“教无定法”用来形容作文教学最合适不过了，语文教师真是各显神通，有时十八般武艺齐上阵，换来的却是“收效甚微”。在作文教学这条崎岖坎坷的小径上，作为一名普通的语文教师，我一直搜寻着雏菊的芬芳。
　　一、 仿写，跨出写作的第一步
　　作文课上，一个题目抛下去，学生常常手足无措，抓耳挠腮，表情痛苦异常。假如我帮着学生释题，指导写作思路，那么学生写出来的文章就全一个样了。站在讲台上的我，真是指导也不是，不指导也不是。
　　初一的时候，常给学生做仿写句子的题目，每次学生都能做得很好。想到这儿，我眼前豁然一亮——也可以仿写文章嘛。一次，我看到一篇毕淑敏的美文《我喜欢》，觉得这是一个不错的题目，可以让学生仿写。我先和学生来解析这篇文章：1. 运用排段的形式，一段一个内容，层次清晰；2. 风格朴实、清新，读来如沐春风；3. 作者的真情实感自然地流露，全文抒发了作者喜欢安适、恬淡的生活情感。接着就让学生写，尽量学习毕淑敏文章的特色。结果当然是给了我一个超大的惊喜，批阅的时候，好文章不绝于目。由此我便一发不可收拾，进行了每周一次的仿写，如《美在何方》《感受幸福》《童年笨事》等等。
　　仿写不仅让学生找到了写作的模式，也促使学生认真地去研读每一篇好文章。每次例文发下去，学生阅读时的全身心投入，是我从来没见过的，有的学生还做了圈点批注。这种现学现卖的效率是极高的，经过一个阶段的集中训练，学生的作文明显上了一个台阶。
　　作为老师要告诉学生“什么才是好文章”，树立标杆，让学生朝着这个高度进发，仿写就是一个很好的方法。
　　二、 背诵，奠好写作的基石
　　文章如建筑，语言是建材。没有砖瓦的支撑，凝固的艺术何以拔地而起；没有厚实的语言，又何以组建漂亮的文章！
　　常看到学生提起笔了，才觉词藻空空，手忙脚乱地翻书，查字典，将好的词语嵌进文章，以作装饰用。殊不知，如此倒腾出来的效果是何其的生硬。其实，绝妙的语言都是自己在脑中组合后迸溅出来，在写作过程中自然而然地流露出来的。这就是所谓的玄之又玄的灵感，灵感建立在丰厚的积累上，厚积才能薄发。有一名年轻的小学教师给我极大的启发，她自己酷爱古诗文，她想尽办法感染学生，在班里成立了两个社团，专门背诵古诗文，还适时地挑起男生女生的“背诵大战”。几年下来，学生都能自如地写诗。
　　白天
　　大海和我一样
　　是个调皮的孩子
　　海风亲我的小脸
　　海浪扯我的脚丫
　　深夜
　　大海摇身一变
　　成了慈爱的妈妈
　　抱着明月姐姐
　　背着星星妹妹
　　打着鼾儿
　　进入甜甜梦乡
　　这首名叫《大海》的诗谁能想到是小学生写的呢？
　　有了深厚的积累，词汇就会鲜活起来。所以，每周我都会介绍一段美文给学生，让他们用漂亮的字体抄在“摘抄本”上，并写下自己的读后感，然后背出来。另外，还有“每周一诗”的活动，让学生每周自行背一首古诗，每月底举行古诗词背诵大赛，我还准备了一些小礼品激励大家。时间久了，学生的脑海里贮满了珍珠一样光彩夺目的语句，写作的时候它们都争着喷涌出来。下面一首诗是我的一个学生邵歆玉写的。
　　走，我们一起去郊游！
　　迎着凉爽的秋风，迈开轻快的脚步。
　　走，我们一起去郊游！
　　山坡、公路，到处回荡着红领巾们的欢声笑语，
　　激扬的心啊，你在何处？
　　心，飞转到古镇老宅——清幽陆巷，
　　亭台楼阁，古色古香！
　　道路、牌楼，到处展示着明清时代的文化长卷，
　　彰显着中华民族灿烂辉煌的昨天！
　　幽井、古木，历史长河记录着它们的幽怨与悲凉，
　　激励着中华儿女展翅飞翔！
　　心，飘舞到天然氧吧——雨花胜境，
　　绿树苍翠，橘红飘香！
　　远似红霞，近似火云，满眼一片金光，
　　红中透黄，黄中渗金，金秋的喜悦乐在心。
　　光照叶，叶遮影，树影婆娑扰我心，
　　鸟立枝梢望长空，与我同心欲孤行！
　　心，停留于“江南女子”——湖光塔影，
　　杨柳依依映于水，花红朵朵相伴随。
　　迷蒙空灵，深沉典贵，
　　蒙眬在雨雾，俏丽在浓阴，
　　飘零的树叶犹如金色蝴蝶，
　　飞到湖面，撩拨起圈圈涟漪。
　　心，萦绕于“江南志士”——太湖水乡，
　　怡然波光粼粼，轻拂沙鸥点点。
　　雄浑壮阔，排山倒海，
　　咆哮胆怯者，心仪豪爽人，
　　隐隐的青山恍若铁色兽脊，
　　影射绿水中，激荡起层层波涛。
　　迎着凉爽的秋风，迈开轻快的脚步。
