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【摘要】口语教学是中职英语教学的重点内容之一，对学生未来的职业发展有非常巨大的影响，特别是对一些将来从事英语相关工作的学生，口语更是非常重要。然而，有些学生英语口语表达能力极弱，这给教学造成了一定的困难。作为中职英语教师，该如何改变现在的局面呢？笔者结合自身中职英语教学经验，从重视学生英语基础知识、紧紧抓住课堂教学契机、利用网络资源及手机APP、提高教师自身口语素质的角度入手，探索中职学生英语口语教学的有效策略。
【关键词】中职学生;英语口语;口语教学;有效策略
【作者简介】宋健，安徽省阜阳科学技术学校。
对于中职学生来说，英语口语对他们未来走向社会参加工作有非常重要的意义。然而，有些学生英语基础知识掌握不牢固，在口语表达时常常想不起来单词或者发音不正确，还有的学生羞于表达，为他们今后的口语交流埋下了隐患。那么作为中职英语教师，该如何进行英语口语教学呢？笔者结合自身中职英语教学实践，从以下几点进行了探析和阐述：
一、重视学生英语基础知识，有效提升中职学生的口语水平
学生的英语基础，在很大程度上决定着学生口语表达水平的高低。如果学生词汇积累比较少，单词发音不准确，句式表达中国化，那么他在未来的口语交流中很可能给对方造成误会。现在的中职学生，英语水平参差不齐，作为中职英语教师，在学生入学后首先要检查学生的音标掌握情况，并对他们的发音进行有针对性的修正和指导，让学生真正掌握如何根据音标去拼读单词，如何用身体的器官正确地发音，哪里该重音，哪里该用什么语调等。另一方面，教师要注意学生词汇量的积累和听力的训练。除了教材上的内容外，教師可以让学生听一些英文歌曲，如《God Is A Girl》在中国曾经红动一时，《Just One Last Dance》旋律也非常优美，深受中职学生的喜爱，教师都可以将其作为教学的资源;教师也可以让学生看一些欧美原版影片，如《小王子》《007：幽灵党》等，然后教师再让学生模仿，让他们在反复地聆听和模仿中，慢慢培养语感，提高自身口语表达水平。
二、紧紧抓住课堂教学契机，对中职学生处处渗透口语训练
对于中职学生来说，周围英语环境比较缺乏，这时，教师就要紧紧抓住课堂教学的机会，对学生处处渗透口语训练。比如，在进行高教版中职英语2（基础模块）Unit2《I saw a terrible movie.》的教学时，可以给学生创设一个两人在学校见面的场景，让他们进行对话，这里可以按照教材谈论电影，谈论看电影的时候发生的事情，谈论教师，也可以不按照教材内容谈论学生自己的亲身经历的事情，如有学生谈到了旅游，有学生谈到了去朋友家做客……教师可以让学生根据习得的句式自由发挥，表达自己心中所想。除了专项口语训练，教师在与学生的对话中也要尽量采用英语，对于学生听不明白的地方可以用手势示意，用实物提示，用表情辅助，让学生在真实的语言情境中感受英语，并引导他们用英语进行回答，锻炼他们的口语。
三、利用网络资源及手机APP，加强中职学生课后口语练习
随着网络的发展和手机APP的应用，中职学生口语练习的渠道也在不断拓展。作为中职教师，要充分利用现代技术的优势，让他们在课后也能轻松练习口语。比如，教师可以利用网络海量英语资源作为己用，也可以下载适合的英语教学软件，还可以让学生在手机上下载安装自己喜欢的英语学习软件，比如英语趣配音APP，让学生给里面各种经典的短视频进行配音。为了进一步提高学生英语口语表达的积极性，教师还可以从网上搜集一些经典电影，如《Titanic》《Frozen》等，让学生进行电影片段配音比赛，评选出发音最纯正、表达最符合情境的学生，并进行奖励。这样，通过多姿多彩的口语表达活动，不仅增强了学生课后口语练习的热情，更增加了口语表达的趣味性和学生口语练习的成就感，对提升他们的口语表达能力有非常重要的作用。
四、提高教师自身口语素质，向中职学生展现口语交流魅力
教师素养的高低，直接影响着整个教学的质量。如果教师自己的口语发音都不标准，学生也很难习得标准的英语发音。作为教师，不要盲目地认为自己的英语发音多么地道，教师可以借助一些原始录音进行对照，发现自己的发音与地道英语发音的细微区别。比如，TH发音时，要吐出舌头，不能发成[s]的音，再比如，er、or等以r结尾的词要有“儿化音”，而不以r结尾的单词，即使结尾音为[?]也不能有儿化音。教师要多找一些英美国家的录音进行对比，让发音更加纯正。此外，教师还可以多听一些有声杂志和英文广播，并在旅游或其他一些能与外国朋友接触的场合用英语进行交流，提高自身口语表达水平，这样，在教学时才能向学生充分展现英语口语交流的魅力，提高他们英语交流的愿望。
总之，中职学生的英语口语水平直接影响着他们未来的职业生涯。作为教师，要关注英语口语教学，通过加强基础知识教学，处处渗透口语训练，加强课后口语练习，提高自身口语素质等，提高学生的英语口语水平，让他们为未来激烈的职业竞争做好充分的准备。
参考文献：
[1]王渊.中职英语口语教学策略的运用研究[J].亚太教育，2019 （01）：94.
