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核心素养背景下,"大概念"有助于落实美术核心素养,而提炼出一个有质量的"大概念"决定着美术教学的走向。当前,部分美术教师不知如何在教学设计环节提炼"大概念"。因此,该文试提供三种"大概念"的提炼路径,以促进理论研究与实践应用的衔接。
美术学科中“大概念”的提炼之法
【摘 要】
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核心素养背景下,"大概念"有助于落实美术核心素养,而提炼出一个有质量的"大概念"决定着美术教学的走向。当前,部分美术教师不知如何在教学设计环节提炼"大概念"。因此,该文试
【机 构】
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首都师范大学美术学院
【出 处】
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美术教育研究
【发表日期】
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2020年17期
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