基于“最适度原则”的地理生态课堂建构——以“锋面气旋”难点教学为例

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新一轮的课程改革强调创新培育地理学科核心素养的学习方式,而学生的地理学习方式深受课堂实施方式的影响。本文以“锋面气旋”难点教学为例,结合生态学中的“最适度原则”思想,进行情境创设,并利用“板图板画”教学手段引导师生生态主体会话交流、协作学习,以达到生态课堂的意义建构。
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