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【关键词】 思想品德课；课堂导入；原则；方法
【中图分类号】 G631 【文献标识码】 C
【文章编号】 1004—0463（2015） 08—0067—01
“良好的开端是成功一半。”课堂导入是课堂教学的重要环节，在课堂教学中如能精导妙引，必能集中学生的注意力，引起学生的求知欲，为整个教学过程创设一个良好的开端。本文现结合课堂导入的实践，尝试探究课堂导入的原则和一些具体的方法。
一、课堂导入的原则
课堂教学是一门艺术，而能够将学生迅速引领进入课堂的导入语言更是艺术中的艺术，精彩的导入环节是一堂课成功的前提。多年来的教学实践活动让我感受到：坚持掌握课堂导入的原则，有利于我们在多样化的教学中掌握灵活多变的导入方法，引领学生步入知识的海洋。
1.靶心原则。课堂导入要围绕教学目的，紧扣教学重点和难点，以重难点为靶心，直指目标。要做到先声夺人，激发学生学习兴趣，让学生产生强烈的求知欲，开启学生思维之窗。这个原则要求教师对教学的知识架构要清晰，每堂课的重难点要明了，要尽可能围绕重难点设计导入。开场白就要让学生清楚这节课将要学习哪些知识，从而让学生在原有的知识基础上架构生成新的知识。
2.价值高度原则。思想品德课有一个更高的使命就是帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观。我想这应该是超越任何具体学科知识更具有影响力、持久力的东西，这会影响学生更长远的人生之路。思想品德课有其鲜明的时政性，因此我们所教的知识大部分都是围绕社会现实问题展开的，这些问题如何呈现，教师如何引导学生思考，如何帮助学生形成正向思维、帮助学生形成正能量，才是最重要的，这一点应该是思想品德课的灵魂。
3.简洁性原则。课堂导入要精心设计，导入语要短小精悍。语言大师莎士比亚说：“简洁是智慧的灵魂，冗长是肤浅的藻饰。”教师应力争用最少的话语、最短的时间，迅速而巧妙地缩短师生间的距离以及学生与教材间的距离，将学生的注意力集中到听课上来。
4.三贴近原则。《中学思想品德课程标准》指出：“坚持贴近实际、贴近生活、贴近高中学生群体的原则，注重高中学生的身心发展特点。”因此，思想品德课要贴近学生、贴近生活，体现时代性。“贴近学生”，即思想品德课要关注学生的学习、情感、思想和心理现状，了解学生的思维、心理特点，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观；“贴近生活”，即学生是教学的主体，思想品德课教学实践应从教学理念、教学内容、教学方法等方面贴近学生的实际生活。
5.生动性原则。著名教育家巴班斯基认为：“一堂课上之所以必须有趣味性，并非为了引起笑声或耗费精力，趣味性应该是课堂上掌握所学材料的认识活动的积极化。”因此，课堂导入内容要生动有趣，因为充满情趣的导入能有效地激发学生的学习兴趣，调节课堂教学的气氛和节奏，师生间往往在会心的笑声中达到默契交流。
6.启发性原则。积极的思维活动是课堂教学成功的基础。所以教师在上课伊始就应运用启发性教学来激发学生的思维活动，必能有效地引起学生对新知识、新内容的热烈探究。比如，在讲“全球化”的时候，我的设计是以一个真实故事导入的：“离开中国制造的一年——一个美国家庭的生活经历”，讲完这个故事，我反问学生：“离开美国制造过一年，试想对你的生活会有哪些影响？”效果很好。
二、课堂导入的具体方法
1.问题引入法。一般由教师设计几个富有启发性的问题，引导学生积极思考。比如，在讲“个人收入的分配”中，我设计了一个情景串——“许老五的发家史”引发了学生的探索热情。
2.设悬引入法。这是一种以认知冲突的方式设疑，使学生思维进入惊奇、矛盾等状态，构成悬念的导入方法。例如，在讲“企业的经营”时，我的导入问题是：“给你三万、三十万、三百万去创业，你会成立哪种类型的公司，如何将你的公司做大做强？”由此导入新课。
3.情境再现导入法。巧用多媒体，展示包括故事、典故、影视等的情节。比如，在讲“国家财政”时，播放一段兰州地铁和兰州新区的多媒体资料，会让学生们全都沉浸在课堂之中。
4.新闻、时政导入法。国际和国内的新闻是人们关注的焦点，用新闻导入新课能密切联系形势，不仅对学生学习新的知识有利，而且还可以自然地对学生进行思想教育。如，在讲“围绕主题、抓住主线”时，我展示了2013中国经济年度人物的获奖者，以格力电器和小米手机的成功为例，一下子抓住了学生的眼球。编辑：王金梅
