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摘要：只有有了爱，教育才能开展下去，爱是教育中的核心。只有有了爱，才能促进后进生的良好转化。后进生更加需要教师的理解与关心，教师应用爱点亮他们的心灯。只有有了爱，才会有希望，希望是人前进的动力源泉。
关键词：关爱 师德 后进生
著名学者罗素指出：“凡是教育缺乏爱的地方，无论品德还是智慧都不能充分地或自由地发展。”教师应当对学生慈爱、关心、循循善诱。在师生关系这对矛盾中，由于教师是“经师”、是“人师”，处于矛盾的主要方面，更应当主动地满腔热血地关心、体贴、爱护学生，这是教师的基本品质。
善爱者，善教也！热爱学生的教师，一定是教书育人的表率，一定能把学生的情感渗透到各科教学中，把教书育人融为一体，使教学具有教育性。真心实意热爱学生，不仅爱具有天资禀赋的优生，而且爱平平常常的中等生，尤其要爱智力低下和心灵有阴影的差等生，促进他们的转变和成长。教师如果忽视了对后进生的爱，不但不能使这部分学生及时向好的方面转化，反而会使他们的自尊心受到伤害，从而偏离人生的正确轨道越滑越远。一个出色的教师，往往会用自己的爱心变差为好，变后进为先进，甚至使浪子回头，失足者忏悔。作为一名人民教师，一定要像教育家玛卡连科那样，用爱的旋律谱写动人的教育诗篇。
常言道：爱，为教育之本。只要教师爱学生，视学生为知己，待学生如子女，并且教导得法，他们便会对你无话不谈，无事不谈，乃至向你公开他们心底的隐秘的角落，使你便于对他们进行培养引导。因为只要你在孩子们心目中的可尊敬、可信赖的理想形象形成，你便拥有了一种优势，而这种优势正可以使你获得教育的主动权。尤其是那些被认为是“落后生”“调皮鬼”的学生，更需要老师像“知心姐姐”那样给予特殊的信任和尊重、关照，格外需要老师用炽热的爱心教之以德、动之以情、晓之以理、爱之已诚，用融融的和风、无声的细雨去催化、去滋润那颗受到伤害的心灵。好学生当然是人人喜爱，殊不知后进生更需要教师的特殊关爱。爱后进生，需要教师有高度的社会责任感，从个人好恶出发来对待学生，则顺我者爱，逆我者恶，必然导致对后进生的放弃。弃之不顾的结果只能是不负责任地迫使其流向社会，给社会带来不应有的负担。我认为，对社会来讲，教师转变一个后进生比培养一个优等生的功德更高。
教師在教育过程中，若能真正地向学生捧出一颗爱心，用爱这条纽带来把师生之间的感情拉紧，老师和学生就会找到共同语言。爱是教育的出发点，没有爱就没有教育。对学生的教育，只有突出“诚”字，师生之间的心灵和心灵的撞击，才能产生莫大的教育作用。我们有的老师把学生看成“朽木”“顽石”是不对的。学生是有感情的人，只要我们以诚挚的爱去感化他们，一定会打开他们心灵的窗子，会点燃他们知识的烈火。当他们智慧的火燃烧起来时，会放出无限的光和热的。教师要努力为学生的成才铺路解难，培育人才，像园丁育花一样，对鲜花既注意施肥灌溉，也得注意培土和整枝，只有这样才会枝繁叶茂。
我是一名美术教师，跨年段的教学使我接触的学生高达上百人。来自不同班级、不同年段的学生形形色色，要真正地了解他们就需要付出最大的爱心和他们广交朋友。这学期刚开学，我就发现一年某班有名怪生，她上课时美术用具不带，我让同桌借给她笔和纸，她也是无所用心地乱画一通。课下，我主动接近她，了解到她是一名借读生，由于父母正闹离婚，没人要她，她暂时被亲属收留，收留她的姨家生活也很困难。我了解情况后，主动配合班主任在班级开展一次“献爱心”活动。同学们主动向她捐献了文具盒、笔、本、橡皮等学习用品。从此以后，在这个教室里也经常听到了她的笑声。她感到了集体的温暖，各科成绩都上来了。在搞教师的民心测评时，她提笔写下最喜欢的是美术老师。
教师对学生的爱，是一种出自崇高目的、充满科学精神、持久而又深厚的爱，它不是基于亲缘关系，不是出自个人的需求，而是来源于教师对事业的深刻理解和高度的责任感，具体体现为教师对学生所持有的一种亲近感、期望感和为学生而献身的热忱教师的爱对学生心灵的塑造、知识的积累、体魄的锻炼，有着重要和深远的影响。爱学生，教师就要尊重学生、信任学生，严格要求学生，对学生一视同仁地关怀备至，把爱的甘露撒播在每一个学生的身上。严格与热爱不是矛盾的对立，而是辩证的统一。严格以爱为基础，是爱的不同表现形式。对学生就应该做到不放纵、不溺爱。
