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摘要：适应规范办学的要求，符合新课改精神，在影响高中政治课效果的诸多因素中，科代表的重要性越来越凸现出来，由此充分发挥科代表的核心作用；设法打造优秀的科代表成为高中政治教师的研究课题。在高中政治的教学实践中，千万不能让政治科代表只成为“代表”，对于他们只起到“列席”、“名誉”的作用应该必须彻底改观。由此，高效的高中政治教学便指日可待了。
关键词：高中政治 科代表 高效教学 “第三只眼”
不同的领域对于“第三只眼”的界定不同，从传说到科学种种说法历来已久。笔者作为一名从事高中政治一线教学十多年的教师，也在寻找高中政治教学中的“第三只眼”，特别是我省2008年开始执行新的高考方案，高考中政治学科只作能级要求，再加上高中政治学科本身的特点，这一切的一切好像把高中政治课推进了一个死胡同：学生学习的热情顿减，学校课时安排减少。面对现实，遵循进一步规范办学的要求，高中政治课堂更应该重视教学的高效性。从参与的主体来看，起到极其核心作用的就应该是政治科代表，也就是高中政治教学中的“第三只眼”。笔者认为，重视“第三只眼”，用好“第三只眼”应为上上策。下面就从笔者的实际教学出发，谈谈高中政治教学中的“第三只眼”。
一、政治科代表的重要职能
首先，政治科代表是“小灵通”。在日常教学中，学生学习的多元化、个性化与教师教学的一元化、共性化之间存在矛盾。那么，怎样才能有效地化解这一矛盾呢？教师可以通过发挥政治科代表的特殊作用来了解学生的需要。政治科代表及时把学生学习的问题反馈给老师，以实现教师较有针对性的指导，并把教师的要求及时传递给学生，实现学生高效的学习。
例如，关于作业的布置，假如不清楚学生每天其他学科的作业量以及学生对本堂教学内容的掌握情况，很容易带来学生对教师的抱怨：“今天作业已经够多的了，还布置，又是那么难做。”
而科代表比较清楚学生每天其他学科的作业量以及学生对本堂教学内容的掌握情况，教师就可以根据科代表反映的情况，进行必要的调整，考虑作业的难易、多少、收发的时间等，这样布置的作业比较合理，真正做到了以学生为本。
其次，政治科代表是“全面代表”。一般来说，科代表主要负责日常作业的收发，有时候甚至是作业的布置以及一些平常学生作业的督促检查，这都有利于教师高效完成教学任务，实现课堂的有效延伸。而且高一、高二（必修班）每周两课时的政治课教学学时安排，政治课教师几乎很难完成每次基础知识的识记检查、前一天作业的提醒，科代表则能很好的做好这些，他能够在合适的时机作出必要的提醒、安排。除此之外，有科代表处理特殊情况效果更佳，如作业不交、忘交、同学做题遇到困难，等等。
在新课改形势下，在高中政治课堂教学中，学生参与课堂讨论、探究已经成为普遍现象，这就更需要科代表的精心组织和安排；在研究性学习上，课题研究前期调研，课题内容的确定，课外社团活动的安排，校本课程的素材等，科代表都充当着极其重要的角色。
第三，政治科代表是学生进步的“领头雁”。科代表接触政治教师的机会较多，并且教师对他们也关注较多，无形之中可促使他对政治学科产生较高的兴趣；同时担任科代表的同学，必然要求学习成绩不能太差，这也会对其产生一定的压力。兴趣加上压力，使得科代表的学科成绩提高很快，再加上科代表“为人民服务”的高度责任心，会给其他同学以无形的影响，进而会形成较强大的内趋力，这种力量对形成优秀的班级学风具有非常重要的作用。
二、打造优秀的高中政治科代表
高中政治教学中的“第三只眼”非常重要，居于举足轻重的地位，有着神奇的力量。那么如何打造优秀的政治科代表呢？笔者认为，作为政治教师要特别注意以下两点：
1.提升科代表的责任意识。责任心是担任政治科代表的基础。政治科代表只有对同学有高度负责的态度，才能积极参与教师的课堂教学，配合教师高效完成教学任务。
