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研究工具
1．问卷设计
我在综合考察了一些国内外测量量表，结合我国高校的实际情况，制定出了调查问卷。本次研究使用的调查问卷首先涉及被调查者的基本情况，包括性别、年龄、职称、学历、是否兼任行政职务等，设置这部分的目的是分析不同类别、不同层次教师的需要状况。其次，调查表列出了与高校教师工作有关的25个因素，采用五点量表的形式，让教师根据对自己的需要程度进行选择。
2．调查过程及样本分布
本次调查的样本范围为徐州某高校计算机工程学院、经济学院、历史文化旅游学院、测绘学院，文理兼有。力求具有代表性。共发放问卷160份，回收问卷155份，其中有效问卷152份。
徐州某高校教师需要层次结构调查结果及分析
1.该校教师需要结构分析调查结果
对本次调查的结果采用社会科学统计软件包(SPSS12.0 for Windows版)进行统计分析。
（1）对需要层次的分类
经过对样表进行标准化测试和征询专家的意见，按需要层次对具体调查内容分类如下：生存需要(生理和安全的需要)：较高的工资津贴，良好的福利待遇，舒适、宽敞的住房条件，医疗、养老等社会保障制度，稳定的工作。统计中去除“良好的自然、气候环境”和“健康的身体”两项，因为从满足需要的角度来说，此两项相对稳定，不易改变。
关系需要(社会交往和尊重的需要)：领导对我工作的认可和赏识，得到学生的认可和尊重，与同事融洽的人际关系，有较高的社会地位、受人尊重，通过工作获得奖励和荣誉。
发展需要(自我发展和实现的需要)：良好的教学、科研工作条件，个人学习、进修的机会，出国的机会，符合自己兴趣、爱好的工作，责任较大的工作，可以施展个人才能的工作，职称职务晋升，有机会参与学校的决策管理工作，从工作中获得成就感，通过工作对学校和社会做出贡献。
（2）不同层次、不同类型的教师在需要方面的差异性分析
满足组织成员的各种需要，正确分析高校教师的特点和需要结构，是学校更好开展工作的前提。而不同层次、不同类型的教师在需要类别和需要强度上具有差异性。
①性别之间：统计表明，在“领导对自己工作的认可”方面，对女性的重要
程度(38%)明显低于男性(66%)，在其它方面间没有显著差异。这实际上说明了男性更渴望工作得到认可，事业上取得成绩的现实。在教师调动中领导对自己工作的认可程度小也是其中原因之一。
②年龄之间：不同年龄的教师在需要方面的差异较为显著。第一，青年中年教师对工资津贴生存需要的愿望明显比老年强烈，这一是和他们的收入相对较低有关，二和他们刚刚走上工作岗位，面临着成家、立业、继续深造、报答父母等许多生活压力有关。第二，与青年、中年教师相比，老教师更加渴望得到领导的认可和赏识。所有教师普遍看重，通过工作获得荣誉和奖励，从深层次来说，还是主人翁责任感的体现。第三，在发展需要方面，职称职务晋级方面中年教师最为强烈，青年其次，老年教师的愿望最低，这和他们的生理、心理发展规律是一致的。第四，在出国的机会青年教师需求强烈，而中老年教师则反映平淡。第五，符合自己兴趣、爱好的工作、有机会参与学校的决策管理工作方面青年、中年、和老年教师的需求则成上升趋势。
③职称之间：不同职称之间的教师在需要方面的差异较为显著。这是因为教师的职称和年龄成正相关，年龄由小到大与职称由低到高在需要方面的显著差异基本存在很大不同。生存需要方面教授对较高的工资津贴的要求相对较低。在发展需求方面助教对有机会参与学校决策管理要求较低，但他们渴望领导对工作的认可和赏识、得到可以施展个人才能的工作。教授对符合自己兴趣爱好的工作、从工作中获得成就感和通过工作对学校和社会做出贡献需求较高。从马斯洛需求理论来说他们已经进入到较高发展需求阶段。
