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【摘要】学生的阅读能力是从小学就需進行培养的，阅读能力是语文素养的其中之一，对学生阅读能力的培养不仅仅可以锻炼他们的思考能力，而且可以提升学生在语言表达上的能力。在阅读过程中，品味字与字之间的一些构造以及内涵，能够读懂他人的想法和思想，体会作者在字里行间所表露的感情，都是拥有很强阅读能力的体现。在如今不断的改革下，教育事业的不断更新中，教师需要跟随这个时代脚步，用更先进更崭新的方式来教授学生阅读的方法。
【关键词】小学语文;语文教育;阅读能力;批注式阅读
在当今这个时代，一个十分有效并且可以拓展学生思维，帮助学生进行更深刻思考的阅读方式，就是让学生在阅读过程中在这里行间中留下痕迹。我们在这里所说的痕迹是指学生在阅读中的一种思考，是学生内心想法的一种体现，有时候那一刹那的灵感和想法需要进行及时的记录，批注式阅读会比默读往往更有效果。它不仅注重于培养学生的语文实践能力，而且可以更实际的锻炼学生的思维，因为在阅读中进行批注，不仅仅是让学生的注意力集中，也是让学生的思维得到扩散，学生的动笔能力当然也会相应也得到锻炼，这是在实实在在的提高学生的阅读水平。
一、做好基本的带领工作
在小学四年级这个阶段学生好动的心是十分强烈的，但同时这个阶段学生的学习能力也是非常的强的。所以趁这个时候教师可以很好的教授学生怎样进行批注式阅读。当然，教师在引领的过程中需要运用一个良好引领方式，首先要细心的告知学生何为批注式阅读，静静细心的讲解。然后最好亲自给学生做示范，一步一步的教他们如何进行批注式阅读[2]，告知学生一些符号的运用规则，批注文字所书写的地方等等，。通过对学生细心的教导，让他们批注阅读有这一个完整清晰的了解，才能更好的去接受这样的一个阅读方式并且这个阅读方式，最终达到提升自我的阅读能力的目的，最好在将来的阅读过程中也能够习惯性运用到这样的一个阅读方式。
例如，在进行四年级下册第三单元《白桦》这一课文的教学过程中，就可以带领学生进行批注式阅读，教师自己来做示范，告诉学生怎样阅读才是最正确的阅读方式。让学生通过仔细的阅读体会诗人笔下白桦高洁挺拔的形象，并且感受诗人对于家乡和大自然的喜爱之情。学生在进行这篇文章的阅读时，教师需要提醒学生在此过程中，如果遇到自己比较感触或者自己较为喜欢的好词好句都可以进行勾画，写出自己对这句话的想法，及时记录才能保证这个时候的灵感不会消失。
二、教师要及时做好指导工作
批注式阅读习惯的养成是需要时间的积累的。对于四年级学生来说，他们的心性都比较的躁动，对于这样一个新型的学习方式，可能会出现三分钟热度的情况，所以教师要及时的在他们的学习生活中做好指导的工作，能分批次的让学生进行批注式阅读。在看到学生在阅读过程出现那些问题教师要及时给与指导和纠正，耐心的一步步教授学生接受，温故而知新，不断地指导的练习学生会对这种阅读方式更为熟练。
例如在教学四年级下册第六单元《芦花鞋》时，首先教师在不指导的情况下让学生自己尝试一下进行批注式阅读，通过这样的一个环节来判断出学生对于这样的一个阅读方法是否有着一定的把握，然后在学生进行阅读完毕之后，教师可以进行第二次指导，例如，在讲述该课文时，学生可能只是会对一些好词好句进行勾画，而不会进行分析，教师可以指导学生对自己所欣赏的语句进行深度的分析，这句话运用了怎样的修辞手法、表达怎样的情感都可以旁边进行批注，当然，最好的是还可以举一些与该句子相关的例子，能更好的让学生消化这样的一个批注方式。教师对于学生的指导一定要有耐心和细心，要全方面的帮助学生进行批注式阅读的培养。
三、拓展阅读的范围
学生阅读的范围不仅仅只仅限于课本之中，批注式阅读的方式也可以用在更多的阅读内容中。进行批注式阅读不仅可以帮助学生更容易去更深刻的理解和深度课本文章，而且可以在课下进行自己的课外阅读时进行更好的剖析，这才是最正确的有效阅读，而不仅仅是阅读过后就过了，并没有得到任何的体会。当然，批注式阅读还可以运用在学生的考试之中。语文考试中会有阅读理解的题目，如果能够在阅读时将比较重点的句子进行勾画和批注会更容易帮助学生进行接下来题目的解答，这也是一个很好的得分的方式。所以教师要引领学生将批注式阅读这样的一个方式应用到各种的阅读内容之中，逐渐提升学生的阅读水平。
例如，在教学六年级下册《匆匆》时，教师在教授学生进行这篇散文的阅读之后还可以推荐学生进行阅读朱自清或是其他一些文学大家的文章，在学生的课余生活之中添一些别的风采，也起到练习的作用。其实，如果在阅读完一本书后进行了一系列的批注，回过头再看看自己的笔记，会更容易勾起自己对这本书的回忆，以及书中的内容对自我的一种启发。
总之，让学生学会在语文阅读过程中进行批注式阅读，是对于学生语文素养的一种培养。让读书的下痕迹，留下的痕迹也是学生思考的痕迹。阅读能力是每一个人无论是在哪一个学习阶段都应该拥有，并且要不断提升的。阅读可以帮助学生陶冶自我的情操，提高自我的修养，阅读不仅仅只会出现在语文的学习中，在将来的生活工作中都会有阅读这一项技能的存在，所以从现在养成一个良好的阅读习惯，对于学生的将来也会有非常大的帮助。
参考文献：
[1]常志丹.统编小学语文教材想象作文编排特点与教学建议[J].语文建设，2019（02）：4-8.
