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摘 要：丰富校本课程，构建了“幸福星期三”校本课程教学模式——“全员参与、自主选择”走班制校本课程管理模式，让学生成为选修课程“菜单”的制定者。学期初学生自主“点菜”选择选修课程，每周三下午第一、二节课40门选修课程同时开放，学生按自选课程走班上选修课，学习兴趣激情勃发，校园生活多彩纷呈。
关键词：校本课程；“幸福星期三”校本课程教学模式；走班制；“3 N”；“必修 选修 班本”；瓶画艺术课程
近年来，宁阳县东疏镇第一小学以“创规范加特色学校，办人民满意教育，构建幸福校园”为办学理念，强化“三级课程”管理，积极开发体现区域特色、满足学生个性需求的校本课程，探索校本课程管理新模式，构建了“幸福星期三”校本课程教学模式——“全员参与、自主选择”走班制校本课程管理模式。学期初学生自主“点菜”选择选修课程，每周三下午第一、二节课40门选修课程同时开放，学生按自选课程走班上选修课，学习兴趣激情勃发，校园生活多彩纷呈。孩子们在多元课程活动中享受着童年幸福。
一、 实施“3 N”多元化开发模式，为学生个性化成长打开多扇窗，铺就多条路
校本课程的开发实质上是一个以学校为基地，开放式、民主化、个性化决策学生个性化成长的过程，即校长、教师、课程专家、学生以及家长和社区人士共同参与学校课程计划的制订、实施和评价的活动。学校在整体规划课程时，提出了“3 N”的开发模式。“3”是指学校、任课教师和班主任。“N”指的是社区机构、学生家长等校外资源。
目前，学校层面开发的校本课程有文明礼仪、养成教育、我爱宁阳、缤纷的节日、瓶画艺术、心理健康、晨诵和写字课程等。任课教师层面开发的校本课程有四类：一是国家课程校本化拓展，如生活数学课、能动英语课、成语故事与创作、思维训练课、经典诵读等；二是国家课程校本化整合，如乒乓球、篮球、田径、足球、跳绳、举重等课程；三是区域特色校本课程，如演讲、乐器、舞蹈、腰鼓、科技制作等。四是班主任结合班级特点和主题班队会，开发班本课程，如良好习惯、安全教育、课本剧课程等。家长层面开发的校本课程有手工剪纸、小提琴、生活小妙招等。目前，全校共开发40门富有特色的校本课程。
二、 推广“必修 选修 班本”多元化选课模式，促进学生个性化成长
学校的校本课程选课，推行了“必修 选修 班本”的模式，促进了学生个性化发展。
必修校本课程是供全体学生学习的课程，我校要求学生四门课程必修。一是养成教育教育课程。二是心理健康课程，采用主题活动、情景剧表演的方式，培养学生的注意力、意志力和健全人格。三是晨诵和写字课程。每天早上15分钟的晨诵课，在教师的指导下，诵读中外经典，大大提高了学生的朗读水平和积累量；每天下午15分钟的练字课，在教师的指导下，练习硬笔字，学生的写字能力得到了有效提升。四是安全教育课程。
学校的选修课程本着“学生喜欢”的原则，给学生提供广阔的课程选择空间。采用集中开课，跨级部走班上课的方式进行。每周的星期三第5、6节课是孩子们上自己喜欢的课程时间。为了开好选修课程，开学初，学校教导处在校园亮出所有选修课菜单，下发《校本课程选修指导手册》，让学生根据自己的兴趣和爱好自由选择。先向班主任申报，经教导处审批后，再采用走班的方式到指定的上课地点上课，由课程的開发教师按《校本课程科目设计》负责授课。
班本课程主要由班主任开发并随班级活动实施，学校把班本课程作为缔造完美教室的重要组成部分。
三、 推行“过程 展示”多元化评价模式，让学生展现个性风采，张扬生命活力
