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摘 要：在新的历史条件下，对小学班主任工作提出了新的要求，作为负责小学教学活动的教师，不仅要重视传授知识，还要帮助学生培养良好的心理素质。研究小学班主任教育的心理健康教学工作，有助于班主任在进行教学的过程中，更好的为学生的成长和发展提供帮助。在具体教学的过程中，班主任应该和学生通过沟通交流了解学生的情况，而后采取有针对性的措施，利用班主任身份来真正的为学生提供帮助。
关键词：心理健康教育；小学班主任；工作开展；应用
学校心理健康教育是小学教师负责的重要任务之一，心理健康教育受学校因素、家庭因素、学生自身因素、社会因素等诸多因素影响。班主任是直接为小学生开展心理健康教育的主体，其教学方法，教学模式对培养学生心理素质具有重要意义。目前，小学课堂心理健康教育正在经历一个新时期，对班主任提出了新的要求，作为小学班主任，应该积极适应班主任角色转变，在班级管理中，充当好具有心理健康医生的人物角色，从心理学角度看教师角色，完善心理健康教育，帮助学生塑造完美人格。
1、了解小学阶段心理健康教育的常见问题
目前，很多小学教师对心理健康教育知识缺乏正确的认识，他们只是单纯的遵从行政领导安排的工作，不能根据小学儿童的心理特点来开展健康教育。此外，大量的班主任仍然采用传统的教学模式。他们没有得到系统全面的心理教育指导，影响了心理健康教育活动的表现。尽管有的学校设立了专门的部门开展心理健康教育，但他们也缺乏专业技能型的教师，导致了教育的心理健康。这些问题的存在都对学生的成长和素质的提升产生了比较大的消极的影响，具体的教学的过程中，教师应该思考和尝试的就是通过进行心理教育来解决好这些问题，在具体操作的过程中，教师还应该注意与时俱进，不断的提升自己的方法策略的科学性，为学生的发展提供保障。
2、在课堂上开展心理健康教育
课堂教学是小学生接受心理健康教育的主要途径，作为班主任，在日常教学中，要尝试调动各种心理因素，优化心理健康教育环境，提高学生的主动参与意识，让他们在获得知识的同时，接受系统和全面的心理健康教育，切实提高学生的心理素质。要知道心理健康教育的内容，具有完整性和普遍性等特点，教育的对象是儿童心理健康教育，而不是儿童的一些心理缺陷。作为一个对每个孩子负责的老师，在教学过程中应该注重平等的对待每个孩子，不管他们的学习成绩如何，不管他们是调皮还是聪明服从，都应该平等对待。否则很容易影响到孩子的心理健康。在心理健康教育方面，不仅要注重情感因素和兴趣、个性，还要注重成分，心理健康教育和传授的知识是隐含的，需要微妙的感受，要学会对学生的心理结构和心理因素进行了解和体会。
3、在活动中开展心理健康教育
小学生不喜欢说教性质的教育活动，他们长期积极参加各种活动，作为负责游戏的老师，需要尽可能地满足孩子的心理需求，引导他们感受和体验活动，了解他们周围的世界，获得必要的心理体验。节日期间，可以举办一些有针对性的活动，让每个学生都有机会参加，逐步接受心理健康的教育，实现娱乐教学的目的。在日常教学中，教师还应抓住问题的教育机会，开展直观的心理教育活动，提高心理健康教育工作的质量。此外，还可以与家长合作进行心理健康教育。心理健康教育只由老师负责，很难取得理想的教学效果，班主任应该积极与家长沟通和交流，为学生创造平等、民主和谐的家庭氛围，让家长充分尊重学生，鼓励孩子与其他同龄人交往，为他们创造沟通方式，尽可能避免孩子产生自卑，胆怯、孤独的性格，更不能随便骂孩子、体罚孩子，也不能过分宠坏，以治疗孩子思维，加以正确引导，实事求是，不要求过高，对于孩子成长过程中进步的情况，应及时予以鼓励和肯定，加强孩子的自信心。在学习方面，要把劳逸结合，避免儿童脑部过度使用。这种学校与家庭的结合对心里健康教育的发展有积极的作用。
4、重视班级建设
学生的意识和情绪会受到外界因素的影响，他们的心理健康也对班风产生直接影响，就班级建设而言，需要以学生为中心，树立良好的心理标准和科学制度，组织班会，鼓励学生发表意见。好的班风可以为学生的健康发展提供一个更好的环境，逐渐影响班里的学生。此外，要让学生知道，班级是自己的家，老师可以给自己照顾。随着时间的推移，学生将学会感激之情和团体意识，未来还将积极回报国家和社会。因此，班主任要加强自我学习，掌握心理测验、心理咨询等心理健康知识，加强学习，积极探索心理健康教育之路，结合班级管理与教学内容，创新教育模式、教育方式和教育内容。
总结：在新的历史条件下，小学教师要切实承担起小学生心理健康教育责任，从小学教师教育工作和小学生心理特点出发，提高心理健康教育知识，加强小学生心理健康教育，特别是了解学生的心理需求，将心理健康教育融入班级管理，狠抓学生心理变化，加强心理健康教育学习四个方面，努力工作，确保心理健康教育取得实效。
参考文献
[1]张云鑫.浅谈参加“2010年‘知行中国’小学班主任教师培训项目”学习感想：网络学习，大势所趋[J].新课程学习（上），2011（1）.