我有一个科代表，每次都是被动做事，叫他做什么，他就做什么，几乎是机械地去做事，有困难大都来问我，结果是任务大多不能很好地完成。原因是他觉得科代表工作并不重要，而且也简单，只要按照老师的要求去做就行了。像这样的科代表主动性不够，责任心不强，对教师依赖性强，不能有效地完成任务。
2.树立科代表在学生中的威信。“用人不疑，疑人不用。”教师要对他们有绝对的信任，这是做好这项工作的关键。许多教师对科代表的工作不放心，认为他们年纪小、不成熟，容易犯错，会包庇一些他们的好朋友。首先，教师要允许他们犯错，永远不让他们犯错，那他们永远也不会做事；其次，教师要随时加以教育与引导。
科代表威信的确立，需要让他们享有一定的处理事务的权利。只要是科代表能做的，同时不影响教师了解学情的前提下，许多的工作完全可以让他们去完成。
要不时地表扬和肯定科代表的工作。比如，每次班级成绩的提高，都离不开科代表的不懈努力，所以在班级第一个要表扬的就是科代表；他们的每一次工作的进步，要真诚地表扬，要肯定他们的成绩。
三、如何培养科代表的深思
经过了一个阶段的工作，要求科代表必须进行一些必要的反思和总结。总结成功经验，反思错误做法，形成成熟的体系，这有利于提升他的工作水平、工作能力。同样，试用一段时间后，如果不能胜任，就应及时更换；通过一个学期的打造，即使工作较好、成绩提高的，也应在下学期进行更换，更换科代表看似尴尬，实则是对班级同学负责任的表现。
当然，关于科代表的培养，还有许多的内容值得去探索、去思考，作为教师，要在平时做个有心人，不断地去总结和完善。
总之，请关注我们的科代表，关注他，也就是在关注我们的高中政治教学，这有助于我们更好地提高教学、管理的质量，有助于更好地了解学生，更好地贯彻新课程理念，真正做到以学生为本，实现高效教学。
参考文献：
[1]国家教委.高中政治新课程标准.2005.
[2]哈蒙德.教师应该做到的和能够做到的.中国青年出版社，2007.
[3]新课程下转变教师角色：效能保证.世界华商经济年鉴·科学教育家，2008，(8).
[4]新课程背景下高中政治教学的基本要素.基础教育参考，2008，（08）.
关键词：高中政治 科代表 高效教学 “第三只眼”
不同的领域对于“第三只眼”的界定不同，从传说到科学种种说法历来已久。笔者作为一名从事高中政治一线教学十多年的教师，也在寻找高中政治教学中的“第三只眼”，特别是我省2008年开始执行新的高考方案，高考中政治学科只作能级要求，再加上高中政治学科本身的特点，这一切的一切好像把高中政治课推进了一个死胡同：学生学习的热情顿减，学校课时安排减少。面对现实，遵循进一步规范办学的要求，高中政治课堂更应该重视教学的高效性。从参与的主体来看，起到极其核心作用的就应该是政治科代表，也就是高中政治教学中的“第三只眼”。笔者认为，重视“第三只眼”，用好“第三只眼”应为上上策。下面就从笔者的实际教学出发，谈谈高中政治教学中的“第三只眼”。
一、政治科代表的重要职能
首先，政治科代表是“小灵通”。在日常教学中，学生学习的多元化、个性化与教师教学的一元化、共性化之间存在矛盾。那么，怎样才能有效地化解这一矛盾呢？教师可以通过发挥政治科代表的特殊作用来了解学生的需要。政治科代表及时把学生学习的问题反馈给老师，以实现教师较有针对性的指导，并把教师的要求及时传递给学生，实现学生高效的学习。
例如，关于作业的布置，假如不清楚学生每天其他学科的作业量以及学生对本堂教学内容的掌握情况，很容易带来学生对教师的抱怨：“今天作业已经够多的了，还布置，又是那么难做。”
而科代表比较清楚学生每天其他学科的作业量以及学生对本堂教学内容的掌握情况，教师就可以根据科代表反映的情况，进行必要的调整，考虑作业的难易、多少、收发的时间等，这样布置的作业比较合理，真正做到了以学生为本。