对校本课程的评价，学校采用了“过程 展示”的模式。过程评价包括自我评价、相互（小组）评价和教师评价。学校要求课程教师根据课程科目的特点设计过程性评价表格，从“评价项目、评价内容、评价结果”三个方面对学生进行等级评价，着重评价学生的学习态度、实践能力和学以致用能力；展示评价的原则是“人人展示”，分两个阶段进行。第一阶段为班内展示，以班级为单位，展示交流学生作品、成果，人人展示。第二阶段为全校展示，举办艺术节、体育节、读书节、科技节等，由班级推荐参加校级展示比赛，学校通报表彰。
四、 实行“管理小组 评价小组”管理模式，给校本课程顺利实施做保障
为了保证校本课程的有效开展和实施效果，学校成立了以校长为组长，分管校长、主任、教研组长为成员的校本课程管理小组，负责校本课程的整体规划和过程性评价。根据学校的场地、设施统筹安排上课地点和上课时间，协调校外教师的特殊情况，随时调控解决出现的问题，保证按时开课，上好课程。学校将教师开发、开设校本课程的情况和效果纳入奖励性项目和综合考核项目，做到了有劳有得，不劳不得。
五、 瓶画艺术课程闪放光芒
瓶画艺术课程是我校的特色课程，通过近几年的不断实践、探索、创新，我校瓶画艺术课程取得了非常喜人的成绩。在东疏镇成立全国五四青年志愿站的时候，我们对瓶艺作品进行了爱心义卖，并成功卖出多件作品，义卖款项捐助给贫困学生。2013年9月瓶上黏贴《花儿朵朵》和绘画《向雷锋同志学习》两幅作品被收藏于山东省宣传部；2012年10月宁阳新闻走进乡村教师专题栏目，对朱田田老师的瓶艺课程进行了全方位报道；2013年3月朱田田老师执教的《唱大戏》一课，以瓶艺课的形式呈现，获得市优质课一等奖；2014年5月泰安市首届校本课程优质课评选中，我校教师朱田田获得市校本课程优质课一等奖。近几年，《泰安日报》《泰安教育报》《山东省青年报》等多家报刊分别刊登了我校“废旧酒瓶装满师生艺术梦想”“娃娃齐动手，废物变玩具”的报道，并给予了高度评价。宁阳县授予我校艺术教育示范校，泰安市授予我校中华优秀文化艺术传承学校。
总之，“幸福星期三”校本课程教学模式，为学生个性发展、教师特长发挥、师生潜能开发创造了条件。孩子们在多元课程的活动中享受着童年幸福，也必将为其幸福人生打下坚实基础。
关键词：校本课程；“幸福星期三”校本课程教学模式；走班制；“3 N”；“必修 选修 班本”；瓶画艺术课程
近年来，宁阳县东疏镇第一小学以“创规范加特色学校，办人民满意教育，构建幸福校园”为办学理念，强化“三级课程”管理，积极开发体现区域特色、满足学生个性需求的校本课程，探索校本课程管理新模式，构建了“幸福星期三”校本课程教学模式——“全员参与、自主选择”走班制校本课程管理模式。学期初学生自主“点菜”选择选修课程，每周三下午第一、二节课40门选修课程同时开放，学生按自选课程走班上选修课，学习兴趣激情勃发，校园生活多彩纷呈。孩子们在多元课程活动中享受着童年幸福。
一、 实施“3 N”多元化开发模式，为学生个性化成长打开多扇窗，铺就多条路
校本课程的开发实质上是一个以学校为基地，开放式、民主化、个性化决策学生个性化成长的过程，即校长、教师、课程专家、学生以及家长和社区人士共同参与学校课程计划的制订、实施和评价的活动。学校在整体规划课程时，提出了“3 N”的开发模式。“3”是指学校、任课教师和班主任。“N”指的是社区机构、学生家长等校外资源。
目前，学校层面开发的校本课程有文明礼仪、养成教育、我爱宁阳、缤纷的节日、瓶画艺术、心理健康、晨诵和写字课程等。任课教师层面开发的校本课程有四类：一是国家课程校本化拓展，如生活数学课、能动英语课、成语故事与创作、思维训练课、经典诵读等；二是国家课程校本化整合，如乒乓球、篮球、田径、足球、跳绳、举重等课程；三是区域特色校本课程，如演讲、乐器、舞蹈、腰鼓、科技制作等。四是班主任结合班级特点和主题班队会，开发班本课程，如良好习惯、安全教育、课本剧课程等。家长层面开发的校本课程有手工剪纸、小提琴、生活小妙招等。目前，全校共开发40门富有特色的校本课程。