　　走，我们一起去郊游！
　　山坡、公路，到处回荡着红领巾们的欢声笑语，
　　激扬的心啊，你在何处？
　　诗意十足的语言，只有一气呵成的真情流露，才能铸就如此佳作。
　　背诵多了，也会背出些语感，学生做阅读理解也更得心应手，语文的课堂也就少了许多愁眉苦脸，多了些许欢乐，这也是一个意外收获。
　　三、 读书，培养写作的气质
　　“腹有诗书气自华”，读书可以造就儒雅、神韵、气质、魅力。有一位学者阐述语文很到位：“语文要引导学生欣赏文学的美丽。或如长河激浪，奔腾千里；或如高山之瀑，飞流直下；或淋漓尽致，绘形绘色；或鞭辟入里，妙趣横生；如果是抒情，应是欣然忘其形，陶然似已醉；如果是叙事，应是举手投足，皆成文章，一颦一笑，尽在不言；如果是阐理，则应是益人智慧，发人深省。”
　　引导学生读好书，是个关键。我推荐学生订阅《语文教学与研究》《儿童文学》《意林》《读者》等杂志，那上面常有哲理美文，每周一次的阅读课就成了我们品评好文章的美妙时光。我自己也买了许多优美经典的散文集，每遇佳作，便迫不及待地与学生分享。学生受我影响也会到处找好文章，于是每堂语文课的前5分钟，就变成了我们的阅读时间，学生轮流上讲台读文章。渐渐的我开始推荐作家，如冰心、刘墉、三毛、余秋雨、赵丽宏、张悦然等等，让阅读成为学生的习惯。就如张爱玲说过：“一天不读书，这一天就算白过。” 　　去听吧，学生的口中不再是些娱乐八卦新闻了，他们开始引经据典了，开始像一个哲人一样去思考了——
　　太阳之所以明亮，是因为它把所有的光辉带给了我们；月亮之所以诗意，是因为它在黑暗中照亮墙角摇曳的竹影；水之所以灵动，是因为它的流淌，它的透彻；人类之所以文明，因为他们懂得无尘，无欲，无私，无隐。
　　这是我的一个学生史益鲜作文中的一段话。好读书、读好书，让学生的精神世界随年龄一起增长，造就不凡的气质，写就深厚的文章。
　　四、 随笔，养成写作的习惯
　　朱永新市长发起的“新教育实验”在轰轰烈烈地进行着，倡导“师生共写随笔”。他的“每日三省自身，写千字文一篇。一天所见、所感、所思均可入文，坚持十年”的“成功保险公司”，给我随意松散的人生开了一扇窗。
　　是啊，一天下来，分分秒秒经历着人、事，对不少东西有着自己的想法，我们都有表达的需要，所以一有机会就会和朋友喋喋不休，何不每晚写随笔，整理一下心绪。于是我和学生约定一起写随笔，有话则长，无话则短。但有一个要求：要写对人事、文章或一句话的看法，要有个性鲜明的见解、观点。我们互相监督，到现在为止也积累了不少对人生的思考。
　　现在在作文课上，经常是学生在纸上行云流水的“沙沙”声和我在键盘上节奏鲜明的“嗒嗒”声相互和鸣。
　　记得第一次学生写议论文，写得实在不尽如人意。于是我就提笔写了《小议“燕雀安知鸿鹄之志”》，下面是这篇文章的节选：
　　在历史的长河中，有多少成功人士给我们借鉴。周恩来那句“为中华之崛起而读书”久久回荡在课堂，中华在他的扶持下，在断壁颓垣中屹然挺立。鲁迅决意学好医学，摘掉“东亚病夫”的耻辱帽，中国人在他的笔尖找回了精神和灵魂。陈涉的“鸿鹄之志”令他在绝境中振臂高呼“王侯将相，宁有种乎”，动摇了秦王暴政的根基，开创了农民起义的先河。
　　不用再多举例子了，每个人都应在自己的人生道路上摸索前行，早日为自己树立“鸿鹄之志”，照亮前面的旅程。
　　像静水流深的淡泊是幸福，像雄鹰搏击长空是另一番激情的人生，用“鸿鹄之志”来为自己的人生增色吧！
　　那也是我毕业之后事隔多年才提笔写的一篇完整的文章，文笔不免有些生涩，拿出来和学生一起阅读的时候有点不好意思，当学生投来赞许又稍带崇拜的眼神，那对我真是最好的奖赏。我对学生说：“这是我内心真实的想法，所以读来流畅、自然，即使没有华丽的语言亦能打动人。其实，你们每个人都能写好，就看有没有用心。如果有必要的话，请再写一篇发自内心的文章。”结果当然比第一次好很多。
　　我还经常将学生的文章和我的文章进行比较，生不必不如师,师未必贤于生，有几个有才气的学生，暗地里跟我较着劲，作文有了长足的进步。唯有教师善读善写，才能引导学生善读善写。让我们为做一个学者型的教师而努力吧。
　　在作文教学这条崎岖坎坷却布满芬芳雏菊的小径上，我的探索永不停歇！始终相信总有一天，我一回头，身后的雏菊一片绚烂！
　　作者简介：江苏省苏州工业园区五中语文教师。