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摘要：高技能人才是国家经济发展不可少的，对社会的发展起着重要的作用。培养高技能人才，关键是提高学生的技术应用能力与实践素质。这是教育的出发点，也是教育的归宿。在观看军旅题材电视剧作品《第五空间》后，从中得到启示，对现行的职业教育提出教育启示，以便给教育工作者在职业教育改革过程中提供一点建议，从而促进学生职业能力等全面发展，达到培养高技能人才的目的。
关键词：高职教育 素质 高技能人才
1 培养高技能人才的重要性
中国的职业教育事业在各部门的大力支持下，得到了长足的发展，同时，在发展的过程中，也给中国教育提出了新的课题并逐步发展出有中国的特色高职教育，也市场对高等技术应用型人才的需求更趋多元化。职业教育是一种技能型教育，其培养目标是具有必要理论知识和较强实践能力的高技能专门人才。我国职业教育虽然取得了新的重大成就，但仍不能适应全面建设小康社会要求。国家高技能人才的严重匮乏，从其数量、质量诸多方面来衡量，同经济和社会发展要求相比较，还存在着相当大的差距，主要体现在：数量不够、文化水平偏低、年龄结构不合理、流失现象严重等，已经引起了各级政府的高度重视。当前职业教育的首要任务就是要加速培养高技能型紧缺人才。为此，工作在教育第一线的所有教育工作者，不断地进行相应的教学改革和研究，发便能更好顺应社会和市场对高技能人才的需求。在教学的过程中，要把培养学生的技术应用能力与实践素质作为教育的出发点和归宿，不断地采取措施，不断地进行相应的教学研究和改革，以达到培养高技能人才的目标。
在观看军旅题材电视剧作品《第五空间》后，从中得到启示，对现行的职业教育提出教育启示，以便给教育工作者在职业教育改革过程中提供一点建议，从而促进学生职业能力等全面发展，达到培养高技能人才的目的。
2 电视剧《第五空间》的内容简介
《第五空间》讲述了80后陆军航空兵的成长励志故事。年轻飞行员姜窦、沃威、汤名扬、白羽、关怀五位80后，以同辈精英的面貌，怀揣着各自的人生理想走入陆航学院。他们聪颖过人但个性鲜明，或自命不凡、或桀骜不驯、或怯懦避世。然而，在军校及部队的成长经历中，他们历经摔打和磨练，在充满现代带兵意识和育人理念的教官及领导带领下，以张扬的个性融入军队大熔炉，展现了中国新生代军人独特的个性和崭新的精神风貌。
《第五空间》更注重于体现80后年轻一代军人的奋斗过程，是一部既轻松幽默又内涵丰厚的青春励志军旅大戏。在创作上，该剧打破了以往军旅题材电视剧作品的模式，把视角放在五个刚刚进入陆航学院学习飞行的普通学员身上，塑造五个不同性格、不同家庭出身、不同理想信念追求的80后军人形象。
《第五空间》更多的给我们的教育工作者提出很好的建议，剧中所对80后年轻一代军人的培养过程，其实也是我们教育工作者对学生进行教育和培养应该采取的一种有效的方法。
3 电视剧《第五空间》的教育启示
3.1 明确培养目标
培养目标是教育中很关键的，就是通过学习或教育，使受教育或培养者达到什么样的水平或达到什么样的能力，从知识、能力、素质等各方面去做量化。如培养目标不明，培养方向不定，将会无法科学统一高效地安排好对本专业学生的培养模式、课程改革、教学管理、学生工作等一系列的工作。所以，要十分重视对培养目标的定位。
3.2 教师是关键
高技能人才的培养需要集教授级专业理论和高级技师级技能水平于一身的“教师”。首先，教师自己必须具有本专业高超的技艺、丰富的实践经验和较高的理论知识。同时，教师要具备高度的政治思想，具有崇高的敬业精神，不断地丰富和充实自我，顺应时代发展。其次，高校应该鼓励教师学习技能，进到企业中去，走到企业一线去，争取成为双师型教师。最后，高校应该从企业中聘请高级技工师傅或有实践能力的人才到学校兼职，有利于密切高职教育与企业的关系，从而促进校企合作，不断地提高学生的技能。
