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一、概述
1.化工专业和职业指导团队介绍
笔者所在学校化工专业办学历史21年,精细化工专业是学校的传统专业,是第一批省级示范专业。学校是中国化学学会浙江化工分会专业大组理事学校,多年的教学实践积累了丰富的办学经验。学校化工专业教师队伍建设富有成效,师资雄厚,有高级职称5人、中级职称4人,研究生课程班结业5人,全部为双师型教师,5人拥有分析工技师资格证书,3人为分析工测评员。实训基地实验设施齐全,化工专业实训基地有化工实验室10间、准备室10间,有数百万资产的实验设备和药品。
化工专业教学实行2 1制度,即1~2年级阶段在校学习,3年级去企业顶岗实习。每年根据生源数量开设1~2个班级。
学校开展对企业的职业指导始于2007年,职业指导团队也于当年成立。职业指导团队成员共5人,他们教学理论水平高,常年下企业,是有着丰富实践经验的双师型教师。他们多年从事该专业的教学和职业指导,对学生和企业的情况都非常熟悉。
2.化工专业订单企业介绍
学校自2003年开始实行化工专业(3年制中专班)的订单式培养,先后与多个企业确立合作关系。部分企业还对化工订单班和实训基地进行了冠名。2005年起至今,学校化工专业确立了与一家上市集团公司的订单培养合作关系。该公司下属20几家子公司,涉及到的行业包括纺织印染、服装、环保、塑料、印刷、电镀、生物技术等,具体用工情况见表1。
二、开展就业指导前企业招工用人状况
学校实行企业订单培养,自2003年至今,基本模式相类似,对实习班级的实习生按工种,根据学习成绩、技能水平、身体状况等择优录取,保留一定淘汰比例。学校03、04级学生到订单企业实习时,校方还未开展对企业的职业指导,双方对一些问题的看法经常有较大的分歧,导致校企合作过程中产生了很多不和谐的因素。学校、学生、企业三方都对实习的过程有不同的意见。
1.企业对中职生的普遍态度
企业人事部门的领导和工作人员多是70后,甚至60后,观念比较传统保守,他们普遍认为:
(1)中职生普遍学习成绩差没有培养价值,只适合做普工;
(2)学生在校的成绩高低不重要;
(3)农村学生都能吃苦耐劳;而城市的学生基本无法做到;
(4)由于体力、生育等原因,不愿意招收女生。
2.企业安排本专业中职生实习的主要岗位
在03、04级学生实习期,企业用工需求确实比较多,但绝大多数是普通操作工,甚至是一些毫无技术可言、纯粹靠重复机械劳动和体力劳动的工作。例如:糊包装盒、搬运工、卸货工等。只有少数学生能够学以致用到了实验室,这也是他们在车间做普通操作工至少半年以上的
结果。
3.招收中职实习生相关企业制度
企业对中职实习生的选拔标准、工作安排、实习待遇等均没有建立相关的制度,主要参考企业试用工和合同工制度。略有不同的是学生不需要缴纳押金。
4.中职实习生实习过程的人员流失
由于中职实习生普通年龄较小,大多数从未有过工作的经历,对工作的艰苦程度认识不够。实习阶段一般开始于6月中下旬,天气炎热,多数学生身体有不同程度的不适。以上种种原因,导致实习初期(前三个月)形成一个实习生流失的高峰时间段,这段时间流失的人数一般占到总流失人数的40%~50%。
实习期结束后,学生基本上取得了毕业证书,但由于部分学生对原有的工作不满意,或另有其他更有发展前途的工作,或想进一步求学等原因,又要有大批人员流失,甚至部分已经转正的学生最后也选择了离开。毕业后一年内,实习学生流失的人数一般占总流失人数的30%~40%。
以03、04级学生为例,毕业1年后仍然留在实习单位的学生总人数不足10人。
三、针对企业开展就业指导的重要性
1.企业用工误区及原因分析
事实证明,在开展就业指导之前,企业的用工做法存在很多问题,主要有:
(1)只把中职生当做普通的劳动力;
(2)没有培养实习生成才的意识,没有系统的长远的培养目标;
(3)缺乏系统的上岗前培训,既包括知识技能、安全方面的培训,也包括企业文化方面,使实习生缺乏对企业的认同感;
(4)在城乡差别、男女性别方面还有不同程度的偏见。
究其原因,无外乎两个方面:
一是对职校教育不了解,不理解,没有用发展的眼光看问题,思想还停留在密集劳动力生产的模式中;
二是企业自身制度不完善,缺乏校企合作培养模式的管理制度。