[2]刘学.农村小学班主任对留守儿童的心理教育探析[J].科教导刊（上旬刊），2017（3）.
（作者单位：重慶渝北区回兴小学）
关键词：心理健康教育；小学班主任；工作开展；应用
学校心理健康教育是小学教师负责的重要任务之一，心理健康教育受学校因素、家庭因素、学生自身因素、社会因素等诸多因素影响。班主任是直接为小学生开展心理健康教育的主体，其教学方法，教学模式对培养学生心理素质具有重要意义。目前，小学课堂心理健康教育正在经历一个新时期，对班主任提出了新的要求，作为小学班主任，应该积极适应班主任角色转变，在班级管理中，充当好具有心理健康医生的人物角色，从心理学角度看教师角色，完善心理健康教育，帮助学生塑造完美人格。
1、了解小学阶段心理健康教育的常见问题
目前，很多小学教师对心理健康教育知识缺乏正确的认识，他们只是单纯的遵从行政领导安排的工作，不能根据小学儿童的心理特点来开展健康教育。此外，大量的班主任仍然采用传统的教学模式。他们没有得到系统全面的心理教育指导，影响了心理健康教育活动的表现。尽管有的学校设立了专门的部门开展心理健康教育，但他们也缺乏专业技能型的教师，导致了教育的心理健康。这些问题的存在都对学生的成长和素质的提升产生了比较大的消极的影响，具体的教学的过程中，教师应该思考和尝试的就是通过进行心理教育来解决好这些问题，在具体操作的过程中，教师还应该注意与时俱进，不断的提升自己的方法策略的科学性，为学生的发展提供保障。
2、在课堂上开展心理健康教育
课堂教学是小学生接受心理健康教育的主要途径，作为班主任，在日常教学中，要尝试调动各种心理因素，优化心理健康教育环境，提高学生的主动参与意识，让他们在获得知识的同时，接受系统和全面的心理健康教育，切实提高学生的心理素质。要知道心理健康教育的内容，具有完整性和普遍性等特点，教育的对象是儿童心理健康教育，而不是儿童的一些心理缺陷。作为一个对每个孩子负责的老师，在教学过程中应该注重平等的对待每个孩子，不管他们的学习成绩如何，不管他们是调皮还是聪明服从，都应该平等对待。否则很容易影响到孩子的心理健康。在心理健康教育方面，不仅要注重情感因素和兴趣、个性，还要注重成分，心理健康教育和传授的知识是隐含的，需要微妙的感受，要学会对学生的心理结构和心理因素进行了解和体会。
3、在活动中开展心理健康教育
小学生不喜欢说教性质的教育活动，他们长期积极参加各种活动，作为负责游戏的老师，需要尽可能地满足孩子的心理需求，引导他们感受和体验活动，了解他们周围的世界，获得必要的心理体验。节日期间，可以举办一些有针对性的活动，让每个学生都有机会参加，逐步接受心理健康的教育，实现娱乐教学的目的。在日常教学中，教师还应抓住问题的教育机会，开展直观的心理教育活动，提高心理健康教育工作的质量。此外，还可以与家长合作进行心理健康教育。心理健康教育只由老师负责，很难取得理想的教学效果，班主任应该积极与家长沟通和交流，为学生创造平等、民主和谐的家庭氛围，让家长充分尊重学生，鼓励孩子与其他同龄人交往，为他们创造沟通方式，尽可能避免孩子产生自卑，胆怯、孤独的性格，更不能随便骂孩子、体罚孩子，也不能过分宠坏，以治疗孩子思维，加以正确引导，实事求是，不要求过高，对于孩子成长过程中进步的情况，应及时予以鼓励和肯定，加强孩子的自信心。在学习方面，要把劳逸结合，避免儿童脑部过度使用。这种学校与家庭的结合对心里健康教育的发展有积极的作用。
4、重视班级建设
学生的意识和情绪会受到外界因素的影响，他们的心理健康也对班风产生直接影响，就班级建设而言，需要以学生为中心，树立良好的心理标准和科学制度，组织班会，鼓励学生发表意见。好的班风可以为学生的健康发展提供一个更好的环境，逐渐影响班里的学生。此外，要让学生知道，班级是自己的家，老师可以给自己照顾。随着时间的推移，学生将学会感激之情和团体意识，未来还将积极回报国家和社会。因此，班主任要加强自我学习，掌握心理测验、心理咨询等心理健康知识，加强学习，积极探索心理健康教育之路，结合班级管理与教学内容，创新教育模式、教育方式和教育内容。
总结：在新的历史条件下，小学教师要切实承担起小学生心理健康教育责任，从小学教师教育工作和小学生心理特点出发，提高心理健康教育知识，加强小学生心理健康教育，特别是了解学生的心理需求，将心理健康教育融入班级管理，狠抓学生心理变化，加强心理健康教育学习四个方面，努力工作，确保心理健康教育取得实效。
参考文献
[1]张云鑫.浅谈参加“2010年‘知行中国’小学班主任教师培训项目”学习感想：网络学习，大势所趋[J].新课程学习（上），2011（1）.
[2]刘学.农村小学班主任对留守儿童的心理教育探析[J].科教导刊（上旬刊），2017（3）.
（作者单位：重慶渝北区回兴小学）