④学历之间：不同学历的教师在需要方面的差异较为显著。学历越高，对关系需要表现越淡薄。但他们对通过工作对学校和社会做出贡献较为看重。这与他们致力于专业研究，综合素养达到一定境界分不开的。对与发展需要，硕士学位的教师的愿望表现得非常强烈，他们渴望有个人进修的机会满足发展和成就的高层次需要。
⑤是否兼任行政职务：在“有机会参与学校决策管理工作”、“稳定的工作”、“较高的社会地位，受人尊重”方面有显著差异，兼任行政的教师认为这三方面更重要。
（3）徐州某高校教师整体需要调查分析
总体情况
1、根据表1，按重要程度排列前五位的需要依次为：良好的福利待遇、与同事融洽的人际关系、个人学习进修的机会、得到学生的认可和尊重、良好的教学科研工作条件。其中前一项为生存需要，第二项第四项为关系需要，第三项第五项为发展需要。说明徐州某高校大学教师的基本生存需要虽已得到满足，但良好的福利待遇在教师们生活中占重要地位。关系需要、发展需要是目前教师们的主导需要，经过计算，得出生存需要、关系需要和发展需要的平均值分别为1.83476，1.9447和1.9825，三个值充分显示了徐州某高校教师们当前最关注的需求状况。
2、教师认为最不重要的三项需要依次是：有机会参与学校的决策管理工作、出国的机会和学校的地位和知名度。教师认为参与学校管理最不重要说明教师对学校的事业发展的参与意识不强，这恐怕主要源自于学校在民主管理方面还比较欠缺，教师参与学校管理的渠道、机会还较少。其实从本科教学评估开始后召开的教师座谈会可以看出，教师希望有机会谈出自己对学校管理的看法，希望自己的意见受到重视。对于大部分教师来说，不是不看重出国的机会，恐怕主要在于机会太少或自身把握机会的能力较差，可望而不可及。学校应加大教师的外语培训力度，为教师提供更多的出国深造机会。在市场经济条件下，人们普遍重视对物质利益的追求，高校教师也不例外，学校的地位和知名度在教师看来并不重要。
作者单位：徐州师范大学江苏徐州
1．问卷设计
我在综合考察了一些国内外测量量表，结合我国高校的实际情况，制定出了调查问卷。本次研究使用的调查问卷首先涉及被调查者的基本情况，包括性别、年龄、职称、学历、是否兼任行政职务等，设置这部分的目的是分析不同类别、不同层次教师的需要状况。其次，调查表列出了与高校教师工作有关的25个因素，采用五点量表的形式，让教师根据对自己的需要程度进行选择。
2．调查过程及样本分布
本次调查的样本范围为徐州某高校计算机工程学院、经济学院、历史文化旅游学院、测绘学院，文理兼有。力求具有代表性。共发放问卷160份，回收问卷155份，其中有效问卷152份。
徐州某高校教师需要层次结构调查结果及分析
1.该校教师需要结构分析调查结果
对本次调查的结果采用社会科学统计软件包(SPSS12.0 for Windows版)进行统计分析。
（1）对需要层次的分类
经过对样表进行标准化测试和征询专家的意见，按需要层次对具体调查内容分类如下：生存需要(生理和安全的需要)：较高的工资津贴，良好的福利待遇，舒适、宽敞的住房条件，医疗、养老等社会保障制度，稳定的工作。统计中去除“良好的自然、气候环境”和“健康的身体”两项，因为从满足需要的角度来说，此两项相对稳定，不易改变。
关系需要(社会交往和尊重的需要)：领导对我工作的认可和赏识，得到学生的认可和尊重，与同事融洽的人际关系，有较高的社会地位、受人尊重，通过工作获得奖励和荣誉。
发展需要(自我发展和实现的需要)：良好的教学、科研工作条件，个人学习、进修的机会，出国的机会，符合自己兴趣、爱好的工作，责任较大的工作，可以施展个人才能的工作，职称职务晋升，有机会参与学校的决策管理工作，从工作中获得成就感，通过工作对学校和社会做出贡献。
（2）不同层次、不同类型的教师在需要方面的差异性分析
