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摘 要：随着新课程改革的不断推进，小学语文教学对学生核心素养的重视度越来越高，教师不断创新教学方法，开展能吸引学生注意力的课堂活动，让学生主动参与到语文课堂活动中，以此培养学生的语文核心素养。以核心素养为导向的小学语文教学，让广大语文教师认识到学生语言建构与运用能力、审美鉴赏与创造能力及文化理解与传递能力对学生日后发展的重要性。为此，本文结合自身教学实践经验谈谈在部编版小学语文如何培养学生的核心素养，提高课堂教学效率，以期为广大教育工作者提供借鉴。
关键词：核心素养;部编版小学语文;教学策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）03-0007-01
所谓语文核心素养，即学生在学习语文知识的同时提升自身学习能力，学会相关学习方法，养成良好的学习习惯，从而形成良好的语文核心素养。《语文新课程标准》中明确指出，在小学语文日常教学中，语文教师应注重对学生核心素养的培养，让学生通过语文知识的学习，提高其学习能力，学会在其他学科或者生活中运用语文知识解决问题，从而更好地挖掘语文学习带来的财富。可见，培养小学生的语文素养对学生的学习与发展都有着至关重要的作用，作为一名小学语文教师，必须优化课堂教学策略，加强对学生核心素养的培养，为学生更好地学习与发展奠定基础。
1.培养语言建构与运用能力
语言建构与运用是语文核心素养的重要组成部分，因此，在小学语文日常教学中，教师一定要重视培养学生语言建构与运用的能力。尤其是对小学低段年级的学生而言，他们正处在语言能力快速形成的时期，教师要注重教学方法的运用，让学生学会运用语文中的字词进行运用或者写作，从而帮助学生形成良好的语言建构与运用能力。
例如，在学习部编版小学语文《揠苗助长》这一课时，这是一则寓言故事，主要教学目标是让学生通过学习课文理解其中的寓意，知道做事情不可急于求成的道理。这则故事中有几个新的词语需要学生理解并掌握，单纯地依靠教师上课教学，低年级学生很难真正理解其含义，为让学生真正理解并能运用其中的词语表达意思，笔者让几名学生扮演其中的农民和禾苗，表演寓言故事中的情景，让学生在这样的情景表达活动中，发挥自己的想象力和创造力，从而锻炼学生的语言建构与运用能力，为学生语文综合能力的提高奠定基础。
2.培养审美鉴赏与创造能力
审美鉴赏与创造能力是小学生通过语文的学习，形成一定的审美观念，并以审美鉴赏为基础，有个性地创造出更独特的内容。在小学语文实际教学中，教师要引导学生在语文学习的同时，对内容进行欣赏，从而陶冶自己的情操，让学生对“ 美”有自己独特的欣赏与认识，从而有效提高学生的审美鉴赏能力，促进学生对文学作品进行有审美情操的创造。
例如，在学习部编版小学语文二年级《敕勒歌》这一首诗时，这是一首南北朝时期北朝敕勒族的民歌，为让学生对诗中所描绘的草原美景有美好的想象，培养学生对诗歌鉴赏的能力，笔者先让学生根据作者的每一句诗歌想象，苍苍茫茫的草原美景，进而感悟作者在诗歌中对家乡的热爱之情。通过这首诗歌的学习与解读，让学生在作者写作的启发下，写一写自己对景色的描述（不会写的字可用拼音代替），通过对文本的创造，增强学生的学习信心，提高学生的审美能力，从而促进学生语文素养的提升。
3.培养文化理解与传承能力
文化理解与传递能力指的是在学习语文过程中，要适时地向学生传递中华传统文化，激发学生的民族自豪感和认同感，充分发挥语文教学的人文性价值，让学生在领略中华文化优良美德的同时，提高自身文化修养。部编版语文教材中有很多课文表现出对祖国的爱，对语文学习的爱，因此，在部编版小学语文教学过程中，教师要注重对学生文化理解和传递能力的培养，促进学生深入挖掘课文深层含义，让学生对语文的学习有更深刻的认识与理解，为日后对中华文化的传承与发展奠定坚实基础。
例如，在学习部编版小学语文一年级《升国旗》这一课时，笔者有意识地培养小学生热爱国旗的精神。在课堂上，笔者利用多媒体课件的形式将升国旗、奏国歌的场面呈现在学生面前，讓学生感受到国歌的雄壮及国旗的美丽，激发学生对国旗的热爱之情。同时还让学生在观看了视频之后，着重给学生介绍了在升国旗的时候，要注意我们的动作，我们必须在国旗下对国旗注目、敬礼，必须尊敬国旗，让学生知道国旗是我们国家的尊严，是神圣不可侵犯的，每个人都必须爱护国旗。由此可见，通过这样的教学方式，不仅能让小学生理解课文内容，对优秀的中华文化有更深刻的理解，还能帮助学生形成良好的品质，从而提高其文化理解与传承能力。
总而言之，在部编版小学语文教学中，对学生核心素养的培养不是一蹴而就的，而是一项系统的育人工程，要求小学语文教师在教学过程中，不断探索和努力，运用合理有效的教学方法，让小学生在语文课堂上，既能够学习语文知识，也能形成良好的学习习惯，提升自身学习能力，促进小学生获得全面健康发展。
参考文献
[1]申红梅.在小学语文教学中培养核心素养[J].课程教育研究，2018（03）：39-40