2.对企业开展就业指导的重要性和必要性
企业毕竟是以营利为目的的,对教育,特别是日新月异的中职教育缺乏了解,思想上往往停留在过去,无法与时俱进。学校方面就应该承担起这方面的责任,让企业了解中职学校,了解中职学生,了解当前中职教育的形势。其实也是了解当前劳务市场上18~20岁年轻人的就业意向。这对于一个渴望发展壮大,慢慢接近规范化的企业也是至关重要的。
四、对企业开展就业指导的探索和思考
1.循序渐进地开展对企业的就业指导工作
针对学校03、04级在订单企业实习就业的情况不理想问题,自2007年学校异地搬迁以后,既05级的学生也即将踏上实习之路时,学校筹划已久的就业指导工作全面铺开。本专业在校方的积极支持鼓励和协调下,首先组建自己的就业指导团队,接着通过与企业座谈的方式,交换意见和建议,形成了初步一致的意向。双方都表示以后要加强交流与合作。
在随后的2008-2012年,校方团队针对上述问题,在内部进行教学、德育、制度方面的改革试点,并以此为基础进一步加强了对企业的就业指导。在企业完善实习生制度的同时,也将学生实习工作、生活等情况反馈给学校,有利于对有针对性问题的解决。指导的方法也从简单的双方在会议室开会,发展到多种多样的形式,例如:引领企业领导参观校园文化、学生教学实训情况、学生宿舍;建议企业选派人员来校授课、与学生座谈等。
2.对企业开展就业指导工作所取得的成果(见表2)
3.开展对企业的就业指导工作亟待解决的问题
(1)实习学生工作与学习的问题;
(2)实习学生长期发展和职业生涯规划问题;
(3)实习学生独立生活不适应的问题;
(4)实习学生与企业员工人际关系的问题;
(5)实习学生情感需求方面的问题。
五、结束语
学校对企业开展就业指导属于新兴事物。学校化工专业开展这一工作的时间虽然比较早,但由于没有经验可以借鉴,一直处于摸索过程中慢慢前进的状态。五年来,工作上虽有一些突破和进展,但存在亟待解决的问题还有很多。开展对企业职业指导工作,提升职业指导团队成员的个人素养,紧跟职业教育的前沿思想是基础;学习现代企业制度是桥梁和纽带;实现校企双赢是我们团队工作的最终目的。
(作者单位:浙江信息工程学校)
1.化工专业和职业指导团队介绍
笔者所在学校化工专业办学历史21年,精细化工专业是学校的传统专业,是第一批省级示范专业。学校是中国化学学会浙江化工分会专业大组理事学校,多年的教学实践积累了丰富的办学经验。学校化工专业教师队伍建设富有成效,师资雄厚,有高级职称5人、中级职称4人,研究生课程班结业5人,全部为双师型教师,5人拥有分析工技师资格证书,3人为分析工测评员。实训基地实验设施齐全,化工专业实训基地有化工实验室10间、准备室10间,有数百万资产的实验设备和药品。
化工专业教学实行2 1制度,即1~2年级阶段在校学习,3年级去企业顶岗实习。每年根据生源数量开设1~2个班级。
学校开展对企业的职业指导始于2007年,职业指导团队也于当年成立。职业指导团队成员共5人,他们教学理论水平高,常年下企业,是有着丰富实践经验的双师型教师。他们多年从事该专业的教学和职业指导,对学生和企业的情况都非常熟悉。
2.化工专业订单企业介绍
学校自2003年开始实行化工专业(3年制中专班)的订单式培养,先后与多个企业确立合作关系。部分企业还对化工订单班和实训基地进行了冠名。2005年起至今,学校化工专业确立了与一家上市集团公司的订单培养合作关系。该公司下属20几家子公司,涉及到的行业包括纺织印染、服装、环保、塑料、印刷、电镀、生物技术等,具体用工情况见表1。
二、开展就业指导前企业招工用人状况
学校实行企业订单培养,自2003年至今,基本模式相类似,对实习班级的实习生按工种,根据学习成绩、技能水平、身体状况等择优录取,保留一定淘汰比例。学校03、04级学生到订单企业实习时,校方还未开展对企业的职业指导,双方对一些问题的看法经常有较大的分歧,导致校企合作过程中产生了很多不和谐的因素。学校、学生、企业三方都对实习的过程有不同的意见。
1.企业对中职生的普遍态度
企业人事部门的领导和工作人员多是70后,甚至60后,观念比较传统保守,他们普遍认为:
(1)中职生普遍学习成绩差没有培养价值,只适合做普工;
(2)学生在校的成绩高低不重要;
