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摘要：步入新时期以来，随着新课程改革的逐步深入，再进行小学教育的过程当中，小学语文教学获得了更多人的关注和重视。小学语文课堂教学除了要帮助学生们掌握基础的语文知识之外，还需要帮助学生打下坚实的语言基础，以便为其今后的学习与生活起到有力的推动作用。本文就针对小学语文课堂的有效教学进行了简要的探讨分析，立足于当前阶段小学语文课堂教学的实际情况，提出了几点有效的强化小学语文课堂教学有效性的策略，希望可以为促进小学语文教学水平的提升贡献一份力量。
关键词：小学教育;语文课堂;有效教学
一、引言
作为一门基础学科，小学语文是小学教学开展过程当中的一门重要学科。作为小学生只有掌握了坚实的语文基础知识，才能同步提升其理解能力和语言能力。可以说，小学语文课堂教学与学生们的日常生活息息相关。为此，在开展小学语文课堂教学的过程当中，应当做到不断的创新、不断的完善，积极开展对于小学语文课堂教学方式方法的研究，给予学生耳目一新的感觉，帮助学生积极主动的投入到语文学习生活当中，从而切实强化学生的语文积累水平，为其今后其他学科的学习打下坚实的基础。
二、小学语文课堂教学的现状分析
就目前情况来看，人们对于基础教育给予了越来越高的重视，但是大部分基础教育的开展都是为了提高学生的升学率来进行的，这与语文教学应有的教学观念完全背离。工实际发展的角度上进行分析，我们可以发现，目前小学语文课堂教学的过程当中，仍然存在着以下几方面的问题。
其一，教学人员的教学理念较为落后，使得在教学工作开展的过程当中仍然秉持着应试教育的教学观念，导致课堂变得无趣，学生不愿意主动的进行语文学习。
其二，教师过于注重题型练习，就忽视了基础积累的重要作用。为充分达到教育局所规定的教学标准，教师们普遍会采取成果最为直观的教学方式，即大规模的题型练习，学生们最终所掌握的知识也仅仅局限于题型练习中所涉及的内容，而在基础积累方面则相对较为薄弱。
其三，学校所设定的教学目标较为片面。教师需要严格遵从学校所设定的教学目标来开展教学，然而事实上，许多学校所设定的教学目标都较为单一，仅仅只是对于教学内容方面的设定，就忽视了学生在情感方面的教学培养。长此以往，学生缺乏对于语文学科的学习兴趣，无法养成优质的学习习惯，请语文学习能力自然难以得到提升。
三、小学语文课堂有效教学的途径研究
（一）将学生放在教学活动的主体地位之上
教师是教学课堂中的引导者，尤其是在小学语文课堂教学当中，学生们的年龄普遍较小，自我管理与自我调节能力也普遍较差，他们对于教师的依赖性更强，而教师在其学习过程当中所体现的作用也更为突出。目前在开展小学课程教育的过程当中，普遍存在着实际教学水平与预期存在显著差异的问题，究其原因，这与教师未能明确自己在教学活动当中的定位有着直接的关系。步入行时期以来，不仅教学模式和教学方法发生了变化，教师还必须充分认识到学生在教学活动当中所处的地位也发生了变化。处在小学阶段的学生渴望被重视、被了解，作为一名优秀的语文教师，必须及时转变自身的教学思想，彻底打破传统课堂固有的严肃氛围，学会换位思考，站在学生的角度上来考虑问题，发现每一位学生身上的闪光点，鼓励学生开展趣味学习，在轻松娱乐的学习环节当中获得经验的积累。除此之外，教师还应当将自己所处的位置从主导者调整至引导者，强化自身在教学环节中的榜样作用，让学生成为教学活动当中的主体，做到以学生为本开展实际教學。
（二）发挥兴趣教学在语文教学中的重要作用
相对于其他学科而言，语文教学更容易帮助教师与学生之间形成情感交流的过程。小学生在经验积累以及知识掌握方面都有着较大的上升空间，很多时候对于一篇文章所描述的内容他们难以获得较为深层次的体会，加之受到其他方面因素的局限，学生们往往会出现难以理解、难以领悟的问题。此时教师则需要采取有效的方式来激发学生的思维能力，适当的引入兴趣教学的方式。举例来说，创设情境教学法就是一种行之有效的趣味教学方法。目前，在许多小学当中都已经配备了投影仪、电脑等技术设备，教师可以充分利用现有的设备，通过图像、语音、视频等方式丰富教学内容，让学生更为直观的感受到课本当中所会的内容究竟是何种风貌，从而更大程度上吸引学生的注意力，强化学生对于语文学科的学习兴趣。
