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【摘 要】近年来，随着阳光体育运动理念的日渐深入，很大程度上对我国中学体育工作的发展起到了很大的推动作用。因此，基于阳光体育理念下，老师应当与时俱进，应当充分明确初中体育课程改革的方向，充分考虑初中生体质情况实际，进行相应教学活动的开展。基于此，下文结合实践，对阳光体育理念下初中体育教育改革进行探索，探讨研究当前初中体育课程教学面临的主要困境，并针对的提出一些改革措施，希望能为有关人员提供相应的参考作用。
【关键词】阳光体育;初中体育;课程改革
随着现代社会不断发展，社会各界对于中学教育工作的重视程度也在日渐提升，教学改革也在如火如荼的进行，为了进一步提高学生身体素质，促进学生全面发展，国家提出阳光体育运动发展理念。为此，在初中体育教学过程当中，也应当与时俱进，不断创新，将阳光体育教育理念作为初中体育教学工作的扩展与延伸，提高初中体育课程教学改革水平，进一步强化初中生体育锻炼，提高学生身体素质，并为其全面发展奠定坚实的基础，更好地适应现代社会发展需要。探讨分析阳光理念下初中体育课程面临的主要困境，并提出相应的改革对策，以供参考。
一、阳光体育理念下初中体育课程面临的困境
（一）领导对体育教育认知方面不够具体，难以难以有效落实有关制度
依照当前发展现状进行分析，在体育课程认知方面，由于各级领导在体育课程认知方面的问题，影响相关制度的有效落实。主要表现为体育场地不符合相关规定标准，一些学校在体育设施方面投入还存在很大不足，而且还存在随意占用体育课教学时间的问題。另外还有一些学校在体育教学认知方面，仍然将体育教育停留在运动竞赛与课余训练层面，与当前体育课程改革实际需求不相符合，影响初中体育教学高校开展。
（二）体育教师队伍的综合素养有待提升
有的初中体育老师太过注重形式，没有充分考虑体育这门学科性质，使运动技能教学优越性被淡化，这样不仅降低了教学难度性，更没有重视到课程教学当中最重要的内容。还有一些老师在教学实际，依然运用传统的教学方法开展教学，借助讲解→示范→练习进行专项训练，对学生的个体差异性没有引起足够重视，课程内容主要停留在田径，体操等基础项目上，不重视体育课程的创新。
（三）对课外活动的重视程度不够
体育教学、课余活动等都是学校体育组织的一种模式，利用课余时间让学生锻炼，是对教学内容的一种补充与延伸。但是从相关数据中表明，初中生每天锻炼两小时的学生仅占6.2%，锻炼三小时的学生占据1.3%，而美国初中生参与课外锻炼的人数是62.8%，我国却只有10.2%。这就说明，学校对于学生课外活动的重视程度不高，无法吸引学生积极的参与到其中。
二、阳光体育理念下初中体育课程改革的主要方向
（一）加大对“阳光体育运动”的宣传工作，营造一个良好的文化氛围
校园体育文化对于学生的影响是积极的、正面的，为了让“阳光体育精神”成为校园文化的核心点，并且得到学生的广泛认可，学校就应该采取多种宣传模式，将健康锻炼的理念植入到学生的脑海中。一方面，学校领导要树立一个全新的价值观念，正确意识到阳光体育运动的意义，然后将其作为核心主题在学校和班级中进行宣传，通过校园广播、征文活动、播放宣传片等模式，引导初中生可以自觉的走向操场。另一方面，学校也应该按照学生的需求和兴趣，制定一些个性化的课程体系，采用嵌入式和自选式的课程模式，在嵌入式的课程体系中，主要是按照各个年级学生的特点安排合适的体育活动，满足他们的个性化需求。而在自选式的课程结构中，让学生自主性的去选择相应的课程，然后进行逐步的完善，这有助于实现初中生的全面发展。
（二）构建良好的培训机制，强化教师的综合素养
阳光体育运动的实施，最为关键的还是教师，他们不仅是知识的传播者，也是体育活动的参与者和组织者。因此，初中体育教育工作者就应该增强自身的学习意识，对“新课标”有一个具体性的认知，接受一些全新的教学知识，在“走出去”的培训机制下，也要联系一些实际情况，多听、多思考，这样才能提高教师的体育素养。同时，体育教师也应该维护学生的心理健康，将阳光体育理念融入到日常的教学中，给予学生更多的宽容，要利用平等的身份和学生一起沟通、交流，这样才能促进体育教学工作的顺利开展。
