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摘 要：随着社会发展和国家教育制度的不断完善更新，当代青年护生教育管理工作又上新台阶，但同时也凸显出各种问题。那么，是学校制度不完善，还是教师管理不到位，抑或是学生自身存在问题。本文就通过自身经历心得和调查谈谈当下青年护生教育管理工作。
关键词：青年护生;教育;管理
一、学校层面
当前高校教育体制基本都是大同小异，但根据院校性质的特殊性，教育重点又有所不同。青年护生教育和管理，在很多医学院校是相当头疼的一项工作，因为这个群体性别比例的特殊性，使得在整个管理过程中原有的管理方法使不上劲。在这方面学校应督促各院系建立具有针对性的管理规章制度，特别是对于青年护生的教育管理应该从思想教育上入手，加重思想政治教育比例。现在很多医学院校都忽视了大学生思想政治教育这一板块，导致大学生在校管理、实践学习和未来就业工作等问题上可谓是丢了西瓜捡芝麻。在调查贵州三所医学院校思想政治类科目到课率时，仅有三分之一的学生按时上课，在访谈他们时，他们的答案几乎都是为了心理安慰和应付考试。在当前这样一个恐怖的医疗环境和传统观念的深入人心的笼罩下，使得很多护理工作者诚惶诚恐。在这样一个环境下，青年护生的初始教育又被大打折扣，所以这就要求高校应加重对青年护生思想上和意识形态上的教育，从而让青年护生从内心上接受这个专业和工作，以便保证后期教育和管理工作顺利开展。
二、管理者和教育者角度
管理者和教育者是青年护生管理和教育过程中至关重要的外因。作为医学生涯的启蒙老师，他们先入为主的教学理念对青年护生的影响更是尤为重要。他们在理论教学和临床带教过程中多是就教学而教学，没有真正将医学教育的根本灌输给学生。在理论教学中，很多老师采取“授鱼”的教学方式，而不是授之以渔，当然很多学生为了应付考试也欣然接受这样的教学模式，这对获得短期效应当然是不错的，但对于医学这一特殊职业却又有几分不当之处。在理论课教学上，老师多是在强调课程多么重要，大多忘记了应该加强青年护生的职业导向教育、职业使命感和责任感教育。再看在校期间青年护生的管理方式，管理者对青年护生的管理多是强迫性的，加之当前高校学生管理工作者自身综合素质不高，在学生管理工作上方法比较单一，到底是什么原因让当代大学生越来越不好管理。逃课、迟到、早退频繁出现，考试更不用说，挂科、作弊、重考人数直线上升，到底是谁家之错？在笔者看来，除了授课老师，管理者也难辞其咎。他们针对以上类似问题，要么是通过课堂点名、以考试挂科补考难过、上课迟到以扣分等方式处理外，并没有采取一些激励机制、个案管理方法进行管理。在访谈部分医学院院校教职工时，他们告诉我最不愿意和最难管理的就是护理专业的学生，特别是在各种考试中，最不愿意监考的也是护理专业的学生。
最后，再看看临床实践学习过程中带教老师和管理者对青年护生的教育和管理模式。赵永琴在《浅谈护生临床带教工作体会》中指出：“为保证临床护理带教任务的顺利完成，必须有完善的护理带教管理体系。”通常第一次进入实习期的青年护生都很憧憬白衣天使这份神圣的职业，可当他们真正进入临床后才知道这份工作的心酸，挫败感、落差感接踵而至。临床带教过程中，带教老师的带教方式没有经过统一培训，都是任其发挥，学生们需要什么他们几乎不了解，他们理解的带教就是让学生学到基本的技能操作，再者学生还能当免费劳动力，他们对学生在临床过程中遇到紧急情况该如何处理没有正确的授予方式，在护患矛盾如此凸显的医疗环境中没有教会如何应对。临床带教工作最终应该形成一种人性化的带教模式，然而当下的临床带教方式却最终将临床带教推向了一种只劳不教的恶性循环模式。在临床实践学习的管理过程中，管理者几乎不注重护生职业保护、与人沟通、职业规划、法律安全教育等方面的培训管理，只注重眼前问题，保证护生顺利完成实习工作，安全离开临床，顺利毕业就好，而没有考虑到护生未来就业需要的问题。一味的就是临床理论知识考试、实践技能操作考核、各种规章制度的背诵、迎接各种检查的需要、完成各项考核指标等。这无疑是临床护理教育和管理的又一失误。
三、青年护生自身方面