3.3 不拘泥于统一的教育模式
在教育过程中太过于常规，束缚了教师和学生的手脚，使得我们培养出了一批合格的人才，而培养不出特色人才。所以在教育的过程中，不拘泥于统一的教育模式，要超常规选人，超常规训练，要使用超常规的方法、超常规的力度、超常规任务量去培养人才，这样才能走出一条不平常的培养人才之路。
3.4 不断地研究学生
每个学生都有自己的优点和长处，关键在于如何去发现，了解孩子的闪光点。
我们不要用一把相同的尺子，使得一些非常的孩子被划入了另类。要用发展的眼光看学生的成长，用变化的、发展的、进步的眼光去看待和研究学生，要看到学生的“远处”，看到学生的“未来”，不能因为学生不听话，就否认学生的其它方面。要仔细观察、了解孩子的特长，并积极地去培养，要相信每一个学生都有多种发展可能性，制定长远规划，一步一步提高，使其不断发展。在现行的教育下，既不可施行“棍棒底下出孝子”的古训，也不可以放弃信心而让其放任自流，而要善于发现，顺其自然，诱导孩子成才，给孩子发挥个性的空间。
3.5 改进教学方法和方式
在教学过程中，要千方百计地培养学生善于提问，善于质疑，敢于发表与众不同的见解，甚至与教师不同的看法，要求学生做的每一件事，都要与别人不一样，而且力求比别人做得更好，着力培养学生在求异过程中有所发现，有所创新；要让学生尽可能理解知识和先进技术的产生和发展过程，以及现行技术和工艺的缺陷与局限性，使高职高专教学定位在紧紧围绕革新技术，改进工艺和操作过程；紧紧围绕提高劳动生产率；紧紧围绕把研究成果转变为现实生产力。使学生在接受知识，形成能力和提高素质的过程中，成为革新技术的探求者，真正体现高职高专教育是一种为生产第一线服务的创新性的专业教育。
3.6 教育要因材施教
在我国高职高专教育中，共性教育有余，个性和潜能发展不足。在教学计划或培养计划中，必修课或必选课比重太大，没有给学生留有更多的自我选择的空间。学分制和弹性学制在我国高职高专院校还处于试点阶段。应按教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》要求，针对高职高专教育学生来源多样化的趋势，要研究制订适应不同生源实际状况的培养方案或在同一培养方案的实施过程中充分考虑不同生源的实际需要。要因材施教，积极实行启发式、讨论式教学，鼓励学生独立思考，激发学生的主动性，培养学生的科学精神和创新意识，通过改革教学方法和考试方法，促进学生的个性和能力的全面发展。
3.7 实施赞赏式教育
批评是教育，赞扬也是教育。都是教育，何不都要赞扬，有时赞扬和宽容比批评更有教育效果。现在的教育更应该是鼓励教育。正确对待他们的过失，以科学和发展的眼光看待他们，以理解和宽容的态度和学生沟通。宽容是一种大度，宽容是一种智慧。老师应该也要像父母一样把学生当作自己孩子来看待。只有那些不忘记自己也曾经是孩子的老师，才是一位好老师。只有“蹲下来和孩子交流”，学生才容易接受，学生才会信赖与尊敬你。也只有这样，才能让学生更好地发挥潜能，才有更大作为。不管学生犯了什么错误，老师拥有一颗宽容之心，就不会出现体罚学生，也不会出现学生自杀种种不良现象。教师作为一个教育者，为什么不能多给学生一点宽容呢？教师宽容了学生的过失，多给学生一点鼓励，甚至为学生的过失保密，可能会使学生刻骨铭心，从而使他们的学习和人格得到健康发展。
总之，随着科技的飞速发展和社会对人才需求的不断提高，高职院校更应努力致力于高技能人才的培养，以便能适应社会经济发展对人才的需求，从而也不断地促进办学水平全面提高。
参考文献：
[1]孟微微.浅谈定势思维的突破与创新思维的培养.黑河教育，2005.6.
[2]谢军.高技能人才的培养途径和方法.云南煤炭，2007（3）：57-59.
