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◆摘 要：近年来，国家对教育的发展越来越重视。随着新课程改革的逐步推进和深化，在小学语文教学中，教师的教学也提出了更高的要求，因此教师需要采取有效的教学方法，提高教学质量和教学效率。互动教学是小学语文教学中提倡的一种教学方法，但在实践中仍存在一些问题。其次，分析了小学语文课堂师生互动中存在的问题，并提出了相应的解决方案。
◆关键词：小学语文;师生互动;课堂问题;解决方案
加强师生互动是一种新的师生互动模式。教学是一种双向交流模式。在传统的教学模式中，师生之间没有互动。在课堂上，教师经常使用填鸭式教学，导致学生被动接受，导致学生学习热情低，学习兴趣不足。加强师生互动，对提高教学质量和教学效率具有重要作用。分析了我国小学语文课堂教学中师生互动的现状，提出了加强师生沟通的对策，旨在提高小学语文课堂教学的质量和效率。希望能为相关教育工作者提供参考。
一、小学语文课堂教学中师生互动的必要性
在小学教育实践中，应充分体现两个方面。一方面确保教师在课堂教学中的指导地位;另一方面，要充分强调小学生在课堂教学过程中的主导地位，注重课堂教学中的主动获取知识，而不仅仅是教师的教学进度，从而使小学课堂教学能够高效、优质地进行。
在小学语文课堂教学中实施师生互动是合作学习的必然结果。在小学语文课堂教学中，合作学习要求教师具有较强的组织能力和足够的专业知识。小学语文课堂教学中师生互动是提高小学语文教学效率的需要。教师应引导学生正确学习，对学生良好的交流起到指导作用，更好地掌握语文知识。
二、提高小学生互动在小学语文课堂教学中的有效性的策略
（一）改进和更新交互模式
在互动模式上，小学语文教师需要不断探索实践应用的经验，根据小学生的心理特点量身定做服装，探索适合小学生的互动模式。比如，除了教师评价，学生还可以采取自我评价和相互评价的方式，提高评价的客观性和准确性，更容易让学生发现问题，发挥优势，克服缺点。
在互动过程中，教师应注意多样化，避免僵化模式，从不同角度进行互动。从生活体验出发，学生更容易接受，能更好地激发学生思考和表达自己的观点。
例如，在《西门豹》的教学中，教师可以安排情景喜剧的形式，让学生选择西门豹、老大爷、巫婆、官绅等人物，从而促进学生对文本的深入理解。其次，教师还需要注重互动的系统性和全面性，确保每个学生都能被覆盖。例如，讨论一个问题时，老师应该把他们分成小组，先分组讨论，然后从每个小组中选出代表发言。教师要注意在互动中培养学生良好的学习习惯。互动过程可以进一步加深习惯，使学生善于听、想、学、反思，提高学生的语文素养。
（二）营造和谐的课堂氛围
师生互动是一种师生互动，在语文学科中占有非常重要的地位。语文教学作为一门人文基础学科，承载着太多的精神内容。它不仅需要有限的语言来传达，还需要足够的情感来完成。此时，师生之间的情感交流、课堂互动具有重要意义。在小学语文课堂教学中，为了实现师生之间的有效互动，教师需要消除师生之间的隔阂，营造和谐的课堂氛围。在小学阶段，学生的思维观念和社会认知还不完善，在交往方式上与教师存在很大差异。这时，教师应主动适应孩子的特点，与学生进行交流。在教学过程中，教师要充分利用课余时间与学生进行交流，了解学生的日常生活，为课堂教学寻找灵感，寻找与学生交流的交汇点，缩短师生之间的距离。在課堂上，给学生更多的鼓励，根据相应的知识为学生设计教学场景，启发学生回答问题，表达自己的观点。比如在“乌鸦喝水”课上，虽然是童话故事，但教师需要关注现代化建设的全面发展，更加关注学生，最终完成教学任务，实现现代化教学的全面发展。
（三）加强和优化师生互动
