【摘 要】
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最近,江西德兴铜矿自行研制的矿山用圆锥破碎机环氧树脂填料获得成功,经过3个月的生产实践证明:这种填料的各项经济技术指标均达到或超过了国外同类产品,完全能够代替进口产
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最近,江西德兴铜矿自行研制的矿山用圆锥破碎机环氧树脂填料获得成功,经过3个月的生产实践证明:这种填料的各项经济技术指标均达到或超过了国外同类产品,完全能够代替进口产品,在国内尚属首次。环氧树脂填料是一种用环氧树脂、石英沙和石
Recently, Dexing Copper Mine, Jiangxi Province, developed by its own cone crusher epoxy resin packing success, after 3 months of production proved that: the various economic and technical indicators of the filler have reached or surpassed the similar foreign products, complete It is the first time in China to replace imported products. Epoxy resin filler is a kind of epoxy resin, quartz sand and stone
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目的:观察苗药马桑狗帮油剂刮痧治疗慢性疲劳综合征(CFS)的临床疗效，评价苗药马桑狗帮油剂刮痧治疗CFS的有效性及可能的作用机制。 方法:收集2015年3月-2016年12月就诊于贵
一篇记叙文，如果只是泛泛地叙述而没有描写，就会很平淡，也会缺少足够的表现力。因此，我在作文指导课上，总是反复提醒学生要注意描写。但是，即便是我反复强调与要求，学生在再次写作时仍是不知如何描写。 针对此种状况，我进行了深刻的反思。回顾过去的作文课，我基本沿用的是“教师定题目、提要求－－学生写作文－－教师讲评”这样的教学模式。这样，学生得到的只是笼统的要求及抽象的指导，所以学起作文来仍是不知如何下手
摘要：《新课程标准》指出：培养小学生的创新精神是小学语文教学的重要目标和基本任务，也是小学生素质教育的核心内容。本文从激发学生创新精神，培养学生创新思维能力以及塑造学生的创新性个性品质三个方面进行分析，对小学语文教学中的创新教育进行简要的阐述，以期同行指正。 关键词：语文 创新 教学 创新 小学语文是一门很基础的学科，其中富有情感，很有个性，对学生的创新意识和创造性思维很容易激发，它具有
目的探讨保乳术和延迟即刻再造术对乳腺癌患者手术后生活质量(QOL)的影响。方法选取2010年1月至2015年6月北京协和医院行保乳术和延迟即刻再造术后于2016年3月至2016年4月在
当我们的职业教育的地位没有得到有效改善，学生进职高是一种无奈的选择时，职高的教师常需要面对许多无奈。与普高学生相比，虽然职高学生不用去挤高考独木桥，学业负担相对较轻。但是，职高学生幸福指数并不高，他们经历了各种淘汰式的选拔，经历了挫折和失败的负体验，他们的痛苦指数比较高，成为中学生人群中的弱势群体。进入职高后，如果校园环境没有得到优化，沮丧的情绪会更强烈。鉴于此，我们的职高的语文课堂，不仅仅是传授
摘要： 创新是作文的生命，文章只有写出真情实感，才会具有鲜明的个性和创新色彩。要想让学生不怕写作文,教师在作文教学中,要给学生多一点自主,多一层想象,多一些探索,让不同的观点相互碰撞和交流,让他们的作文写出特色,文章透出新意来,成为作文的真正主人。 关键词： 作文教学 创新思维 多元创新个性 思维能力想象力 作文是情感发落于笔端的产物，它会显示作者的个性和与众不同的创新之处。创新是作文的生
编者小语南宁——一座美丽的城市。它不仅有诱人的湖光山色,而且,背靠大西南,面向东南亚,毗邻粤港澳,形成了得天独厚的区位优势和地域优势。
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阅读教学是语文教学中的基本环节.目前,初中语文课堂阅读教学低效无效现状依旧堪忧.要改变这种状况,必须通过教师精心备课、激发学生兴趣、创设和谐气氛、拓展延伸阅读等途径
【摘要】 语文教学重在培养学生的创新能力。教师要把情感融在课堂之中，创造一种亲切、和谐、宽松的课堂氛围，让学生的个性得到充分的展现；同时，教师要积极寻求语文课堂与生活的互动，拓宽知识面，增大阅读量，鼓励学生大胆质疑。 【关键词】 语文教学氛围质疑创新 【正文】 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家发展的动力。如何在语文教学中培养学生的创新能力是一个值得探讨的问题。为更好地实施素质教育，教
介绍了在高应力区巷通围岩应力的分布特点,探讨了在这种条件下巷通的维护方式。
The stress distribution in surrounding rock of alluvial roadway in high stress area i