(3)农村学生都能吃苦耐劳;而城市的学生基本无法做到;
(4)由于体力、生育等原因,不愿意招收女生。
2.企业安排本专业中职生实习的主要岗位
在03、04级学生实习期,企业用工需求确实比较多,但绝大多数是普通操作工,甚至是一些毫无技术可言、纯粹靠重复机械劳动和体力劳动的工作。例如:糊包装盒、搬运工、卸货工等。只有少数学生能够学以致用到了实验室,这也是他们在车间做普通操作工至少半年以上的
结果。
3.招收中职实习生相关企业制度
企业对中职实习生的选拔标准、工作安排、实习待遇等均没有建立相关的制度,主要参考企业试用工和合同工制度。略有不同的是学生不需要缴纳押金。
4.中职实习生实习过程的人员流失
由于中职实习生普通年龄较小,大多数从未有过工作的经历,对工作的艰苦程度认识不够。实习阶段一般开始于6月中下旬,天气炎热,多数学生身体有不同程度的不适。以上种种原因,导致实习初期(前三个月)形成一个实习生流失的高峰时间段,这段时间流失的人数一般占到总流失人数的40%~50%。
实习期结束后,学生基本上取得了毕业证书,但由于部分学生对原有的工作不满意,或另有其他更有发展前途的工作,或想进一步求学等原因,又要有大批人员流失,甚至部分已经转正的学生最后也选择了离开。毕业后一年内,实习学生流失的人数一般占总流失人数的30%~40%。
以03、04级学生为例,毕业1年后仍然留在实习单位的学生总人数不足10人。
三、针对企业开展就业指导的重要性
1.企业用工误区及原因分析
事实证明,在开展就业指导之前,企业的用工做法存在很多问题,主要有:
(1)只把中职生当做普通的劳动力;
(2)没有培养实习生成才的意识,没有系统的长远的培养目标;
(3)缺乏系统的上岗前培训,既包括知识技能、安全方面的培训,也包括企业文化方面,使实习生缺乏对企业的认同感;
(4)在城乡差别、男女性别方面还有不同程度的偏见。
究其原因,无外乎两个方面:
一是对职校教育不了解,不理解,没有用发展的眼光看问题,思想还停留在密集劳动力生产的模式中;
二是企业自身制度不完善,缺乏校企合作培养模式的管理制度。
2.对企业开展就业指导的重要性和必要性
企业毕竟是以营利为目的的,对教育,特别是日新月异的中职教育缺乏了解,思想上往往停留在过去,无法与时俱进。学校方面就应该承担起这方面的责任,让企业了解中职学校,了解中职学生,了解当前中职教育的形势。其实也是了解当前劳务市场上18~20岁年轻人的就业意向。这对于一个渴望发展壮大,慢慢接近规范化的企业也是至关重要的。
四、对企业开展就业指导的探索和思考
1.循序渐进地开展对企业的就业指导工作
针对学校03、04级在订单企业实习就业的情况不理想问题,自2007年学校异地搬迁以后,既05级的学生也即将踏上实习之路时,学校筹划已久的就业指导工作全面铺开。本专业在校方的积极支持鼓励和协调下,首先组建自己的就业指导团队,接着通过与企业座谈的方式,交换意见和建议,形成了初步一致的意向。双方都表示以后要加强交流与合作。
在随后的2008-2012年,校方团队针对上述问题,在内部进行教学、德育、制度方面的改革试点,并以此为基础进一步加强了对企业的就业指导。在企业完善实习生制度的同时,也将学生实习工作、生活等情况反馈给学校,有利于对有针对性问题的解决。指导的方法也从简单的双方在会议室开会,发展到多种多样的形式,例如:引领企业领导参观校园文化、学生教学实训情况、学生宿舍;建议企业选派人员来校授课、与学生座谈等。
2.对企业开展就业指导工作所取得的成果(见表2)
3.开展对企业的就业指导工作亟待解决的问题
(1)实习学生工作与学习的问题;
(2)实习学生长期发展和职业生涯规划问题;
(3)实习学生独立生活不适应的问题;
(4)实习学生与企业员工人际关系的问题;
(5)实习学生情感需求方面的问题。
五、结束语
学校对企业开展就业指导属于新兴事物。学校化工专业开展这一工作的时间虽然比较早,但由于没有经验可以借鉴,一直处于摸索过程中慢慢前进的状态。五年来,工作上虽有一些突破和进展,但存在亟待解决的问题还有很多。开展对企业职业指导工作,提升职业指导团队成员的个人素养,紧跟职业教育的前沿思想是基础;学习现代企业制度是桥梁和纽带;实现校企双赢是我们团队工作的最终目的。
(作者单位:浙江信息工程学校)