【中图分类号】 G631 【文献标识码】 C
【文章编号】 1004—0463（2015） 08—0067—01
“良好的开端是成功一半。”课堂导入是课堂教学的重要环节，在课堂教学中如能精导妙引，必能集中学生的注意力，引起学生的求知欲，为整个教学过程创设一个良好的开端。本文现结合课堂导入的实践，尝试探究课堂导入的原则和一些具体的方法。
一、课堂导入的原则
课堂教学是一门艺术，而能够将学生迅速引领进入课堂的导入语言更是艺术中的艺术，精彩的导入环节是一堂课成功的前提。多年来的教学实践活动让我感受到：坚持掌握课堂导入的原则，有利于我们在多样化的教学中掌握灵活多变的导入方法，引领学生步入知识的海洋。
1.靶心原则。课堂导入要围绕教学目的，紧扣教学重点和难点，以重难点为靶心，直指目标。要做到先声夺人，激发学生学习兴趣，让学生产生强烈的求知欲，开启学生思维之窗。这个原则要求教师对教学的知识架构要清晰，每堂课的重难点要明了，要尽可能围绕重难点设计导入。开场白就要让学生清楚这节课将要学习哪些知识，从而让学生在原有的知识基础上架构生成新的知识。
2.价值高度原则。思想品德课有一个更高的使命就是帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观。我想这应该是超越任何具体学科知识更具有影响力、持久力的东西，这会影响学生更长远的人生之路。思想品德课有其鲜明的时政性，因此我们所教的知识大部分都是围绕社会现实问题展开的，这些问题如何呈现，教师如何引导学生思考，如何帮助学生形成正向思维、帮助学生形成正能量，才是最重要的，这一点应该是思想品德课的灵魂。
3.简洁性原则。课堂导入要精心设计，导入语要短小精悍。语言大师莎士比亚说：“简洁是智慧的灵魂，冗长是肤浅的藻饰。”教师应力争用最少的话语、最短的时间，迅速而巧妙地缩短师生间的距离以及学生与教材间的距离，将学生的注意力集中到听课上来。
4.三贴近原则。《中学思想品德课程标准》指出：“坚持贴近实际、贴近生活、贴近高中学生群体的原则，注重高中学生的身心发展特点。”因此，思想品德课要贴近学生、贴近生活，体现时代性。“贴近学生”，即思想品德课要关注学生的学习、情感、思想和心理现状，了解学生的思维、心理特点，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观；“贴近生活”，即学生是教学的主体，思想品德课教学实践应从教学理念、教学内容、教学方法等方面贴近学生的实际生活。
5.生动性原则。著名教育家巴班斯基认为：“一堂课上之所以必须有趣味性，并非为了引起笑声或耗费精力，趣味性应该是课堂上掌握所学材料的认识活动的积极化。”因此，课堂导入内容要生动有趣，因为充满情趣的导入能有效地激发学生的学习兴趣，调节课堂教学的气氛和节奏，师生间往往在会心的笑声中达到默契交流。
6.启发性原则。积极的思维活动是课堂教学成功的基础。所以教师在上课伊始就应运用启发性教学来激发学生的思维活动，必能有效地引起学生对新知识、新内容的热烈探究。比如，在讲“全球化”的时候，我的设计是以一个真实故事导入的：“离开中国制造的一年——一个美国家庭的生活经历”，讲完这个故事，我反问学生：“离开美国制造过一年，试想对你的生活会有哪些影响？”效果很好。
二、课堂导入的具体方法
1.问题引入法。一般由教师设计几个富有启发性的问题，引导学生积极思考。比如，在讲“个人收入的分配”中，我设计了一个情景串——“许老五的发家史”引发了学生的探索热情。
2.设悬引入法。这是一种以认知冲突的方式设疑，使学生思维进入惊奇、矛盾等状态，构成悬念的导入方法。例如，在讲“企业的经营”时，我的导入问题是：“给你三万、三十万、三百万去创业，你会成立哪种类型的公司，如何将你的公司做大做强？”由此导入新课。
3.情境再现导入法。巧用多媒体，展示包括故事、典故、影视等的情节。比如，在讲“国家财政”时，播放一段兰州地铁和兰州新区的多媒体资料，会让学生们全都沉浸在课堂之中。
4.新闻、时政导入法。国际和国内的新闻是人们关注的焦点，用新闻导入新课能密切联系形势，不仅对学生学习新的知识有利，而且还可以自然地对学生进行思想教育。如，在讲“围绕主题、抓住主线”时，我展示了2013中国经济年度人物的获奖者，以格力电器和小米手机的成功为例，一下子抓住了学生的眼球。编辑：王金梅