（三）开展各种丰富多彩的体育活动，为学生创建一个自由的运动环境
阳光体育所倡导的是让学生应该走出教室，走到阳光下去进行锻炼，要达到这一目标，不能单纯依赖学生的在校时间，而是应该通过“第二课堂”中丰富多彩的体育活动，让学生可以在自由且宽松的环境中选择自己喜欢的项目。这就要求教师要提前做好调查，如若学生不喜欢田径、球类的项目就可以开展一些具备趣味性的项目，例如象棋、放风筝、体操等，这些简单且趣味性极强的项目，可以最大限度的提高学生对于锻炼的兴趣，增强他们的运动意识。此外，学校还可以组织一些体育竞赛，给予学生相应的物质、精神奖励，让他们能广泛的参与进来，这实际上也是深化“阳光体育运动”的一种手段。
结语
初中体育课程改革是一项长期且系统性的工作，这就要求教师要不断去开发一些全新的项目，推进体育教育教学的改革。最好是从多个方面出发，丰富初中体育教学的内容，开展各种丰富多彩的体育活动，促进初中生德智体美劳的全面发展，让他们成为社会主义事业的接班人。
参考文献：
[1]邓艳香.阳光体育运动视域下体育课程改革的方向探究[J]. 教学与管理，2014，（3）：90-92.
[2]向玉山.“阳光体育运动”视域下我国体育教学的改革与思考[J]. 当代体育科技，2015，（30）：8.
[3]卢春玲.谈初中阳光体育教学的发展与完善[J].文科爱好者：教育教学版，2015，（3）：117.
[4]郑毅. 初中体育教学中“阳光运动”理念的渗透策略分析[J].新课程· 中学，2016，（3）：190.
[5]姬成. 素质教育奏新曲阳光体育润心田[J].文理导航（上旬），2019，（7）：21.
[6]黄晓冬.让我们的心灵在阳光下成长——新课程标准下初中体育课中渗入心理健康教育的研究[J]. 时代教育：教育教学版，2010（3）：184-185.
[7]佟乃鹏.初中体育教学怎样实施“阳光体育运动”[J].课程教育研究，2016（18）：197-198.
（作者单位：辽宁省沈阳市新民市高台子学校）
【关键词】阳光体育;初中体育;课程改革
随着现代社会不断发展，社会各界对于中学教育工作的重视程度也在日渐提升，教学改革也在如火如荼的进行，为了进一步提高学生身体素质，促进学生全面发展，国家提出阳光体育运动发展理念。为此，在初中体育教学过程当中，也应当与时俱进，不断创新，将阳光体育教育理念作为初中体育教学工作的扩展与延伸，提高初中体育课程教学改革水平，进一步强化初中生体育锻炼，提高学生身体素质，并为其全面发展奠定坚实的基础，更好地适应现代社会发展需要。探讨分析阳光理念下初中体育课程面临的主要困境，并提出相应的改革对策，以供参考。
一、阳光体育理念下初中体育课程面临的困境
（一）领导对体育教育认知方面不够具体，难以难以有效落实有关制度
依照当前发展现状进行分析，在体育课程认知方面，由于各级领导在体育课程认知方面的问题，影响相关制度的有效落实。主要表现为体育场地不符合相关规定标准，一些学校在体育设施方面投入还存在很大不足，而且还存在随意占用体育课教学时间的问題。另外还有一些学校在体育教学认知方面，仍然将体育教育停留在运动竞赛与课余训练层面，与当前体育课程改革实际需求不相符合，影响初中体育教学高校开展。
（二）体育教师队伍的综合素养有待提升
有的初中体育老师太过注重形式，没有充分考虑体育这门学科性质，使运动技能教学优越性被淡化，这样不仅降低了教学难度性，更没有重视到课程教学当中最重要的内容。还有一些老师在教学实际，依然运用传统的教学方法开展教学，借助讲解→示范→练习进行专项训练，对学生的个体差异性没有引起足够重视，课程内容主要停留在田径，体操等基础项目上，不重视体育课程的创新。