一年某班有一名特殊学生，上课可以随便下地，饿了可以吃零食，不想动笔就可以玩小玩具。我给这个班上第一堂课，他就给我来了一个下马威。我讲完课，别人都在认真画，只有他坐在那一笔不动。我看了他两眼，他竟然不紧不慢地从桌堂里拿出一袋“伊利”奶喝了起来。我把他叫起来批评了两句，他竟坐在地上嚎啕大哭起来。别的同学告诉我：“他爸是大官，可有钱了，谁都不敢惹他。”听了孩子们的诉说，我决定把这个马蜂窝捅到底。下课了，我把他带到了办公室，严厉地批评了他，并决定见见这位大官家长。见此情景也有“好心”同事劝说道：“你一个副科老师，惹那个麻烦干啥？”但一种教师的责任感驱使我非管不可。我要求他把当堂的画补上，他说不会画，我一点一点讲给他听，手把手教他作画。放学和他一道去了他家，我先把他的画展示给他家长看，孩子表现的异常兴奋，然后把他在校的表现反馈给家长，家长感到很吃惊。之后我了解到：他的父母有个人企业，整天忙于公司琐事，无心管教孩子，一切过错都是家中保姆造成的。爸爸了解了孩子在校表现，决心配合老师教育孩子。家长对我能严格要求孩子一再表示感谢。从此以后，这位“家庭小皇帝”变化很大。他能严格遵守课堂常规置身于同学当中，各科成绩在班级名列前茅，期末被评为后进转先进的典型。
一般来说，学生总是将老师视为道德规范的楷模、传授知识的先导、生活的顾问和引路人。我们要把爱及时地播撒在各类学生的心田。爱生是教师职业道德的核心内容和基本要求。教师的幸福，莫过于看到学生的进步。孩子在背起书包的第一天开始，就把对爱的要求寄希望于教师身上。他们要从教师的爱中寻求前进的力量，吸取精神营养，从教师的爱中得到满足和鼓励。教师只有像春蚕那样无私地奉献，把自己的满腔心血浇灌到学生的心田里去，才能成为学生的贴心人，才能把自己的教学计划在学生身上得以实施，把学生培养成为有用之才。
总之，爱是一种最有效的成功教育。实践证明：只要教师有爱心，并把爱心奉献给每一位学生，那么，教师就能把握成功教育的真谛。
参考文献：
[1]张敏.尊重关爱学生——教师必备的职业道德[J].成都教育学院学报，2006，26（5）：31-32.
[2]王淑芬.关爱学生：教师必备的伦理素养[J].理论经纬，2007，（12）：8-9.
[3]唐亮，刘雪梅.关爱学生和谐发展[J].科教导刊，2010，（3）：124-126.
[4]齐剑玲，阎庆旭.树立“以人为本”理念，满腔热情关爱学生[J].中国地质教育，2005，（1）：83-84.
关键词：关爱 师德 后进生
著名学者罗素指出：“凡是教育缺乏爱的地方，无论品德还是智慧都不能充分地或自由地发展。”教师应当对学生慈爱、关心、循循善诱。在师生关系这对矛盾中，由于教师是“经师”、是“人师”，处于矛盾的主要方面，更应当主动地满腔热血地关心、体贴、爱护学生，这是教师的基本品质。
善爱者，善教也！热爱学生的教师，一定是教书育人的表率，一定能把学生的情感渗透到各科教学中，把教书育人融为一体，使教学具有教育性。真心实意热爱学生，不仅爱具有天资禀赋的优生，而且爱平平常常的中等生，尤其要爱智力低下和心灵有阴影的差等生，促进他们的转变和成长。教师如果忽视了对后进生的爱，不但不能使这部分学生及时向好的方面转化，反而会使他们的自尊心受到伤害，从而偏离人生的正确轨道越滑越远。一个出色的教师，往往会用自己的爱心变差为好，变后进为先进，甚至使浪子回头，失足者忏悔。作为一名人民教师，一定要像教育家玛卡连科那样，用爱的旋律谱写动人的教育诗篇。
常言道：爱，为教育之本。只要教师爱学生，视学生为知己，待学生如子女，并且教导得法，他们便会对你无话不谈，无事不谈，乃至向你公开他们心底的隐秘的角落，使你便于对他们进行培养引导。因为只要你在孩子们心目中的可尊敬、可信赖的理想形象形成，你便拥有了一种优势，而这种优势正可以使你获得教育的主动权。尤其是那些被认为是“落后生”“调皮鬼”的学生，更需要老师像“知心姐姐”那样给予特殊的信任和尊重、关照，格外需要老师用炽热的爱心教之以德、动之以情、晓之以理、爱之已诚，用融融的和风、无声的细雨去催化、去滋润那颗受到伤害的心灵。好学生当然是人人喜爱，殊不知后进生更需要教师的特殊关爱。爱后进生，需要教师有高度的社会责任感，从个人好恶出发来对待学生，则顺我者爱，逆我者恶，必然导致对后进生的放弃。弃之不顾的结果只能是不负责任地迫使其流向社会，给社会带来不应有的负担。我认为，对社会来讲，教师转变一个后进生比培养一个优等生的功德更高。
