整体环境之后，根据周边环境情况，选择典型的厂区，让学生直接动手学习，然后再把相关
有用的知识点浸透到其中去。
具体学习课程如下：
A.基础学习可以组织学生熟悉学校周边环境，并且了解介绍所有的有关于电工基础内容在现实生活中的应用。由带队老师提出具有引发学生强烈求知欲的问题。如：“变压器”“电器元件及电路的连接与调试”可在路边大型变压器附近向学生讲解相关的故事，注意是故事而不是原理。这样的目的主要是突出不懂得变压器的原理而产生的意外结果。通过这些实例来启迪学生对变压器的联想，从而产生学习的动力。而在电器元件及电路的连接与调试这方面的教学时，需要将学生带到指定的与之相关的厂区参观。让一线工人讲解，并且进行操作示范。如此通过边走边学，边学边问的方式打开学生学习的动力与兴趣，不仅是课本联系实际，更重要的是从内心燃起学生自己的真正想学习的欲望。
B.当然，不可能总是观摩而不真正学习。在预期目的达到之后要解决的就是具体怎么开始学生学习的问题。在这块，对于电工基础的一些基本定理与公式就需要识记，除了要通过实际操作了解之外，要通过“军事化学习”让学生学得。具体就是早上按军队规定起床时间开始背诵，每个学生都需要打声朗读，记忆，背诵。并围这操场疾走。目的是充分调动学生的身体，驱除懒惰。这与军训不同，而是在军训的同时学习。在平时学习过程中运用快些反应的方式让学生把公式定理在最快时间内说出来。电工基础许多都是死的，所以要让学生熟练掌握。
C.最后在实训阶段，主要传递给学生基础课程在日常生活中的作用。由一线工人手把手教学是最简单的方法。但最重要的还是引领学生把所学到的知识通过自己理论创新运用到现实环境中的实际问题中去。如电工测量，远程开关等。除了学习之后，鼓励学生创新、改进现有的方式。并让学生参与到周边经济建设发展的大环境中去，让学生体验到通过自己的努力能带来的实际价值，帮助学生把角色从学习者转换到参与者。
3.新电工基础课程对中职发展的积极意义
当前中职在校生的学习与教师的授课受到原有思维的禁锢，仅仅是局限在老师在课堂上通过自己知识跟经验向学生传递的填鸭式教学。并且出现这样的尴尬局面：老师在课堂上是不得不讲，学生却也不得不听，但是其实是老师不想讲而学生不想听。所有都是为了政策性而勉强支撑着而已。因此，要想打破这种尴尬局面，课程教学方式的改革势在必行。只有真正解放老师，学生才能乐意去学习。
教师在日常教学中要不断总结和改进教学方法，探索出适合学生的教学方法，提高学生的学习兴趣和学习积极性，让学生在课堂中充分发挥主体作用，在掌握理论知识的同时又能提高实际操作技能。
（作者单位：四川省会理现代职业技术学校610000）
关键词：中职教育；教学创新；基础课程；改革
近年来随着中国的经济发展，中职教育的发展显得越发重要。尤其是近年来沿海经济发展的重要员工来源大部分是中职学校学生，而且许多中职学校定位也是工厂生产一线工人。但是在发展的这一过程中也显现出了许多不可避免的问题。电工技术基础作为理工类专业必须学习的一门课程，是一个系统的科学类中职院校教学的重要组成部分。因此，通过教学创新，进一步提升其在教学过程中的功用可以推进中职教育的发展。发展是保持进步的基本前途，与时俱进，审时度势并做出合适的调整改革是历史进程的必然。
一、当前中职教学问题的现状分析
中国中等职业教育现在面临的问题主要表现在：投入远远不够跟教育规模随着经济的发展而扩大，但是在教师队伍建设上却还停滞不前。中职教育责任在整个国民教育当中的责任是很重的。而作为直接对口市场、但同时又承担教书育人的特别教育机构，中职院校处在一个尴尬的位置上。
1.中职应该培养什么样的有用人才
中职的教育定位是教育与职业的双层特别性。因此，在人才培养上是在保证技术业务的熟练甚至是精湛的基础上还要让教育的真正本质能融入到学生的整个学习过程中去，并积淀出日后工作的职业道德。
2.人才培养模式存在的不合理性
但是在这过程中却出现让外界社会诟病的问题以至于中职一度被认为是无用的教育方式。而对于中职教育的本体来说，他们往往把学生定位在前沿生产岗位的快速培养上。但事与愿违的是越是急于求成却越是适得其反。如此培养下的学生居然更不适用早已经定位好的岗位。这样的结果让人瞠目结舌。