内因决定外因，外因反作用于内因。这是永恒不变的哲学道理，前面所谈到的学校、教育者、管理者都只是整个过程中的外因。决定整个事情的关键还在于青年护生自身。
作为受过四年正规护理教育的我来说，我用切身经历和感受谈谈我们自身存在的典型问题。首先，作为青年护生方面，从一开始进入这个专业就没有对该专业有真正的了解和认识，都是或这或那的原因选择了这个专业。其次，进入高校教育后，在整个大环境的影响下和辅导员四年的严格管理下，护生们大多都是无可奈何地接受了这份职业。再次，多方面塑造白衣天使的伟大形象，使得本身外化的东西都还未成熟就内化到青年护生内心，这是一种不理智的教育体制，也是导致后期护生产生极大落差感的原因之一。最后，进入临床工作后，各种压力的逼近，使得很多人已经没有办法更没有勇气离开这个职业。作为一名临床护理工作者，从内心上没有真正接受这份职业，没有对这份职业的热爱，这无形上为护生在理论教学、实践学习、临床工作的整个教育和管理过程增添了更多麻烦。在以上四个因素都同时存在，并植根于护理教育始终的情况下，我们可以试想临床护理工作会获得什么样的效果。
作为高校临床护生教育者和管理者，更多的是应该以如何培养护生热爱本专业的教学理念和管理方式进行青年护生的教育和管理。从医学启蒙教育开始就应该以“三严三实”的学习风气和工作作风严格要求自己，不断加强青年护生的思想政治教育、职业道德教育、世界观和人生观教育，通过各种途径培养青年护生的社会责任感和忠于护理事业的使命感。在管理上，不要局限于为培养一个护士，在教育上不要只固化于让其接受专业知识。正确做好青年护生的教育和管理工作，青年护生将能够顺利实现转型，不断完善自身、正确认识自我和合理定位自己，在未来临床护理工作中树立正确的工作理念，将自己所学真正运用到临床实践工作中，为病人谋服务，为医院作贡献。在内因和外因同时兼备完善的情况下，“当代中国青年护生一定能够担当起党和人民赋予的历史重任，在激扬青春、开拓人生、奉献社会的进程中书写无愧于时代的壮丽篇章！”
参考文献：
[1]赵永琴. 浅谈护生临床带教工作体会[J]. 中外医学研究，2014，25：149-150.
[2] 习近平在北大考察：青年要自觉践行社会主义核心价值观. 在北京大学师生座谈会上的讲话.
关键词：青年护生;教育;管理
一、学校层面
当前高校教育体制基本都是大同小异，但根据院校性质的特殊性，教育重点又有所不同。青年护生教育和管理，在很多医学院校是相当头疼的一项工作，因为这个群体性别比例的特殊性，使得在整个管理过程中原有的管理方法使不上劲。在这方面学校应督促各院系建立具有针对性的管理规章制度，特别是对于青年护生的教育管理应该从思想教育上入手，加重思想政治教育比例。现在很多医学院校都忽视了大学生思想政治教育这一板块，导致大学生在校管理、实践学习和未来就业工作等问题上可谓是丢了西瓜捡芝麻。在调查贵州三所医学院校思想政治类科目到课率时，仅有三分之一的学生按时上课，在访谈他们时，他们的答案几乎都是为了心理安慰和应付考试。在当前这样一个恐怖的医疗环境和传统观念的深入人心的笼罩下，使得很多护理工作者诚惶诚恐。在这样一个环境下，青年护生的初始教育又被大打折扣，所以这就要求高校应加重对青年护生思想上和意识形态上的教育，从而让青年护生从内心上接受这个专业和工作，以便保证后期教育和管理工作顺利开展。
二、管理者和教育者角度
管理者和教育者是青年护生管理和教育过程中至关重要的外因。作为医学生涯的启蒙老师，他们先入为主的教学理念对青年护生的影响更是尤为重要。他们在理论教学和临床带教过程中多是就教学而教学，没有真正将医学教育的根本灌输给学生。在理论教学中，很多老师采取“授鱼”的教学方式，而不是授之以渔，当然很多学生为了应付考试也欣然接受这样的教学模式，这对获得短期效应当然是不错的，但对于医学这一特殊职业却又有几分不当之处。在理论课教学上，老师多是在强调课程多么重要，大多忘记了应该加强青年护生的职业导向教育、职业使命感和责任感教育。再看在校期间青年护生的管理方式，管理者对青年护生的管理多是强迫性的，加之当前高校学生管理工作者自身综合素质不高，在学生管理工作上方法比较单一，到底是什么原因让当代大学生越来越不好管理。逃课、迟到、早退频繁出现，考试更不用说，挂科、作弊、重考人数直线上升，到底是谁家之错？在笔者看来，除了授课老师，管理者也难辞其咎。他们针对以上类似问题，要么是通过课堂点名、以考试挂科补考难过、上课迟到以扣分等方式处理外，并没有采取一些激励机制、个案管理方法进行管理。在访谈部分医学院院校教职工时，他们告诉我最不愿意和最难管理的就是护理专业的学生，特别是在各种考试中，最不愿意监考的也是护理专业的学生。
