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【摘 要】背诵本身就是语文这门学科当中的一个核心，同时也贯穿着整个语文教育教学阶段。培养学生的背诵能力和习惯，可以有效的提高学生课堂听课效率，提高学生的语文综合能力，背诵属于学生对知识的一个积累的过程，也是学生厚积薄发的一个前期铺垫。在语文的教育教学中，这也是最为直接并且也是高效的学习模式。在教师的正确指导下进行背诵，能够让学生减轻学习的压力和负担，在背诵中锻炼语文的学习思维模式，提高语文的写作能力。
【关键词】小学语文教学;提高学生识记背诵能力
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）22-0101-02
引言
学生在进行识记背诵的过程中，老师可以全面的运用小学生认知能力的不同，对学生进行引导，以保证能够更好的对所学的知识进行记忆和理解，学生对语文学习的兴趣更加突出，从传统的死记硬背当中走出来，搭建良好的学习习惯。随着我国教育行业的不断改革和发展，人们对于教育事业的关注力度也有着明显的提高。本人作为一名小学语文老师，在实际的教学中，发现了一些问题，并根据实际教学经验，总结出一些比较实用的识记背诵方法，此篇文章就针对小学语文教学中提高学生识记背诵，来进行深入的研究和探讨，阐明我在小学语文识记教学中发现的一些问题和见解。
一、识记背诵的重要性和基础
在小学语文教育教学当中，识记背诵能够提高学生对知识的理解和记忆。因为小学生的理解能力还不是很好，因此，这个阶段主要还是机械记忆。随着小学生年龄越来越大就开始转变记忆模式进行理解式的记忆模式。小学生们随着年级的提升，所要记忆的知识也会越来越多，要在小学阶段把需要进行背诵和记忆的知识掌握牢固，因为在这个阶段学生的年龄小、记忆力强、负担少，因此，在记忆上更加的容易[1]。古话说书读百遍其义自见，一个学生将这些古诗词烂熟于心，随时可以进行体会和朗读，慢慢的理解书中所表达的含义，对提高学生的文化水平也有着很好帮助。
二、培养学生良好的背诵习惯
1.培养学生认真背诵的习惯。
首先，认真背诵表现在能够全神贯注的把注意力都放在背诵上，要防止出现一目十行、漫不经心、不求其含义的背诵模式。这需要教师从学生在低年级的时候开始进行培养，要提高学生抵抗外界干扰的能力，养成一个专心背诵的好习惯。这样学生在背诵的时候才能获得更好的效果，认知的背诵习惯也会一直延续下去。
2.养成学生一般背诵一般思考的习惯。
“熟读精思，学而不思则罔。思而不学则殆。”在背诵的同时一定要学会思考，没有思考的背诵是最低效率的学习模式，甚至是无效的。背诵的主要核心在于思考，只有当你真正的了解这句话的含义，才能够更好的对课文进行掌握。背诵的主体是依靠思考来就那些文章信息的理解，思维和记忆是贯穿在一起的，二者缺一不可[2]。
在语文课文教学中，一些有经验的教师通常都会根据课文的特点以及学生的实际情况进行发散的思维模式培养。这就需要教师引导学生进行背诵，在背诵的同时要思考文章背后的含义，长此以往学生就会养成一个边背诵边思考的习惯，这样的背诵模式是最有利，并且是最高效的背诵模式。
3.要克服背诵困难。
引导学生主动克服在背诵上的困难，背诵本身是一件比较枯燥乏味的事情，尤其是对小学生来说，很容易分散注意力。因此，他们在进行语文背诵的同时会遇到很多的问题和困难，有些属于在语言上理解不够全面，有些属于在知识上有一定的欠缺。这时候就需要教师来引导学生，不怕困难，要想尽办法来克服困难。如果是学生遇到了不认识的字、不理解的词句，教师要引导学生积极的翻书查找，养成学生不懂就查，不会就问的好习惯。对一些不能够理解的知识，要主动的向他人请教，处理好在背诵过程中所出现的问题，学生在背诵当中不仅仅收获了知识，意志力也得到了很好的锻炼，背诵的信息也得到了加强。
4.培养小学生课外背诵的习惯。
学生背诵能力的养成，需要教师积极地引导，最初是要先完成课内的背诵，但是课内的知识面还是比较窄的，想要更好的进行背诵还需要扩大自己的知识面，进行课外的阅读和背诵，正所谓“得法于课内，增益与课外”就是这个道理。课外的背诵可以提高小学生的语文知识面，还可以更好的拓宽学生的眼界，巩固学生所学的知识[3]。但是课外的背诵、阅读和课内的背诵还是有着一定的区别的，课内的背诵需要在规定的时间进行完成，这有着一定的强制性。课外背诵时，学生可以自行的选择自己感兴趣的诗词古文，自己认为比较优美的词句进行背诵，学生的自主选择的权利的到了很好的体现。再加上教师的引导持之以恒的进行背诵记忆，小学生养成了课外背诵的习惯必定将受益终身[4]。
三、提高学生背诵兴趣
1.巧妙运用绘画，愉快的背诵。
很多比较优美的古诗词，它的整体意境很美，在文章中就可以很好的体现。在学生们进行背诵之前，教师可以将所学的内容，利用绘画的模式给表现出来，将古诗词描绘成一幅优美的画卷，这样既可以形象的表达出诗中所蕴含的美景，还可以更好的帮助学生进行理解和记忆，在学生全面的了解背诵内容所表达的含义之后，教师可以引导学生自行的对诗中所表达的含义进行绘画，这样能够让学生把自己的理解进一步的形象化，降低了学生在背诵时的难度，也能够更好的培养学生的背诵能力和兴趣[5]。
2.将背诵目标分层，让学生体会到成功的快乐。
收获成功是激发学生继续背诵学习的最好动力。在进行背诵时，老师要设定不同的背诵目标，为学生设置要求。让每一个学生都能够感受成功的快乐。例如，记忆力比较好的学生要给他的目标定的更高一些，一些基礎较为薄弱的学生，在进行背诵的同时，目标要更轻松一点，可以把一段内容分成各个不同的小节进行背诵，这样学生在进行背诵的同时也能够很好的体会成功的快乐，增强学生对背诵的信息，并且在学生进行背诵之后要及时的对其进行奖励让学生能够对背诵充满斗志，积极的去面对所要背诵的内容。
结语
总之，想要更好的激发学生的背诵能力和兴趣，还需要我们共同的努力。引导学生进行识记背诵的模式还有很多，只要我们做一个语文教学中的有心人就以能能够帮助更多的学生进行语文内容的识记和背诵，为学生今后的学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]景娜.如何在小学语文中提高学生的背诵能力[J].科技视界，2015（15）：213.