[2]陈婷婷.谈中职英语口语教学[J].中国校外教育，2018（22）：88 99.
[3]邓伟锐.提高中职学生英语口语表达能力的教学策略[J].课程教育研究，2014（5）：89-90.
【关键词】中职学生;英语口语;口语教学;有效策略
【作者简介】宋健，安徽省阜阳科学技术学校。
对于中职学生来说，英语口语对他们未来走向社会参加工作有非常重要的意义。然而，有些学生英语基础知识掌握不牢固，在口语表达时常常想不起来单词或者发音不正确，还有的学生羞于表达，为他们今后的口语交流埋下了隐患。那么作为中职英语教师，该如何进行英语口语教学呢？笔者结合自身中职英语教学实践，从以下几点进行了探析和阐述：
一、重视学生英语基础知识，有效提升中职学生的口语水平
学生的英语基础，在很大程度上决定着学生口语表达水平的高低。如果学生词汇积累比较少，单词发音不准确，句式表达中国化，那么他在未来的口语交流中很可能给对方造成误会。现在的中职学生，英语水平参差不齐，作为中职英语教师，在学生入学后首先要检查学生的音标掌握情况，并对他们的发音进行有针对性的修正和指导，让学生真正掌握如何根据音标去拼读单词，如何用身体的器官正确地发音，哪里该重音，哪里该用什么语调等。另一方面，教师要注意学生词汇量的积累和听力的训练。除了教材上的内容外，教師可以让学生听一些英文歌曲，如《God Is A Girl》在中国曾经红动一时，《Just One Last Dance》旋律也非常优美，深受中职学生的喜爱，教师都可以将其作为教学的资源;教师也可以让学生看一些欧美原版影片，如《小王子》《007：幽灵党》等，然后教师再让学生模仿，让他们在反复地聆听和模仿中，慢慢培养语感，提高自身口语表达水平。
二、紧紧抓住课堂教学契机，对中职学生处处渗透口语训练
对于中职学生来说，周围英语环境比较缺乏，这时，教师就要紧紧抓住课堂教学的机会，对学生处处渗透口语训练。比如，在进行高教版中职英语2（基础模块）Unit2《I saw a terrible movie.》的教学时，可以给学生创设一个两人在学校见面的场景，让他们进行对话，这里可以按照教材谈论电影，谈论看电影的时候发生的事情，谈论教师，也可以不按照教材内容谈论学生自己的亲身经历的事情，如有学生谈到了旅游，有学生谈到了去朋友家做客……教师可以让学生根据习得的句式自由发挥，表达自己心中所想。除了专项口语训练，教师在与学生的对话中也要尽量采用英语，对于学生听不明白的地方可以用手势示意，用实物提示，用表情辅助，让学生在真实的语言情境中感受英语，并引导他们用英语进行回答，锻炼他们的口语。
三、利用网络资源及手机APP，加强中职学生课后口语练习
随着网络的发展和手机APP的应用，中职学生口语练习的渠道也在不断拓展。作为中职教师，要充分利用现代技术的优势，让他们在课后也能轻松练习口语。比如，教师可以利用网络海量英语资源作为己用，也可以下载适合的英语教学软件，还可以让学生在手机上下载安装自己喜欢的英语学习软件，比如英语趣配音APP，让学生给里面各种经典的短视频进行配音。为了进一步提高学生英语口语表达的积极性，教师还可以从网上搜集一些经典电影，如《Titanic》《Frozen》等，让学生进行电影片段配音比赛，评选出发音最纯正、表达最符合情境的学生，并进行奖励。这样，通过多姿多彩的口语表达活动，不仅增强了学生课后口语练习的热情，更增加了口语表达的趣味性和学生口语练习的成就感，对提升他们的口语表达能力有非常重要的作用。
四、提高教师自身口语素质，向中职学生展现口语交流魅力
教师素养的高低，直接影响着整个教学的质量。如果教师自己的口语发音都不标准，学生也很难习得标准的英语发音。作为教师，不要盲目地认为自己的英语发音多么地道，教师可以借助一些原始录音进行对照，发现自己的发音与地道英语发音的细微区别。比如，TH发音时，要吐出舌头，不能发成[s]的音，再比如，er、or等以r结尾的词要有“儿化音”，而不以r结尾的单词，即使结尾音为[?]也不能有儿化音。教师要多找一些英美国家的录音进行对比，让发音更加纯正。此外，教师还可以多听一些有声杂志和英文广播，并在旅游或其他一些能与外国朋友接触的场合用英语进行交流，提高自身口语表达水平，这样，在教学时才能向学生充分展现英语口语交流的魅力，提高他们英语交流的愿望。
总之，中职学生的英语口语水平直接影响着他们未来的职业生涯。作为教师，要关注英语口语教学，通过加强基础知识教学，处处渗透口语训练，加强课后口语练习，提高自身口语素质等，提高学生的英语口语水平，让他们为未来激烈的职业竞争做好充分的准备。
参考文献：
[1]王渊.中职英语口语教学策略的运用研究[J].亚太教育，2019 （01）：94.
[2]陈婷婷.谈中职英语口语教学[J].中国校外教育，2018（22）：88 99.
[3]邓伟锐.提高中职学生英语口语表达能力的教学策略[J].课程教育研究，2014（5）：89-90.