最后，再看看临床实践学习过程中带教老师和管理者对青年护生的教育和管理模式。赵永琴在《浅谈护生临床带教工作体会》中指出：“为保证临床护理带教任务的顺利完成，必须有完善的护理带教管理体系。”通常第一次进入实习期的青年护生都很憧憬白衣天使这份神圣的职业，可当他们真正进入临床后才知道这份工作的心酸，挫败感、落差感接踵而至。临床带教过程中，带教老师的带教方式没有经过统一培训，都是任其发挥，学生们需要什么他们几乎不了解，他们理解的带教就是让学生学到基本的技能操作，再者学生还能当免费劳动力，他们对学生在临床过程中遇到紧急情况该如何处理没有正确的授予方式，在护患矛盾如此凸显的医疗环境中没有教会如何应对。临床带教工作最终应该形成一种人性化的带教模式，然而当下的临床带教方式却最终将临床带教推向了一种只劳不教的恶性循环模式。在临床实践学习的管理过程中，管理者几乎不注重护生职业保护、与人沟通、职业规划、法律安全教育等方面的培训管理，只注重眼前问题，保证护生顺利完成实习工作，安全离开临床，顺利毕业就好，而没有考虑到护生未来就业需要的问题。一味的就是临床理论知识考试、实践技能操作考核、各种规章制度的背诵、迎接各种检查的需要、完成各项考核指标等。这无疑是临床护理教育和管理的又一失误。
三、青年护生自身方面
内因决定外因，外因反作用于内因。这是永恒不变的哲学道理，前面所谈到的学校、教育者、管理者都只是整个过程中的外因。决定整个事情的关键还在于青年护生自身。
作为受过四年正规护理教育的我来说，我用切身经历和感受谈谈我们自身存在的典型问题。首先，作为青年护生方面，从一开始进入这个专业就没有对该专业有真正的了解和认识，都是或这或那的原因选择了这个专业。其次，进入高校教育后，在整个大环境的影响下和辅导员四年的严格管理下，护生们大多都是无可奈何地接受了这份职业。再次，多方面塑造白衣天使的伟大形象，使得本身外化的东西都还未成熟就内化到青年护生内心，这是一种不理智的教育体制，也是导致后期护生产生极大落差感的原因之一。最后，进入临床工作后，各种压力的逼近，使得很多人已经没有办法更没有勇气离开这个职业。作为一名临床护理工作者，从内心上没有真正接受这份职业，没有对这份职业的热爱，这无形上为护生在理论教学、实践学习、临床工作的整个教育和管理过程增添了更多麻烦。在以上四个因素都同时存在，并植根于护理教育始终的情况下，我们可以试想临床护理工作会获得什么样的效果。
作为高校临床护生教育者和管理者，更多的是应该以如何培养护生热爱本专业的教学理念和管理方式进行青年护生的教育和管理。从医学启蒙教育开始就应该以“三严三实”的学习风气和工作作风严格要求自己，不断加强青年护生的思想政治教育、职业道德教育、世界观和人生观教育，通过各种途径培养青年护生的社会责任感和忠于护理事业的使命感。在管理上，不要局限于为培养一个护士，在教育上不要只固化于让其接受专业知识。正确做好青年护生的教育和管理工作，青年护生将能够顺利实现转型，不断完善自身、正确认识自我和合理定位自己，在未来临床护理工作中树立正确的工作理念，将自己所学真正运用到临床实践工作中，为病人谋服务，为医院作贡献。在内因和外因同时兼备完善的情况下，“当代中国青年护生一定能够担当起党和人民赋予的历史重任，在激扬青春、开拓人生、奉献社会的进程中书写无愧于时代的壮丽篇章！”
参考文献：
[1]赵永琴. 浅谈护生临床带教工作体会[J]. 中外医学研究，2014，25：149-150.
[2] 习近平在北大考察：青年要自觉践行社会主义核心价值观. 在北京大学师生座谈会上的讲话.