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【摘要】在当前形势下，全面推进素质教育，培养高素质的创新型人才是高等学校的重要使命。高等学校历来就是培养人才的地方，也是新思想、新观念诞生和交流的地方。高等艺术设计教育也不例外，内涵也是在不断丰富和发展的。从当前高校艺术设计教育现状来看，要想培养出创新型设计人才，最关键的还是必须从培养人才的创新思维开始。开展创新思维教育的具体措施：有激发学生兴趣；扩大学生知识面；改变评价导向；改进教学模式；提高教师素质；加强实践教学。
【关键词】高校设计教育 创新思维 结合趋势
【中图分类号】J50-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0031-01
引言
这些年我国经济高速发展，创新做为国家经济的趋动力已成为重要目标。在设计教学中开发学生的潜力，培养学生的创造性思维，是高校设计艺术教学改革的一个重点课题。作为一个设计者如果缺乏了创新性，基本上就无法创作出脍炙人口、独具匠心的作品，就无法适应市场的需求，故開展创新思维教育势在必行。
一、创新思维教育的前提、基础以及手段
1.激发学生兴趣是创新思维教育的前提条件
兴趣是学生最好的老师，是学生学习动力的主要激发点，是学生思维发展的极大推动力。浓厚的兴趣能引发创造愿望。在进行创新活动的过程中知难而进、百折不挠，兴趣不减也是重要的原因。在高校艺术设计教育过程中，教师要善于为学生创造种种机会，诱导学生发现和发展自己。激发学生的创造兴趣，重在开其心窍。“悟”则精神振奋、思维流畅；“通”才可求变、得心应手；“成”能增强信心、激励进取。应当明确，只有将学生的兴趣引导至创新活动本身，才能对培养创新精神有意义。而某些教师在设计教学中忘记了培养目标、想靠博得学生一乐来激发兴趣，只会转移学生学习的注意力。所以教师应采用适当的教学方式引导和激发学生学习兴趣，发挥他们的主观能动性和创作激情，以培养其创新意识与创新精神。
2.扩大知识面是创新思维教育的坚实基础
艺术设计是一个创作空间非常广的学科，要求从事设计创作的人具有多方面的知识。如果知识面太窄，设计创作的作品往往会沦为肤浅。而扎根在知识与经验上的设计，才能闪耀思想的火花。经验越丰富，知识越渊博，想象力的驰聘面就越广阔，也越有利于创新思维的开拓。故在高校艺术设计教育中除了传授必备的艺术理论知识、专业知识和技能外，为了扩展学生知识面还可以加入更多的方法论比如创新思维类的课程，国外工业设类的经典案例，自然科学方面的知识。当然以上所提到的知识只要基本了解就足够了，这些知识的吸收可为今后设计创作提供丰富的设计资源与创作灵感。因为各方面的知识就好比各种设计语言的汇总，通过提炼、运用、组织与设计可创造出新颖动人的作品，这其实就是设计上的思维创新。
3.改变评价导向是创新思维教育的重要手段
在高校艺术设计教育中，正确的学习评价对培养学生的创新精神，使他们向创新型人格发展，具有重要的作用。除应制定有利于培养创新精神和实践能力的评价标准外，评价观念更新至为关键。创造力不一定与智力正面相关，但一定和人的精神状态、人格特征、综合素质紧密相连。学生在设计学习过程中，其探索行为受到鼓励，不同于他人的意见受到重视，标新立异的作品得到赞扬，他们的创造兴趣就会增强，创新精神就会发扬。另外，评价设计学习的效果时，应以创新思维教育观为指导，既要评价形式美感和思想表达程度的画面效果，更要评价学生在创作过程中所表现出的探索精神和创新精神，如此，才能有利于学生的全面发展和提高。当然在评价方式上除了采用教师评价外，还可以采用学生群体评价、学生自我评价的形式。既可使受评者得益，又可使评价者从中吸收别人的长处，从而综合培养、提高他们的审美能力、评价能力和创新思维能力。
二、创新思维教育的措施、后盾以及渠道
1.改进教学模式是创新思维教育的有力措施