在小学语文教学过程中，教师要注重互动交流全过程的优化，注重互动内容的优化，尽量找到一些对教学内容感兴趣的学生，以提高全班的教学效率，使学生在学习汉语的过程中更加活跃。素质教育对学生的学习提出了更高的要求。它要求学生学习语文理论知识，提高综合实力和解决问题的能力。这对学生将来学习汉语更为重要。在教学中，最重要的是要考虑学生的语言表达能力和审美能力。通过创新教育方法，提高和发展学生的语言表达能力，对学生的语言学习更为重要。交互式教学设计需要注意了解学生的实际情况，根据学生的实际情况制定教学方案，从而大大提高整个教学的效率。
（四）适当利用游戏与师生互动
因为小学生年轻活跃，枯燥的师生互动也会降低学生的学习积极性。因此，教师需要开展有趣的互动游戏，把握学生的个性偏好，为学生营造轻松愉快的教学环境，加强师生互动。例如，在生词教学过程中，教师可以对生词的意义进行游戏。老师给学生看生词，学生回答生词的意思。如果解释不正确，他们可以向其他学生求助。例如，对于“绵延”一词，教师给出“绵延”一词，并要求学生回答“绵延”的意思，即连续和连续的意思。教师可以引导学生用单词造句，从而提高学生的词汇能力。通过游戏的形式，激发学生的学习积极性，提高学生在游戏中的学习兴趣。
三、结束语
在小学语文课堂上，师生互动的模式实际上是指教师经常与学生进行交流，对他们在课堂上所学的知识点进行详细的分析和理解，了解学生对这一知识的理解，以及学生在学习过程中存在的各种问题和漏洞，以利于后期的流失，也可以让教师更多地了解学生对语文知识的学习，以改进课堂教学方法。可见，现阶段，在高质量的教学环境下，师生互动教学模式对小学语文课堂效率的提升有着很好的促进作用，这就要求教师合理运用这种教学方法来提高学生的语文成绩。
参考文献
[1]孙丽君.小学语文课堂师生互动问题与师生关系构建研究[J].学周刊，2017（11）：34-35.
[2]付珍凤.小学语文课堂师生互动存在问题及策略研究[J].亚太教育，2015（14）：120.
[3]刘伟军.小学语文课堂师生互动策略研究[J].课程教育研究，2014（23）：63.
◆关键词：小学语文;师生互动;课堂问题;解决方案
加强师生互动是一种新的师生互动模式。教学是一种双向交流模式。在传统的教学模式中，师生之间没有互动。在课堂上，教师经常使用填鸭式教学，导致学生被动接受，导致学生学习热情低，学习兴趣不足。加强师生互动，对提高教学质量和教学效率具有重要作用。分析了我国小学语文课堂教学中师生互动的现状，提出了加强师生沟通的对策，旨在提高小学语文课堂教学的质量和效率。希望能为相关教育工作者提供参考。
一、小学语文课堂教学中师生互动的必要性
在小学教育实践中，应充分体现两个方面。一方面确保教师在课堂教学中的指导地位;另一方面，要充分强调小学生在课堂教学过程中的主导地位，注重课堂教学中的主动获取知识，而不仅仅是教师的教学进度，从而使小学课堂教学能够高效、优质地进行。
在小学语文课堂教学中实施师生互动是合作学习的必然结果。在小学语文课堂教学中，合作学习要求教师具有较强的组织能力和足够的专业知识。小学语文课堂教学中师生互动是提高小学语文教学效率的需要。教师应引导学生正确学习，对学生良好的交流起到指导作用，更好地掌握语文知识。
二、提高小学生互动在小学语文课堂教学中的有效性的策略
（一）改进和更新交互模式
在互动模式上，小学语文教师需要不断探索实践应用的经验，根据小学生的心理特点量身定做服装，探索适合小学生的互动模式。比如，除了教师评价，学生还可以采取自我评价和相互评价的方式，提高评价的客观性和准确性，更容易让学生发现问题，发挥优势，克服缺点。