教師在教育过程中，若能真正地向学生捧出一颗爱心，用爱这条纽带来把师生之间的感情拉紧，老师和学生就会找到共同语言。爱是教育的出发点，没有爱就没有教育。对学生的教育，只有突出“诚”字，师生之间的心灵和心灵的撞击，才能产生莫大的教育作用。我们有的老师把学生看成“朽木”“顽石”是不对的。学生是有感情的人，只要我们以诚挚的爱去感化他们，一定会打开他们心灵的窗子，会点燃他们知识的烈火。当他们智慧的火燃烧起来时，会放出无限的光和热的。教师要努力为学生的成才铺路解难，培育人才，像园丁育花一样，对鲜花既注意施肥灌溉，也得注意培土和整枝，只有这样才会枝繁叶茂。
我是一名美术教师，跨年段的教学使我接触的学生高达上百人。来自不同班级、不同年段的学生形形色色，要真正地了解他们就需要付出最大的爱心和他们广交朋友。这学期刚开学，我就发现一年某班有名怪生，她上课时美术用具不带，我让同桌借给她笔和纸，她也是无所用心地乱画一通。课下，我主动接近她，了解到她是一名借读生，由于父母正闹离婚，没人要她，她暂时被亲属收留，收留她的姨家生活也很困难。我了解情况后，主动配合班主任在班级开展一次“献爱心”活动。同学们主动向她捐献了文具盒、笔、本、橡皮等学习用品。从此以后，在这个教室里也经常听到了她的笑声。她感到了集体的温暖，各科成绩都上来了。在搞教师的民心测评时，她提笔写下最喜欢的是美术老师。
教师对学生的爱，是一种出自崇高目的、充满科学精神、持久而又深厚的爱，它不是基于亲缘关系，不是出自个人的需求，而是来源于教师对事业的深刻理解和高度的责任感，具体体现为教师对学生所持有的一种亲近感、期望感和为学生而献身的热忱教师的爱对学生心灵的塑造、知识的积累、体魄的锻炼，有着重要和深远的影响。爱学生，教师就要尊重学生、信任学生，严格要求学生，对学生一视同仁地关怀备至，把爱的甘露撒播在每一个学生的身上。严格与热爱不是矛盾的对立，而是辩证的统一。严格以爱为基础，是爱的不同表现形式。对学生就应该做到不放纵、不溺爱。
一年某班有一名特殊学生，上课可以随便下地，饿了可以吃零食，不想动笔就可以玩小玩具。我给这个班上第一堂课，他就给我来了一个下马威。我讲完课，别人都在认真画，只有他坐在那一笔不动。我看了他两眼，他竟然不紧不慢地从桌堂里拿出一袋“伊利”奶喝了起来。我把他叫起来批评了两句，他竟坐在地上嚎啕大哭起来。别的同学告诉我：“他爸是大官，可有钱了，谁都不敢惹他。”听了孩子们的诉说，我决定把这个马蜂窝捅到底。下课了，我把他带到了办公室，严厉地批评了他，并决定见见这位大官家长。见此情景也有“好心”同事劝说道：“你一个副科老师，惹那个麻烦干啥？”但一种教师的责任感驱使我非管不可。我要求他把当堂的画补上，他说不会画，我一点一点讲给他听，手把手教他作画。放学和他一道去了他家，我先把他的画展示给他家长看，孩子表现的异常兴奋，然后把他在校的表现反馈给家长，家长感到很吃惊。之后我了解到：他的父母有个人企业，整天忙于公司琐事，无心管教孩子，一切过错都是家中保姆造成的。爸爸了解了孩子在校表现，决心配合老师教育孩子。家长对我能严格要求孩子一再表示感谢。从此以后，这位“家庭小皇帝”变化很大。他能严格遵守课堂常规置身于同学当中，各科成绩在班级名列前茅，期末被评为后进转先进的典型。
一般来说，学生总是将老师视为道德规范的楷模、传授知识的先导、生活的顾问和引路人。我们要把爱及时地播撒在各类学生的心田。爱生是教师职业道德的核心内容和基本要求。教师的幸福，莫过于看到学生的进步。孩子在背起书包的第一天开始，就把对爱的要求寄希望于教师身上。他们要从教师的爱中寻求前进的力量，吸取精神营养，从教师的爱中得到满足和鼓励。教师只有像春蚕那样无私地奉献，把自己的满腔心血浇灌到学生的心田里去，才能成为学生的贴心人，才能把自己的教学计划在学生身上得以实施，把学生培养成为有用之才。
总之，爱是一种最有效的成功教育。实践证明：只要教师有爱心，并把爱心奉献给每一位学生，那么，教师就能把握成功教育的真谛。
参考文献：
[1]张敏.尊重关爱学生——教师必备的职业道德[J].成都教育学院学报，2006，26（5）：31-32.
[2]王淑芬.关爱学生：教师必备的伦理素养[J].理论经纬，2007，（12）：8-9.
[3]唐亮，刘雪梅.关爱学生和谐发展[J].科教导刊，2010，（3）：124-126.
[4]齐剑玲，阎庆旭.树立“以人为本”理念，满腔热情关爱学生[J].中国地质教育，2005，（1）：83-84.