3.电工基础课程发展的方向
新时期，电工技术基础课程的教学靶心应当根据不同专业学生情况做出适当调整。一般类的专业学生可以适当降低要求，作为文化普及课程学习。但是对于需要拥有扎实基础的专业学生如电子类电器类就需要强化教学地位。这样弱化次要从而突出重点的教学方式应当引进到电工技术课程的教学当中去，掌握足够的理论知识，在教学，教学原则侧重于技能发展并作为一个发展方向。
二、教学创新的提出
1.全新的中职发展方向
现在中职的全新定位应该着眼于综合开发上。这种开放方式就是综合中职所在地理、政治、经济、文化等各方面因素而提出的涵盖各类型方向的综合型职业学校的办学理念。如对于电子加工地位凸显的地区，可以打电工牌，讲主要以科技以及加工作为主干发展为特色。然后再突出教育牌，力争一流的职业学校就得立足市场但却引进大学的人文教学理念突出教育的力量。
2.电工基础课程的新遐想
中职教育的最终目的主要是强调实际动手的能力，而理论知识水平等只不过是其中的前提和基础而已，因为对学生而言只有在理论的基础上才能实现动手能力提升。可问题是存在这么一群人，他们动手能力出色，却不懂得理论。因此，实践是最好的老师。电工基础课程在授课过程中通常出现学生想学却学不进去，提不起兴趣听不懂等等现象。纵使你采取精简的方式把最重要的部分通过最大的努力去教授给学生，学生却未必喜欢并且能学进去学到东西。
走出课堂其实是很好的方式。中职学校在定位与整体环境之后，根据周边环境情况，选择典型的厂区，让学生直接动手学习，然后再把相关
有用的知识点浸透到其中去。
具体学习课程如下：
A.基础学习可以组织学生熟悉学校周边环境，并且了解介绍所有的有关于电工基础内容在现实生活中的应用。由带队老师提出具有引发学生强烈求知欲的问题。如：“变压器”“电器元件及电路的连接与调试”可在路边大型变压器附近向学生讲解相关的故事，注意是故事而不是原理。这样的目的主要是突出不懂得变压器的原理而产生的意外结果。通过这些实例来启迪学生对变压器的联想，从而产生学习的动力。而在电器元件及电路的连接与调试这方面的教学时，需要将学生带到指定的与之相关的厂区参观。让一线工人讲解，并且进行操作示范。如此通过边走边学，边学边问的方式打开学生学习的动力与兴趣，不仅是课本联系实际，更重要的是从内心燃起学生自己的真正想学习的欲望。
B.当然，不可能总是观摩而不真正学习。在预期目的达到之后要解决的就是具体怎么开始学生学习的问题。在这块，对于电工基础的一些基本定理与公式就需要识记，除了要通过实际操作了解之外，要通过“军事化学习”让学生学得。具体就是早上按军队规定起床时间开始背诵，每个学生都需要打声朗读，记忆，背诵。并围这操场疾走。目的是充分调动学生的身体，驱除懒惰。这与军训不同，而是在军训的同时学习。在平时学习过程中运用快些反应的方式让学生把公式定理在最快时间内说出来。电工基础许多都是死的，所以要让学生熟练掌握。
C.最后在实训阶段，主要传递给学生基础课程在日常生活中的作用。由一线工人手把手教学是最简单的方法。但最重要的还是引领学生把所学到的知识通过自己理论创新运用到现实环境中的实际问题中去。如电工测量，远程开关等。除了学习之后，鼓励学生创新、改进现有的方式。并让学生参与到周边经济建设发展的大环境中去，让学生体验到通过自己的努力能带来的实际价值，帮助学生把角色从学习者转换到参与者。
3.新电工基础课程对中职发展的积极意义
当前中职在校生的学习与教师的授课受到原有思维的禁锢，仅仅是局限在老师在课堂上通过自己知识跟经验向学生传递的填鸭式教学。并且出现这样的尴尬局面：老师在课堂上是不得不讲，学生却也不得不听，但是其实是老师不想讲而学生不想听。所有都是为了政策性而勉强支撑着而已。因此，要想打破这种尴尬局面，课程教学方式的改革势在必行。只有真正解放老师，学生才能乐意去学习。
教师在日常教学中要不断总结和改进教学方法，探索出适合学生的教学方法，提高学生的学习兴趣和学习积极性，让学生在课堂中充分发挥主体作用，在掌握理论知识的同时又能提高实际操作技能。
（作者单位：四川省会理现代职业技术学校610000）