其次，政治科代表是“全面代表”。一般来说，科代表主要负责日常作业的收发，有时候甚至是作业的布置以及一些平常学生作业的督促检查，这都有利于教师高效完成教学任务，实现课堂的有效延伸。而且高一、高二（必修班）每周两课时的政治课教学学时安排，政治课教师几乎很难完成每次基础知识的识记检查、前一天作业的提醒，科代表则能很好的做好这些，他能够在合适的时机作出必要的提醒、安排。除此之外，有科代表处理特殊情况效果更佳，如作业不交、忘交、同学做题遇到困难，等等。
在新课改形势下，在高中政治课堂教学中，学生参与课堂讨论、探究已经成为普遍现象，这就更需要科代表的精心组织和安排；在研究性学习上，课题研究前期调研，课题内容的确定，课外社团活动的安排，校本课程的素材等，科代表都充当着极其重要的角色。
第三，政治科代表是学生进步的“领头雁”。科代表接触政治教师的机会较多，并且教师对他们也关注较多，无形之中可促使他对政治学科产生较高的兴趣；同时担任科代表的同学，必然要求学习成绩不能太差，这也会对其产生一定的压力。兴趣加上压力，使得科代表的学科成绩提高很快，再加上科代表“为人民服务”的高度责任心，会给其他同学以无形的影响，进而会形成较强大的内趋力，这种力量对形成优秀的班级学风具有非常重要的作用。
二、打造优秀的高中政治科代表
高中政治教学中的“第三只眼”非常重要，居于举足轻重的地位，有着神奇的力量。那么如何打造优秀的政治科代表呢？笔者认为，作为政治教师要特别注意以下两点：
1.提升科代表的责任意识。责任心是担任政治科代表的基础。政治科代表只有对同学有高度负责的态度，才能积极参与教师的课堂教学，配合教师高效完成教学任务。
我有一个科代表，每次都是被动做事，叫他做什么，他就做什么，几乎是机械地去做事，有困难大都来问我，结果是任务大多不能很好地完成。原因是他觉得科代表工作并不重要，而且也简单，只要按照老师的要求去做就行了。像这样的科代表主动性不够，责任心不强，对教师依赖性强，不能有效地完成任务。
2.树立科代表在学生中的威信。“用人不疑，疑人不用。”教师要对他们有绝对的信任，这是做好这项工作的关键。许多教师对科代表的工作不放心，认为他们年纪小、不成熟，容易犯错，会包庇一些他们的好朋友。首先，教师要允许他们犯错，永远不让他们犯错，那他们永远也不会做事；其次，教师要随时加以教育与引导。
科代表威信的确立，需要让他们享有一定的处理事务的权利。只要是科代表能做的，同时不影响教师了解学情的前提下，许多的工作完全可以让他们去完成。
要不时地表扬和肯定科代表的工作。比如，每次班级成绩的提高，都离不开科代表的不懈努力，所以在班级第一个要表扬的就是科代表；他们的每一次工作的进步，要真诚地表扬，要肯定他们的成绩。
三、如何培养科代表的深思
经过了一个阶段的工作，要求科代表必须进行一些必要的反思和总结。总结成功经验，反思错误做法，形成成熟的体系，这有利于提升他的工作水平、工作能力。同样，试用一段时间后，如果不能胜任，就应及时更换；通过一个学期的打造，即使工作较好、成绩提高的，也应在下学期进行更换，更换科代表看似尴尬，实则是对班级同学负责任的表现。
当然，关于科代表的培养，还有许多的内容值得去探索、去思考，作为教师，要在平时做个有心人，不断地去总结和完善。
总之，请关注我们的科代表，关注他，也就是在关注我们的高中政治教学，这有助于我们更好地提高教学、管理的质量，有助于更好地了解学生，更好地贯彻新课程理念，真正做到以学生为本，实现高效教学。
参考文献：
[1]国家教委.高中政治新课程标准.2005.
[2]哈蒙德.教师应该做到的和能够做到的.中国青年出版社，2007.
[3]新课程下转变教师角色：效能保证.世界华商经济年鉴·科学教育家，2008，(8).
[4]新课程背景下高中政治教学的基本要素.基础教育参考，2008，（08）.