在互动过程中，教师应注意多样化，避免僵化模式，从不同角度进行互动。从生活体验出发，学生更容易接受，能更好地激发学生思考和表达自己的观点。
例如，在《西门豹》的教学中，教师可以安排情景喜剧的形式，让学生选择西门豹、老大爷、巫婆、官绅等人物，从而促进学生对文本的深入理解。其次，教师还需要注重互动的系统性和全面性，确保每个学生都能被覆盖。例如，讨论一个问题时，老师应该把他们分成小组，先分组讨论，然后从每个小组中选出代表发言。教师要注意在互动中培养学生良好的学习习惯。互动过程可以进一步加深习惯，使学生善于听、想、学、反思，提高学生的语文素养。
（二）营造和谐的课堂氛围
师生互动是一种师生互动，在语文学科中占有非常重要的地位。语文教学作为一门人文基础学科，承载着太多的精神内容。它不仅需要有限的语言来传达，还需要足够的情感来完成。此时，师生之间的情感交流、课堂互动具有重要意义。在小学语文课堂教学中，为了实现师生之间的有效互动，教师需要消除师生之间的隔阂，营造和谐的课堂氛围。在小学阶段，学生的思维观念和社会认知还不完善，在交往方式上与教师存在很大差异。这时，教师应主动适应孩子的特点，与学生进行交流。在教学过程中，教师要充分利用课余时间与学生进行交流，了解学生的日常生活，为课堂教学寻找灵感，寻找与学生交流的交汇点，缩短师生之间的距离。在課堂上，给学生更多的鼓励，根据相应的知识为学生设计教学场景，启发学生回答问题，表达自己的观点。比如在“乌鸦喝水”课上，虽然是童话故事，但教师需要关注现代化建设的全面发展，更加关注学生，最终完成教学任务，实现现代化教学的全面发展。
（三）加强和优化师生互动
在小学语文教学过程中，教师要注重互动交流全过程的优化，注重互动内容的优化，尽量找到一些对教学内容感兴趣的学生，以提高全班的教学效率，使学生在学习汉语的过程中更加活跃。素质教育对学生的学习提出了更高的要求。它要求学生学习语文理论知识，提高综合实力和解决问题的能力。这对学生将来学习汉语更为重要。在教学中，最重要的是要考虑学生的语言表达能力和审美能力。通过创新教育方法，提高和发展学生的语言表达能力，对学生的语言学习更为重要。交互式教学设计需要注意了解学生的实际情况，根据学生的实际情况制定教学方案，从而大大提高整个教学的效率。
（四）适当利用游戏与师生互动
因为小学生年轻活跃，枯燥的师生互动也会降低学生的学习积极性。因此，教师需要开展有趣的互动游戏，把握学生的个性偏好，为学生营造轻松愉快的教学环境，加强师生互动。例如，在生词教学过程中，教师可以对生词的意义进行游戏。老师给学生看生词，学生回答生词的意思。如果解释不正确，他们可以向其他学生求助。例如，对于“绵延”一词，教师给出“绵延”一词，并要求学生回答“绵延”的意思，即连续和连续的意思。教师可以引导学生用单词造句，从而提高学生的词汇能力。通过游戏的形式，激发学生的学习积极性，提高学生在游戏中的学习兴趣。
三、结束语
在小学语文课堂上，师生互动的模式实际上是指教师经常与学生进行交流，对他们在课堂上所学的知识点进行详细的分析和理解，了解学生对这一知识的理解，以及学生在学习过程中存在的各种问题和漏洞，以利于后期的流失，也可以让教师更多地了解学生对语文知识的学习，以改进课堂教学方法。可见，现阶段，在高质量的教学环境下，师生互动教学模式对小学语文课堂效率的提升有着很好的促进作用，这就要求教师合理运用这种教学方法来提高学生的语文成绩。
参考文献
[1]孙丽君.小学语文课堂师生互动问题与师生关系构建研究[J].学周刊，2017（11）：34-35.
[2]付珍凤.小学语文课堂师生互动存在问题及策略研究[J].亚太教育，2015（14）：120.
[3]刘伟军.小学语文课堂师生互动策略研究[J].课程教育研究，2014（23）：63.