（三）重视语文课堂结尾教学的重要作用
在进行小学语文课堂教学的过程当中，课堂结尾部分需要对于本节课程当中所讲述的内容进行系统的分析和总结。很多教师会在实际教学时采取“随缘”的方式，即在有限的课堂内能讲多少就讲多少，何时下课往往由课堂铃声所决定。如果在一堂课程的结束阶段未能进行系统的收尾，课程与学生的印象会明显下降，学生对于课堂内容的掌握能力也会有所降低。为此，教师必须重视课堂结尾的重要作用，在每堂课结束之前，预留几分钟，对于课程讲解过程当中的重点、难点进行梳理，并布置相应的复习内容。除此之外，还可以采取一些生动有趣的案例来进行课堂的结尾，帮助学生从案例中获得领会，从而获得更多的感悟。
（四）做好语文课堂的教学实践工作
小学生普遍难以长时间保持较高的注意力，因此在进行小学语文课堂教学时，应当合理安排教学时间，将课程教学的重点尽可能的放在课程的前半阶段来进行，课程的后半阶段主要用于对于具体内容的详细分解。除此之外，教师还可以预留一些时间让学生进行分组讨论，让学生在相互之间的沟通交流过程中获得更深的领悟。
四、总结
综上所述，小学语文课堂教学的开展水平不仅与学生在语文方面的知识积累有着直接的关系，同时也与学生在其他学科学习过程当中的积累关系密切。但就目前情况来看，在小学语文课堂教学的过程当中，仍然存在着一定的问题，采取创新的教学方式来强化课堂教学的有效性是十分必要的。在未来的发展过程当中，我们仍然需要投入更多的精力来开拓新的教学模式，切实强化学生在语文学科以及其他学科方面的实际学习水平，为学生今后的学习生活打下坚实的基础。
参考文献：
[1]金翎，小学语文课堂有效教学研究[J].《湖南师范大学》， 2012.
[2]杨红晴，小学语文阅读课堂有效教学研究[J].《剑南文学（下半月）》， 2011 （8） ：336-336.
[3]杨建平，基于小学语文课堂有效教学的研究[J].《课程教育研究》， 2015 （26） ：60-61.
[4]莫莉，小学语文课堂有效教学与教师行为研究[J].《考试周刊》， 2012 （49） ：36-37.
关键词：小学教育;语文课堂;有效教学
一、引言
作为一门基础学科，小学语文是小学教学开展过程当中的一门重要学科。作为小学生只有掌握了坚实的语文基础知识，才能同步提升其理解能力和语言能力。可以说，小学语文课堂教学与学生们的日常生活息息相关。为此，在开展小学语文课堂教学的过程当中，应当做到不断的创新、不断的完善，积极开展对于小学语文课堂教学方式方法的研究，给予学生耳目一新的感觉，帮助学生积极主动的投入到语文学习生活当中，从而切实强化学生的语文积累水平，为其今后其他学科的学习打下坚实的基础。
二、小学语文课堂教学的现状分析
就目前情况来看，人们对于基础教育给予了越来越高的重视，但是大部分基础教育的开展都是为了提高学生的升学率来进行的，这与语文教学应有的教学观念完全背离。工实际发展的角度上进行分析，我们可以发现，目前小学语文课堂教学的过程当中，仍然存在着以下几方面的问题。
其一，教学人员的教学理念较为落后，使得在教学工作开展的过程当中仍然秉持着应试教育的教学观念，导致课堂变得无趣，学生不愿意主动的进行语文学习。
其二，教师过于注重题型练习，就忽视了基础积累的重要作用。为充分达到教育局所规定的教学标准，教师们普遍会采取成果最为直观的教学方式，即大规模的题型练习，学生们最终所掌握的知识也仅仅局限于题型练习中所涉及的内容，而在基础积累方面则相对较为薄弱。
其三，学校所设定的教学目标较为片面。教师需要严格遵从学校所设定的教学目标来开展教学，然而事实上，许多学校所设定的教学目标都较为单一，仅仅只是对于教学内容方面的设定，就忽视了学生在情感方面的教学培养。长此以往，学生缺乏对于语文学科的学习兴趣，无法养成优质的学习习惯，请语文学习能力自然难以得到提升。