[3]谢平楼.高职院校如何加强高技能人才培养.人才，2009.5：80-82.
[4]邓亮明.浅论高技能人才应具备的能力素质.德育与素质教，2007.1：66.
关键词：高职教育 素质 高技能人才
1 培养高技能人才的重要性
中国的职业教育事业在各部门的大力支持下，得到了长足的发展，同时，在发展的过程中，也给中国教育提出了新的课题并逐步发展出有中国的特色高职教育，也市场对高等技术应用型人才的需求更趋多元化。职业教育是一种技能型教育，其培养目标是具有必要理论知识和较强实践能力的高技能专门人才。我国职业教育虽然取得了新的重大成就，但仍不能适应全面建设小康社会要求。国家高技能人才的严重匮乏，从其数量、质量诸多方面来衡量，同经济和社会发展要求相比较，还存在着相当大的差距，主要体现在：数量不够、文化水平偏低、年龄结构不合理、流失现象严重等，已经引起了各级政府的高度重视。当前职业教育的首要任务就是要加速培养高技能型紧缺人才。为此，工作在教育第一线的所有教育工作者，不断地进行相应的教学改革和研究，发便能更好顺应社会和市场对高技能人才的需求。在教学的过程中，要把培养学生的技术应用能力与实践素质作为教育的出发点和归宿，不断地采取措施，不断地进行相应的教学研究和改革，以达到培养高技能人才的目标。
在观看军旅题材电视剧作品《第五空间》后，从中得到启示，对现行的职业教育提出教育启示，以便给教育工作者在职业教育改革过程中提供一点建议，从而促进学生职业能力等全面发展，达到培养高技能人才的目的。
2 电视剧《第五空间》的内容简介
《第五空间》讲述了80后陆军航空兵的成长励志故事。年轻飞行员姜窦、沃威、汤名扬、白羽、关怀五位80后，以同辈精英的面貌，怀揣着各自的人生理想走入陆航学院。他们聪颖过人但个性鲜明，或自命不凡、或桀骜不驯、或怯懦避世。然而，在军校及部队的成长经历中，他们历经摔打和磨练，在充满现代带兵意识和育人理念的教官及领导带领下，以张扬的个性融入军队大熔炉，展现了中国新生代军人独特的个性和崭新的精神风貌。
《第五空间》更注重于体现80后年轻一代军人的奋斗过程，是一部既轻松幽默又内涵丰厚的青春励志军旅大戏。在创作上，该剧打破了以往军旅题材电视剧作品的模式，把视角放在五个刚刚进入陆航学院学习飞行的普通学员身上，塑造五个不同性格、不同家庭出身、不同理想信念追求的80后军人形象。
《第五空间》更多的给我们的教育工作者提出很好的建议，剧中所对80后年轻一代军人的培养过程，其实也是我们教育工作者对学生进行教育和培养应该采取的一种有效的方法。
3 电视剧《第五空间》的教育启示
3.1 明确培养目标
培养目标是教育中很关键的，就是通过学习或教育，使受教育或培养者达到什么样的水平或达到什么样的能力，从知识、能力、素质等各方面去做量化。如培养目标不明，培养方向不定，将会无法科学统一高效地安排好对本专业学生的培养模式、课程改革、教学管理、学生工作等一系列的工作。所以，要十分重视对培养目标的定位。
3.2 教师是关键
高技能人才的培养需要集教授级专业理论和高级技师级技能水平于一身的“教师”。首先，教师自己必须具有本专业高超的技艺、丰富的实践经验和较高的理论知识。同时，教师要具备高度的政治思想，具有崇高的敬业精神，不断地丰富和充实自我，顺应时代发展。其次，高校应该鼓励教师学习技能，进到企业中去，走到企业一线去，争取成为双师型教师。最后，高校应该从企业中聘请高级技工师傅或有实践能力的人才到学校兼职，有利于密切高职教育与企业的关系，从而促进校企合作，不断地提高学生的技能。
3.3 不拘泥于统一的教育模式