高校艺术设计专业是实践性很强的专业，很多课程都以实践为主，应改变长期以来课堂教学中“灌输式”、“填鸭式”的教学方法。要创新教学手段，要倡导运用互动式、民主平等、相互尊重的教学模式，确立起学生在教学活动中的主体地位。要启迪、鼓励、引导学生，给学生留有自己思考的时空。建立团队式课堂模式，让学生以组的形式对问题进行分析讨论，从而有利于学生创新思维与才能的发挥，激发灵感形成团队意识。同时，要经常进行发散思维训练，通过命题作业，让学生从多角度、多方位去思考，鼓励学生打破常规，采用独特新颖的设计语言与组织形式去处理、表现内容，培养学生独立思考、大胆创新的设计品质。
2.提高教师素质是创新思维教育的坚强后盾
优秀人才的培养需要一个适宜的成长环境和优秀的师资队伍， 要充分利用“人才强校”机制完善高校艺术设计专业师资队伍建设，加大对青年教师队伍培养的力度。因为工作在艺术设计教育一线的教师，需同时具备扎实的理论修养、敏锐的设计思维及实践能力。在教学中教师处于主导地位，要培养学生创新思维能力，首先要使自己成为一名创新者。故教师的首要任务就是要不断探求新的教学方法，创造出富有个性的、独特的、新颖的教学模式，力争使更多的学生积极参与教学活动。所以，只有不断学习，不断获取最新信息，更新旧有观念，才能使自己保持教学中的青春活力和创造力，才能为高校艺术设计创新思维教育提供强有力的后盾。
3.加强实践教学是开展创新思维教育的重要渠道
事实上，培养艺术设计专业人才仅凭课堂授课和做模拟课题是远远不够的。各高校应从课程实践教学、创作实践教学、项目实践教学、行业实践教学与社会实践教学这五个层面来开展，让大学生通过动态的、综合的培养过程去有目的地接触社会，接触实践，把所学知识转化为技能，提高他们综合设计水平与创新思维能力，为毕业后尽快胜任设计岗位、适应社会经济文化发展需求作好铺垫。通过工作室教学，学生可直接参与教师的纵向或横向课题，加强科学与艺术的结合，这不仅有利于提高学生认识的深度，而且能够培养学生的创新意识、市场意识。
三、结语
综上所述，设计教学的重点与核心就是培养学生的创造性思维能力， 教师应着重对学生创新创造能力的培养进行探索与研究，这样才能培养学生发现问题、思考问题的能力，以及创造性地解决问题的能力，也可以更好地扩展学生的设计空间。
参考文献：
[1]王莉.浅谈高校艺术设计教育中的创新思维教育[J].教育探索，2010（03）：32-33.
[2]刘娇艳.高校艺术设计教育中的创新思维教育[J].工业设计，2016（12）：109+111.
【关键词】高校设计教育 创新思维 结合趋势
【中图分类号】J50-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0031-01
引言
这些年我国经济高速发展，创新做为国家经济的趋动力已成为重要目标。在设计教学中开发学生的潜力，培养学生的创造性思维，是高校设计艺术教学改革的一个重点课题。作为一个设计者如果缺乏了创新性，基本上就无法创作出脍炙人口、独具匠心的作品，就无法适应市场的需求，故開展创新思维教育势在必行。
一、创新思维教育的前提、基础以及手段
1.激发学生兴趣是创新思维教育的前提条件
兴趣是学生最好的老师，是学生学习动力的主要激发点，是学生思维发展的极大推动力。浓厚的兴趣能引发创造愿望。在进行创新活动的过程中知难而进、百折不挠，兴趣不减也是重要的原因。在高校艺术设计教育过程中，教师要善于为学生创造种种机会，诱导学生发现和发展自己。激发学生的创造兴趣，重在开其心窍。“悟”则精神振奋、思维流畅；“通”才可求变、得心应手；“成”能增强信心、激励进取。应当明确，只有将学生的兴趣引导至创新活动本身，才能对培养创新精神有意义。而某些教师在设计教学中忘记了培养目标、想靠博得学生一乐来激发兴趣，只会转移学生学习的注意力。所以教师应采用适当的教学方式引导和激发学生学习兴趣，发挥他们的主观能动性和创作激情，以培养其创新意识与创新精神。
2.扩大知识面是创新思维教育的坚实基础
