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随着数学新课程改革的不断推进，探究性学习已成为学生学习的主要方式，探究型教学也已成为中学数学课堂的主旋律．探究性教学不仅有助于发挥学生学习的主动性，激发学生的学习兴趣，还能使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程，让学生经历数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识．笔者想就数学探究题的生成方式和生长点谈谈自己的一点想法和教学实践体会．1以学生的错误作为数学探究题的生长点当学生遇到错误时，不能只是一味的批评，而是要想办法换个角度去促进学生的理解，采用探究形式，不仅能让学生熟记基本公式，还能拓展学生的