（三）对课外活动的重视程度不够
体育教学、课余活动等都是学校体育组织的一种模式，利用课余时间让学生锻炼，是对教学内容的一种补充与延伸。但是从相关数据中表明，初中生每天锻炼两小时的学生仅占6.2%，锻炼三小时的学生占据1.3%，而美国初中生参与课外锻炼的人数是62.8%，我国却只有10.2%。这就说明，学校对于学生课外活动的重视程度不高，无法吸引学生积极的参与到其中。
二、阳光体育理念下初中体育课程改革的主要方向
（一）加大对“阳光体育运动”的宣传工作，营造一个良好的文化氛围
校园体育文化对于学生的影响是积极的、正面的，为了让“阳光体育精神”成为校园文化的核心点，并且得到学生的广泛认可，学校就应该采取多种宣传模式，将健康锻炼的理念植入到学生的脑海中。一方面，学校领导要树立一个全新的价值观念，正确意识到阳光体育运动的意义，然后将其作为核心主题在学校和班级中进行宣传，通过校园广播、征文活动、播放宣传片等模式，引导初中生可以自觉的走向操场。另一方面，学校也应该按照学生的需求和兴趣，制定一些个性化的课程体系，采用嵌入式和自选式的课程模式，在嵌入式的课程体系中，主要是按照各个年级学生的特点安排合适的体育活动，满足他们的个性化需求。而在自选式的课程结构中，让学生自主性的去选择相应的课程，然后进行逐步的完善，这有助于实现初中生的全面发展。
（二）构建良好的培训机制，强化教师的综合素养
阳光体育运动的实施，最为关键的还是教师，他们不仅是知识的传播者，也是体育活动的参与者和组织者。因此，初中体育教育工作者就应该增强自身的学习意识，对“新课标”有一个具体性的认知，接受一些全新的教学知识，在“走出去”的培训机制下，也要联系一些实际情况，多听、多思考，这样才能提高教师的体育素养。同时，体育教师也应该维护学生的心理健康，将阳光体育理念融入到日常的教学中，给予学生更多的宽容，要利用平等的身份和学生一起沟通、交流，这样才能促进体育教学工作的顺利开展。
（三）开展各种丰富多彩的体育活动，为学生创建一个自由的运动环境
阳光体育所倡导的是让学生应该走出教室，走到阳光下去进行锻炼，要达到这一目标，不能单纯依赖学生的在校时间，而是应该通过“第二课堂”中丰富多彩的体育活动，让学生可以在自由且宽松的环境中选择自己喜欢的项目。这就要求教师要提前做好调查，如若学生不喜欢田径、球类的项目就可以开展一些具备趣味性的项目，例如象棋、放风筝、体操等，这些简单且趣味性极强的项目，可以最大限度的提高学生对于锻炼的兴趣，增强他们的运动意识。此外，学校还可以组织一些体育竞赛，给予学生相应的物质、精神奖励，让他们能广泛的参与进来，这实际上也是深化“阳光体育运动”的一种手段。
结语
初中体育课程改革是一项长期且系统性的工作，这就要求教师要不断去开发一些全新的项目，推进体育教育教学的改革。最好是从多个方面出发，丰富初中体育教学的内容，开展各种丰富多彩的体育活动，促进初中生德智体美劳的全面发展，让他们成为社会主义事业的接班人。
参考文献：
[1]邓艳香.阳光体育运动视域下体育课程改革的方向探究[J]. 教学与管理，2014，（3）：90-92.
[2]向玉山.“阳光体育运动”视域下我国体育教学的改革与思考[J]. 当代体育科技，2015，（30）：8.
[3]卢春玲.谈初中阳光体育教学的发展与完善[J].文科爱好者：教育教学版，2015，（3）：117.
[4]郑毅. 初中体育教学中“阳光运动”理念的渗透策略分析[J].新课程· 中学，2016，（3）：190.
[5]姬成. 素质教育奏新曲阳光体育润心田[J].文理导航（上旬），2019，（7）：21.
[6]黄晓冬.让我们的心灵在阳光下成长——新课程标准下初中体育课中渗入心理健康教育的研究[J]. 时代教育：教育教学版，2010（3）：184-185.
[7]佟乃鹏.初中体育教学怎样实施“阳光体育运动”[J].课程教育研究，2016（18）：197-198.
（作者单位：辽宁省沈阳市新民市高台子学校）