二、 推广“必修 选修 班本”多元化选课模式，促进学生个性化成长
学校的校本课程选课，推行了“必修 选修 班本”的模式，促进了学生个性化发展。
必修校本课程是供全体学生学习的课程，我校要求学生四门课程必修。一是养成教育教育课程。二是心理健康课程，采用主题活动、情景剧表演的方式，培养学生的注意力、意志力和健全人格。三是晨诵和写字课程。每天早上15分钟的晨诵课，在教师的指导下，诵读中外经典，大大提高了学生的朗读水平和积累量；每天下午15分钟的练字课，在教师的指导下，练习硬笔字，学生的写字能力得到了有效提升。四是安全教育课程。
学校的选修课程本着“学生喜欢”的原则，给学生提供广阔的课程选择空间。采用集中开课，跨级部走班上课的方式进行。每周的星期三第5、6节课是孩子们上自己喜欢的课程时间。为了开好选修课程，开学初，学校教导处在校园亮出所有选修课菜单，下发《校本课程选修指导手册》，让学生根据自己的兴趣和爱好自由选择。先向班主任申报，经教导处审批后，再采用走班的方式到指定的上课地点上课，由课程的開发教师按《校本课程科目设计》负责授课。
班本课程主要由班主任开发并随班级活动实施，学校把班本课程作为缔造完美教室的重要组成部分。
三、 推行“过程 展示”多元化评价模式，让学生展现个性风采，张扬生命活力
对校本课程的评价，学校采用了“过程 展示”的模式。过程评价包括自我评价、相互（小组）评价和教师评价。学校要求课程教师根据课程科目的特点设计过程性评价表格，从“评价项目、评价内容、评价结果”三个方面对学生进行等级评价，着重评价学生的学习态度、实践能力和学以致用能力；展示评价的原则是“人人展示”，分两个阶段进行。第一阶段为班内展示，以班级为单位，展示交流学生作品、成果，人人展示。第二阶段为全校展示，举办艺术节、体育节、读书节、科技节等，由班级推荐参加校级展示比赛，学校通报表彰。
四、 实行“管理小组 评价小组”管理模式，给校本课程顺利实施做保障
为了保证校本课程的有效开展和实施效果，学校成立了以校长为组长，分管校长、主任、教研组长为成员的校本课程管理小组，负责校本课程的整体规划和过程性评价。根据学校的场地、设施统筹安排上课地点和上课时间，协调校外教师的特殊情况，随时调控解决出现的问题，保证按时开课，上好课程。学校将教师开发、开设校本课程的情况和效果纳入奖励性项目和综合考核项目，做到了有劳有得，不劳不得。
五、 瓶画艺术课程闪放光芒
瓶画艺术课程是我校的特色课程，通过近几年的不断实践、探索、创新，我校瓶画艺术课程取得了非常喜人的成绩。在东疏镇成立全国五四青年志愿站的时候，我们对瓶艺作品进行了爱心义卖，并成功卖出多件作品，义卖款项捐助给贫困学生。2013年9月瓶上黏贴《花儿朵朵》和绘画《向雷锋同志学习》两幅作品被收藏于山东省宣传部；2012年10月宁阳新闻走进乡村教师专题栏目，对朱田田老师的瓶艺课程进行了全方位报道；2013年3月朱田田老师执教的《唱大戏》一课，以瓶艺课的形式呈现，获得市优质课一等奖；2014年5月泰安市首届校本课程优质课评选中，我校教师朱田田获得市校本课程优质课一等奖。近几年，《泰安日报》《泰安教育报》《山东省青年报》等多家报刊分别刊登了我校“废旧酒瓶装满师生艺术梦想”“娃娃齐动手，废物变玩具”的报道，并给予了高度评价。宁阳县授予我校艺术教育示范校，泰安市授予我校中华优秀文化艺术传承学校。
总之，“幸福星期三”校本课程教学模式，为学生个性发展、教师特长发挥、师生潜能开发创造了条件。孩子们在多元课程的活动中享受着童年幸福，也必将为其幸福人生打下坚实基础。