三、小学语文课堂有效教学的途径研究
（一）将学生放在教学活动的主体地位之上
教师是教学课堂中的引导者，尤其是在小学语文课堂教学当中，学生们的年龄普遍较小，自我管理与自我调节能力也普遍较差，他们对于教师的依赖性更强，而教师在其学习过程当中所体现的作用也更为突出。目前在开展小学课程教育的过程当中，普遍存在着实际教学水平与预期存在显著差异的问题，究其原因，这与教师未能明确自己在教学活动当中的定位有着直接的关系。步入行时期以来，不仅教学模式和教学方法发生了变化，教师还必须充分认识到学生在教学活动当中所处的地位也发生了变化。处在小学阶段的学生渴望被重视、被了解，作为一名优秀的语文教师，必须及时转变自身的教学思想，彻底打破传统课堂固有的严肃氛围，学会换位思考，站在学生的角度上来考虑问题，发现每一位学生身上的闪光点，鼓励学生开展趣味学习，在轻松娱乐的学习环节当中获得经验的积累。除此之外，教师还应当将自己所处的位置从主导者调整至引导者，强化自身在教学环节中的榜样作用，让学生成为教学活动当中的主体，做到以学生为本开展实际教學。
（二）发挥兴趣教学在语文教学中的重要作用
相对于其他学科而言，语文教学更容易帮助教师与学生之间形成情感交流的过程。小学生在经验积累以及知识掌握方面都有着较大的上升空间，很多时候对于一篇文章所描述的内容他们难以获得较为深层次的体会，加之受到其他方面因素的局限，学生们往往会出现难以理解、难以领悟的问题。此时教师则需要采取有效的方式来激发学生的思维能力，适当的引入兴趣教学的方式。举例来说，创设情境教学法就是一种行之有效的趣味教学方法。目前，在许多小学当中都已经配备了投影仪、电脑等技术设备，教师可以充分利用现有的设备，通过图像、语音、视频等方式丰富教学内容，让学生更为直观的感受到课本当中所会的内容究竟是何种风貌，从而更大程度上吸引学生的注意力，强化学生对于语文学科的学习兴趣。
（三）重视语文课堂结尾教学的重要作用
在进行小学语文课堂教学的过程当中，课堂结尾部分需要对于本节课程当中所讲述的内容进行系统的分析和总结。很多教师会在实际教学时采取“随缘”的方式，即在有限的课堂内能讲多少就讲多少，何时下课往往由课堂铃声所决定。如果在一堂课程的结束阶段未能进行系统的收尾，课程与学生的印象会明显下降，学生对于课堂内容的掌握能力也会有所降低。为此，教师必须重视课堂结尾的重要作用，在每堂课结束之前，预留几分钟，对于课程讲解过程当中的重点、难点进行梳理，并布置相应的复习内容。除此之外，还可以采取一些生动有趣的案例来进行课堂的结尾，帮助学生从案例中获得领会，从而获得更多的感悟。
（四）做好语文课堂的教学实践工作
小学生普遍难以长时间保持较高的注意力，因此在进行小学语文课堂教学时，应当合理安排教学时间，将课程教学的重点尽可能的放在课程的前半阶段来进行，课程的后半阶段主要用于对于具体内容的详细分解。除此之外，教师还可以预留一些时间让学生进行分组讨论，让学生在相互之间的沟通交流过程中获得更深的领悟。
四、总结
综上所述，小学语文课堂教学的开展水平不仅与学生在语文方面的知识积累有着直接的关系，同时也与学生在其他学科学习过程当中的积累关系密切。但就目前情况来看，在小学语文课堂教学的过程当中，仍然存在着一定的问题，采取创新的教学方式来强化课堂教学的有效性是十分必要的。在未来的发展过程当中，我们仍然需要投入更多的精力来开拓新的教学模式，切实强化学生在语文学科以及其他学科方面的实际学习水平，为学生今后的学习生活打下坚实的基础。
参考文献：
[1]金翎，小学语文课堂有效教学研究[J].《湖南师范大学》， 2012.
[2]杨红晴，小学语文阅读课堂有效教学研究[J].《剑南文学（下半月）》， 2011 （8） ：336-336.
[3]杨建平，基于小学语文课堂有效教学的研究[J].《课程教育研究》， 2015 （26） ：60-61.
[4]莫莉，小学语文课堂有效教学与教师行为研究[J].《考试周刊》， 2012 （49） ：36-37.