[2]孙世梅.小学语文阅读教学课堂提问存在的问题、成因及解决策略[J].教育理论与实践，2018，38（20）：50-52.
【关键词】小学语文;语文教育;阅读能力;批注式阅读
在当今这个时代，一个十分有效并且可以拓展学生思维，帮助学生进行更深刻思考的阅读方式，就是让学生在阅读过程中在这里行间中留下痕迹。我们在这里所说的痕迹是指学生在阅读中的一种思考，是学生内心想法的一种体现，有时候那一刹那的灵感和想法需要进行及时的记录，批注式阅读会比默读往往更有效果。它不仅注重于培养学生的语文实践能力，而且可以更实际的锻炼学生的思维，因为在阅读中进行批注，不仅仅是让学生的注意力集中，也是让学生的思维得到扩散，学生的动笔能力当然也会相应也得到锻炼，这是在实实在在的提高学生的阅读水平。
一、做好基本的带领工作
在小学四年级这个阶段学生好动的心是十分强烈的，但同时这个阶段学生的学习能力也是非常的强的。所以趁这个时候教师可以很好的教授学生怎样进行批注式阅读。当然，教师在引领的过程中需要运用一个良好引领方式，首先要细心的告知学生何为批注式阅读，静静细心的讲解。然后最好亲自给学生做示范，一步一步的教他们如何进行批注式阅读[2]，告知学生一些符号的运用规则，批注文字所书写的地方等等，。通过对学生细心的教导，让他们批注阅读有这一个完整清晰的了解，才能更好的去接受这样的一个阅读方式并且这个阅读方式，最终达到提升自我的阅读能力的目的，最好在将来的阅读过程中也能够习惯性运用到这样的一个阅读方式。
例如，在进行四年级下册第三单元《白桦》这一课文的教学过程中，就可以带领学生进行批注式阅读，教师自己来做示范，告诉学生怎样阅读才是最正确的阅读方式。让学生通过仔细的阅读体会诗人笔下白桦高洁挺拔的形象，并且感受诗人对于家乡和大自然的喜爱之情。学生在进行这篇文章的阅读时，教师需要提醒学生在此过程中，如果遇到自己比较感触或者自己较为喜欢的好词好句都可以进行勾画，写出自己对这句话的想法，及时记录才能保证这个时候的灵感不会消失。
二、教师要及时做好指导工作
批注式阅读习惯的养成是需要时间的积累的。对于四年级学生来说，他们的心性都比较的躁动，对于这样一个新型的学习方式，可能会出现三分钟热度的情况，所以教师要及时的在他们的学习生活中做好指导的工作，能分批次的让学生进行批注式阅读。在看到学生在阅读过程出现那些问题教师要及时给与指导和纠正，耐心的一步步教授学生接受，温故而知新，不断地指导的练习学生会对这种阅读方式更为熟练。
例如在教学四年级下册第六单元《芦花鞋》时，首先教师在不指导的情况下让学生自己尝试一下进行批注式阅读，通过这样的一个环节来判断出学生对于这样的一个阅读方法是否有着一定的把握，然后在学生进行阅读完毕之后，教师可以进行第二次指导，例如，在讲述该课文时，学生可能只是会对一些好词好句进行勾画，而不会进行分析，教师可以指导学生对自己所欣赏的语句进行深度的分析，这句话运用了怎样的修辞手法、表达怎样的情感都可以旁边进行批注，当然，最好的是还可以举一些与该句子相关的例子，能更好的让学生消化这样的一个批注方式。教师对于学生的指导一定要有耐心和细心，要全方面的帮助学生进行批注式阅读的培养。
三、拓展阅读的范围
学生阅读的范围不仅仅只仅限于课本之中，批注式阅读的方式也可以用在更多的阅读内容中。进行批注式阅读不仅可以帮助学生更容易去更深刻的理解和深度课本文章，而且可以在课下进行自己的课外阅读时进行更好的剖析，这才是最正确的有效阅读，而不仅仅是阅读过后就过了，并没有得到任何的体会。当然，批注式阅读还可以运用在学生的考试之中。语文考试中会有阅读理解的题目，如果能够在阅读时将比较重点的句子进行勾画和批注会更容易帮助学生进行接下来题目的解答，这也是一个很好的得分的方式。所以教师要引领学生将批注式阅读这样的一个方式应用到各种的阅读内容之中，逐渐提升学生的阅读水平。
例如，在教学六年级下册《匆匆》时，教师在教授学生进行这篇散文的阅读之后还可以推荐学生进行阅读朱自清或是其他一些文学大家的文章，在学生的课余生活之中添一些别的风采，也起到练习的作用。其实，如果在阅读完一本书后进行了一系列的批注，回过头再看看自己的笔记，会更容易勾起自己对这本书的回忆，以及书中的内容对自我的一种启发。
总之，让学生学会在语文阅读过程中进行批注式阅读，是对于学生语文素养的一种培养。让读书的下痕迹，留下的痕迹也是学生思考的痕迹。阅读能力是每一个人无论是在哪一个学习阶段都应该拥有，并且要不断提升的。阅读可以帮助学生陶冶自我的情操，提高自我的修养，阅读不仅仅只会出现在语文的学习中，在将来的生活工作中都会有阅读这一项技能的存在，所以从现在养成一个良好的阅读习惯，对于学生的将来也会有非常大的帮助。
参考文献：
[1]常志丹.统编小学语文教材想象作文编排特点与教学建议[J].语文建设，2019（02）：4-8.
[2]孙世梅.小学语文阅读教学课堂提问存在的问题、成因及解决策略[J].教育理论与实践，2018，38（20）：50-52.