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不同教育观念、不同社会背景的人，对课程内容的判断标准往往是不同的。如何认识课程内容，课程内容的涵义如何解释，这些都直接影响到课程内容的选择与组织。对课程内容确定的不同取向，体现了不同的教育目的观。
探析数学教材内容的选择策略
【摘 要】
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不同教育观念、不同社会背景的人，对课程内容的判断标准往往是不同的。如何认识课程内容，课程内容的涵义如何解释，这些都直接影响到课程内容的选择与组织。对课程内容确定的不同
【机 构】
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河南省周口市第三高级中学
【出 处】
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科教导刊：电子版
【发表日期】
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2013年12期
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