艺术设计是一个创作空间非常广的学科，要求从事设计创作的人具有多方面的知识。如果知识面太窄，设计创作的作品往往会沦为肤浅。而扎根在知识与经验上的设计，才能闪耀思想的火花。经验越丰富，知识越渊博，想象力的驰聘面就越广阔，也越有利于创新思维的开拓。故在高校艺术设计教育中除了传授必备的艺术理论知识、专业知识和技能外，为了扩展学生知识面还可以加入更多的方法论比如创新思维类的课程，国外工业设类的经典案例，自然科学方面的知识。当然以上所提到的知识只要基本了解就足够了，这些知识的吸收可为今后设计创作提供丰富的设计资源与创作灵感。因为各方面的知识就好比各种设计语言的汇总，通过提炼、运用、组织与设计可创造出新颖动人的作品，这其实就是设计上的思维创新。
3.改变评价导向是创新思维教育的重要手段
在高校艺术设计教育中，正确的学习评价对培养学生的创新精神，使他们向创新型人格发展，具有重要的作用。除应制定有利于培养创新精神和实践能力的评价标准外，评价观念更新至为关键。创造力不一定与智力正面相关，但一定和人的精神状态、人格特征、综合素质紧密相连。学生在设计学习过程中，其探索行为受到鼓励，不同于他人的意见受到重视，标新立异的作品得到赞扬，他们的创造兴趣就会增强，创新精神就会发扬。另外，评价设计学习的效果时，应以创新思维教育观为指导，既要评价形式美感和思想表达程度的画面效果，更要评价学生在创作过程中所表现出的探索精神和创新精神，如此，才能有利于学生的全面发展和提高。当然在评价方式上除了采用教师评价外，还可以采用学生群体评价、学生自我评价的形式。既可使受评者得益，又可使评价者从中吸收别人的长处，从而综合培养、提高他们的审美能力、评价能力和创新思维能力。
二、创新思维教育的措施、后盾以及渠道
1.改进教学模式是创新思维教育的有力措施
高校艺术设计专业是实践性很强的专业，很多课程都以实践为主，应改变长期以来课堂教学中“灌输式”、“填鸭式”的教学方法。要创新教学手段，要倡导运用互动式、民主平等、相互尊重的教学模式，确立起学生在教学活动中的主体地位。要启迪、鼓励、引导学生，给学生留有自己思考的时空。建立团队式课堂模式，让学生以组的形式对问题进行分析讨论，从而有利于学生创新思维与才能的发挥，激发灵感形成团队意识。同时，要经常进行发散思维训练，通过命题作业，让学生从多角度、多方位去思考，鼓励学生打破常规，采用独特新颖的设计语言与组织形式去处理、表现内容，培养学生独立思考、大胆创新的设计品质。
2.提高教师素质是创新思维教育的坚强后盾
优秀人才的培养需要一个适宜的成长环境和优秀的师资队伍， 要充分利用“人才强校”机制完善高校艺术设计专业师资队伍建设，加大对青年教师队伍培养的力度。因为工作在艺术设计教育一线的教师，需同时具备扎实的理论修养、敏锐的设计思维及实践能力。在教学中教师处于主导地位，要培养学生创新思维能力，首先要使自己成为一名创新者。故教师的首要任务就是要不断探求新的教学方法，创造出富有个性的、独特的、新颖的教学模式，力争使更多的学生积极参与教学活动。所以，只有不断学习，不断获取最新信息，更新旧有观念，才能使自己保持教学中的青春活力和创造力，才能为高校艺术设计创新思维教育提供强有力的后盾。
3.加强实践教学是开展创新思维教育的重要渠道
事实上，培养艺术设计专业人才仅凭课堂授课和做模拟课题是远远不够的。各高校应从课程实践教学、创作实践教学、项目实践教学、行业实践教学与社会实践教学这五个层面来开展，让大学生通过动态的、综合的培养过程去有目的地接触社会，接触实践，把所学知识转化为技能，提高他们综合设计水平与创新思维能力，为毕业后尽快胜任设计岗位、适应社会经济文化发展需求作好铺垫。通过工作室教学，学生可直接参与教师的纵向或横向课题，加强科学与艺术的结合，这不仅有利于提高学生认识的深度，而且能够培养学生的创新意识、市场意识。
三、结语
综上所述，设计教学的重点与核心就是培养学生的创造性思维能力， 教师应着重对学生创新创造能力的培养进行探索与研究，这样才能培养学生发现问题、思考问题的能力，以及创造性地解决问题的能力，也可以更好地扩展学生的设计空间。
参考文献：
[1]王莉.浅谈高校艺术设计教育中的创新思维教育[J].教育探索，2010（03）：32-33.
[2]刘娇艳.高校艺术设计教育中的创新思维教育[J].工业设计，2016（12）：109+111.