满足组织成员的各种需要，正确分析高校教师的特点和需要结构，是学校更好开展工作的前提。而不同层次、不同类型的教师在需要类别和需要强度上具有差异性。
①性别之间：统计表明，在“领导对自己工作的认可”方面，对女性的重要
程度(38%)明显低于男性(66%)，在其它方面间没有显著差异。这实际上说明了男性更渴望工作得到认可，事业上取得成绩的现实。在教师调动中领导对自己工作的认可程度小也是其中原因之一。
②年龄之间：不同年龄的教师在需要方面的差异较为显著。第一，青年中年教师对工资津贴生存需要的愿望明显比老年强烈，这一是和他们的收入相对较低有关，二和他们刚刚走上工作岗位，面临着成家、立业、继续深造、报答父母等许多生活压力有关。第二，与青年、中年教师相比，老教师更加渴望得到领导的认可和赏识。所有教师普遍看重，通过工作获得荣誉和奖励，从深层次来说，还是主人翁责任感的体现。第三，在发展需要方面，职称职务晋级方面中年教师最为强烈，青年其次，老年教师的愿望最低，这和他们的生理、心理发展规律是一致的。第四，在出国的机会青年教师需求强烈，而中老年教师则反映平淡。第五，符合自己兴趣、爱好的工作、有机会参与学校的决策管理工作方面青年、中年、和老年教师的需求则成上升趋势。
③职称之间：不同职称之间的教师在需要方面的差异较为显著。这是因为教师的职称和年龄成正相关，年龄由小到大与职称由低到高在需要方面的显著差异基本存在很大不同。生存需要方面教授对较高的工资津贴的要求相对较低。在发展需求方面助教对有机会参与学校决策管理要求较低，但他们渴望领导对工作的认可和赏识、得到可以施展个人才能的工作。教授对符合自己兴趣爱好的工作、从工作中获得成就感和通过工作对学校和社会做出贡献需求较高。从马斯洛需求理论来说他们已经进入到较高发展需求阶段。
④学历之间：不同学历的教师在需要方面的差异较为显著。学历越高，对关系需要表现越淡薄。但他们对通过工作对学校和社会做出贡献较为看重。这与他们致力于专业研究，综合素养达到一定境界分不开的。对与发展需要，硕士学位的教师的愿望表现得非常强烈，他们渴望有个人进修的机会满足发展和成就的高层次需要。
⑤是否兼任行政职务：在“有机会参与学校决策管理工作”、“稳定的工作”、“较高的社会地位，受人尊重”方面有显著差异，兼任行政的教师认为这三方面更重要。
（3）徐州某高校教师整体需要调查分析
总体情况
1、根据表1，按重要程度排列前五位的需要依次为：良好的福利待遇、与同事融洽的人际关系、个人学习进修的机会、得到学生的认可和尊重、良好的教学科研工作条件。其中前一项为生存需要，第二项第四项为关系需要，第三项第五项为发展需要。说明徐州某高校大学教师的基本生存需要虽已得到满足，但良好的福利待遇在教师们生活中占重要地位。关系需要、发展需要是目前教师们的主导需要，经过计算，得出生存需要、关系需要和发展需要的平均值分别为1.83476，1.9447和1.9825，三个值充分显示了徐州某高校教师们当前最关注的需求状况。
2、教师认为最不重要的三项需要依次是：有机会参与学校的决策管理工作、出国的机会和学校的地位和知名度。教师认为参与学校管理最不重要说明教师对学校的事业发展的参与意识不强，这恐怕主要源自于学校在民主管理方面还比较欠缺，教师参与学校管理的渠道、机会还较少。其实从本科教学评估开始后召开的教师座谈会可以看出，教师希望有机会谈出自己对学校管理的看法，希望自己的意见受到重视。对于大部分教师来说，不是不看重出国的机会，恐怕主要在于机会太少或自身把握机会的能力较差，可望而不可及。学校应加大教师的外语培训力度，为教师提供更多的出国深造机会。在市场经济条件下，人们普遍重视对物质利益的追求，高校教师也不例外，学校的地位和知名度在教师看来并不重要。
作者单位：徐州师范大学江苏徐州