在教育过程中太过于常规，束缚了教师和学生的手脚，使得我们培养出了一批合格的人才，而培养不出特色人才。所以在教育的过程中，不拘泥于统一的教育模式，要超常规选人，超常规训练，要使用超常规的方法、超常规的力度、超常规任务量去培养人才，这样才能走出一条不平常的培养人才之路。
3.4 不断地研究学生
每个学生都有自己的优点和长处，关键在于如何去发现，了解孩子的闪光点。
我们不要用一把相同的尺子，使得一些非常的孩子被划入了另类。要用发展的眼光看学生的成长，用变化的、发展的、进步的眼光去看待和研究学生，要看到学生的“远处”，看到学生的“未来”，不能因为学生不听话，就否认学生的其它方面。要仔细观察、了解孩子的特长，并积极地去培养，要相信每一个学生都有多种发展可能性，制定长远规划，一步一步提高，使其不断发展。在现行的教育下，既不可施行“棍棒底下出孝子”的古训，也不可以放弃信心而让其放任自流，而要善于发现，顺其自然，诱导孩子成才，给孩子发挥个性的空间。
3.5 改进教学方法和方式
在教学过程中，要千方百计地培养学生善于提问，善于质疑，敢于发表与众不同的见解，甚至与教师不同的看法，要求学生做的每一件事，都要与别人不一样，而且力求比别人做得更好，着力培养学生在求异过程中有所发现，有所创新；要让学生尽可能理解知识和先进技术的产生和发展过程，以及现行技术和工艺的缺陷与局限性，使高职高专教学定位在紧紧围绕革新技术，改进工艺和操作过程；紧紧围绕提高劳动生产率；紧紧围绕把研究成果转变为现实生产力。使学生在接受知识，形成能力和提高素质的过程中，成为革新技术的探求者，真正体现高职高专教育是一种为生产第一线服务的创新性的专业教育。
3.6 教育要因材施教
在我国高职高专教育中，共性教育有余，个性和潜能发展不足。在教学计划或培养计划中，必修课或必选课比重太大，没有给学生留有更多的自我选择的空间。学分制和弹性学制在我国高职高专院校还处于试点阶段。应按教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》要求，针对高职高专教育学生来源多样化的趋势，要研究制订适应不同生源实际状况的培养方案或在同一培养方案的实施过程中充分考虑不同生源的实际需要。要因材施教，积极实行启发式、讨论式教学，鼓励学生独立思考，激发学生的主动性，培养学生的科学精神和创新意识，通过改革教学方法和考试方法，促进学生的个性和能力的全面发展。
3.7 实施赞赏式教育
批评是教育，赞扬也是教育。都是教育，何不都要赞扬，有时赞扬和宽容比批评更有教育效果。现在的教育更应该是鼓励教育。正确对待他们的过失，以科学和发展的眼光看待他们，以理解和宽容的态度和学生沟通。宽容是一种大度，宽容是一种智慧。老师应该也要像父母一样把学生当作自己孩子来看待。只有那些不忘记自己也曾经是孩子的老师，才是一位好老师。只有“蹲下来和孩子交流”，学生才容易接受，学生才会信赖与尊敬你。也只有这样，才能让学生更好地发挥潜能，才有更大作为。不管学生犯了什么错误，老师拥有一颗宽容之心，就不会出现体罚学生，也不会出现学生自杀种种不良现象。教师作为一个教育者，为什么不能多给学生一点宽容呢？教师宽容了学生的过失，多给学生一点鼓励，甚至为学生的过失保密，可能会使学生刻骨铭心，从而使他们的学习和人格得到健康发展。
总之，随着科技的飞速发展和社会对人才需求的不断提高，高职院校更应努力致力于高技能人才的培养，以便能适应社会经济发展对人才的需求，从而也不断地促进办学水平全面提高。
参考文献：
[1]孟微微.浅谈定势思维的突破与创新思维的培养.黑河教育，2005.6.
[2]谢军.高技能人才的培养途径和方法.云南煤炭，2007（3）：57-59.
[3]谢平楼.高职院校如何加强高技能人才培养.人才，2009.5：80-82.
[4]邓亮明.浅论高技能人才应具备的能力素质.德育与素质教，2007.1：66.