[2]曹莹.小学生语文核心素养培养刍议—以小学语文课堂教学为例[J].西安文理学院学报（社会科学版），2017.20（06）：90-93
[3]连忠友.基于核心素养培养教育信息化背景下构建小学语文教学新模式的探索[J].福建教育学院学报，2017.18（09）：37-38
关键词：核心素养;部编版小学语文;教学策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）03-0007-01
所谓语文核心素养，即学生在学习语文知识的同时提升自身学习能力，学会相关学习方法，养成良好的学习习惯，从而形成良好的语文核心素养。《语文新课程标准》中明确指出，在小学语文日常教学中，语文教师应注重对学生核心素养的培养，让学生通过语文知识的学习，提高其学习能力，学会在其他学科或者生活中运用语文知识解决问题，从而更好地挖掘语文学习带来的财富。可见，培养小学生的语文素养对学生的学习与发展都有着至关重要的作用，作为一名小学语文教师，必须优化课堂教学策略，加强对学生核心素养的培养，为学生更好地学习与发展奠定基础。
1.培养语言建构与运用能力
语言建构与运用是语文核心素养的重要组成部分，因此，在小学语文日常教学中，教师一定要重视培养学生语言建构与运用的能力。尤其是对小学低段年级的学生而言，他们正处在语言能力快速形成的时期，教师要注重教学方法的运用，让学生学会运用语文中的字词进行运用或者写作，从而帮助学生形成良好的语言建构与运用能力。
例如，在学习部编版小学语文《揠苗助长》这一课时，这是一则寓言故事，主要教学目标是让学生通过学习课文理解其中的寓意，知道做事情不可急于求成的道理。这则故事中有几个新的词语需要学生理解并掌握，单纯地依靠教师上课教学，低年级学生很难真正理解其含义，为让学生真正理解并能运用其中的词语表达意思，笔者让几名学生扮演其中的农民和禾苗，表演寓言故事中的情景，让学生在这样的情景表达活动中，发挥自己的想象力和创造力，从而锻炼学生的语言建构与运用能力，为学生语文综合能力的提高奠定基础。
2.培养审美鉴赏与创造能力
审美鉴赏与创造能力是小学生通过语文的学习，形成一定的审美观念，并以审美鉴赏为基础，有个性地创造出更独特的内容。在小学语文实际教学中，教师要引导学生在语文学习的同时，对内容进行欣赏，从而陶冶自己的情操，让学生对“ 美”有自己独特的欣赏与认识，从而有效提高学生的审美鉴赏能力，促进学生对文学作品进行有审美情操的创造。
例如，在学习部编版小学语文二年级《敕勒歌》这一首诗时，这是一首南北朝时期北朝敕勒族的民歌，为让学生对诗中所描绘的草原美景有美好的想象，培养学生对诗歌鉴赏的能力，笔者先让学生根据作者的每一句诗歌想象，苍苍茫茫的草原美景，进而感悟作者在诗歌中对家乡的热爱之情。通过这首诗歌的学习与解读，让学生在作者写作的启发下，写一写自己对景色的描述（不会写的字可用拼音代替），通过对文本的创造，增强学生的学习信心，提高学生的审美能力，从而促进学生语文素养的提升。
3.培养文化理解与传承能力
文化理解与传递能力指的是在学习语文过程中，要适时地向学生传递中华传统文化，激发学生的民族自豪感和认同感，充分发挥语文教学的人文性价值，让学生在领略中华文化优良美德的同时，提高自身文化修养。部编版语文教材中有很多课文表现出对祖国的爱，对语文学习的爱，因此，在部编版小学语文教学过程中，教师要注重对学生文化理解和传递能力的培养，促进学生深入挖掘课文深层含义，让学生对语文的学习有更深刻的认识与理解，为日后对中华文化的传承与发展奠定坚实基础。
例如，在学习部编版小学语文一年级《升国旗》这一课时，笔者有意识地培养小学生热爱国旗的精神。在课堂上，笔者利用多媒体课件的形式将升国旗、奏国歌的场面呈现在学生面前，讓学生感受到国歌的雄壮及国旗的美丽，激发学生对国旗的热爱之情。同时还让学生在观看了视频之后，着重给学生介绍了在升国旗的时候，要注意我们的动作，我们必须在国旗下对国旗注目、敬礼，必须尊敬国旗，让学生知道国旗是我们国家的尊严，是神圣不可侵犯的，每个人都必须爱护国旗。由此可见，通过这样的教学方式，不仅能让小学生理解课文内容，对优秀的中华文化有更深刻的理解，还能帮助学生形成良好的品质，从而提高其文化理解与传承能力。
总而言之，在部编版小学语文教学中，对学生核心素养的培养不是一蹴而就的，而是一项系统的育人工程，要求小学语文教师在教学过程中，不断探索和努力，运用合理有效的教学方法，让小学生在语文课堂上，既能够学习语文知识，也能形成良好的学习习惯，提升自身学习能力，促进小学生获得全面健康发展。
参考文献
[1]申红梅.在小学语文教学中培养核心素养[J].课程教育研究，2018（03）：39-40
[2]曹莹.小学生语文核心素养培养刍议—以小学语文课堂教学为例[J].西安文理学院学报（社会科学版），2017.20（06）：90-93
[3]连忠友.基于核心素养培养教育信息化背景下构建小学语文教学新模式的探索[J].福建教育学院学报，2017.18（09）：37-38