[2]鲁升.小学中低年级语文教学应注重学生背诵能力的培养[N].汉中日报，2011-06-28（003）.
[3]陈冬梅.如何提高学生的语文背诵能力[J].南方论刊，2006（05）：58+60.
[4]高月华.在语文教学中培养学生的背诵能力[J].教育评论，2003（02）：113-114.
[5]宁沈生.熟读背诵、出口成章——浅谈熟读、背诵对中学生语文能力提高的作用[J].辽宁教育学院学报，1994（01）：61-62.
【关键词】小学语文教学;提高学生识记背诵能力
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）22-0101-02
引言
学生在进行识记背诵的过程中，老师可以全面的运用小学生认知能力的不同，对学生进行引导，以保证能够更好的对所学的知识进行记忆和理解，学生对语文学习的兴趣更加突出，从传统的死记硬背当中走出来，搭建良好的学习习惯。随着我国教育行业的不断改革和发展，人们对于教育事业的关注力度也有着明显的提高。本人作为一名小学语文老师，在实际的教学中，发现了一些问题，并根据实际教学经验，总结出一些比较实用的识记背诵方法，此篇文章就针对小学语文教学中提高学生识记背诵，来进行深入的研究和探讨，阐明我在小学语文识记教学中发现的一些问题和见解。
一、识记背诵的重要性和基础
在小学语文教育教学当中，识记背诵能够提高学生对知识的理解和记忆。因为小学生的理解能力还不是很好，因此，这个阶段主要还是机械记忆。随着小学生年龄越来越大就开始转变记忆模式进行理解式的记忆模式。小学生们随着年级的提升，所要记忆的知识也会越来越多，要在小学阶段把需要进行背诵和记忆的知识掌握牢固，因为在这个阶段学生的年龄小、记忆力强、负担少，因此，在记忆上更加的容易[1]。古话说书读百遍其义自见，一个学生将这些古诗词烂熟于心，随时可以进行体会和朗读，慢慢的理解书中所表达的含义，对提高学生的文化水平也有着很好帮助。
二、培养学生良好的背诵习惯
1.培养学生认真背诵的习惯。
首先，认真背诵表现在能够全神贯注的把注意力都放在背诵上，要防止出现一目十行、漫不经心、不求其含义的背诵模式。这需要教师从学生在低年级的时候开始进行培养，要提高学生抵抗外界干扰的能力，养成一个专心背诵的好习惯。这样学生在背诵的时候才能获得更好的效果，认知的背诵习惯也会一直延续下去。
2.养成学生一般背诵一般思考的习惯。
“熟读精思，学而不思则罔。思而不学则殆。”在背诵的同时一定要学会思考，没有思考的背诵是最低效率的学习模式，甚至是无效的。背诵的主要核心在于思考，只有当你真正的了解这句话的含义，才能够更好的对课文进行掌握。背诵的主体是依靠思考来就那些文章信息的理解，思维和记忆是贯穿在一起的，二者缺一不可[2]。
在语文课文教学中，一些有经验的教师通常都会根据课文的特点以及学生的实际情况进行发散的思维模式培养。这就需要教师引导学生进行背诵，在背诵的同时要思考文章背后的含义，长此以往学生就会养成一个边背诵边思考的习惯，这样的背诵模式是最有利，并且是最高效的背诵模式。
3.要克服背诵困难。
引导学生主动克服在背诵上的困难，背诵本身是一件比较枯燥乏味的事情，尤其是对小学生来说，很容易分散注意力。因此，他们在进行语文背诵的同时会遇到很多的问题和困难，有些属于在语言上理解不够全面，有些属于在知识上有一定的欠缺。这时候就需要教师来引导学生，不怕困难，要想尽办法来克服困难。如果是学生遇到了不认识的字、不理解的词句，教师要引导学生积极的翻书查找，养成学生不懂就查，不会就问的好习惯。对一些不能够理解的知识，要主动的向他人请教，处理好在背诵过程中所出现的问题，学生在背诵当中不仅仅收获了知识，意志力也得到了很好的锻炼，背诵的信息也得到了加强。
4.培养小学生课外背诵的习惯。
学生背诵能力的养成，需要教师积极地引导，最初是要先完成课内的背诵，但是课内的知识面还是比较窄的，想要更好的进行背诵还需要扩大自己的知识面，进行课外的阅读和背诵，正所谓“得法于课内，增益与课外”就是这个道理。课外的背诵可以提高小学生的语文知识面，还可以更好的拓宽学生的眼界，巩固学生所学的知识[3]。但是课外的背诵、阅读和课内的背诵还是有着一定的区别的，课内的背诵需要在规定的时间进行完成，这有着一定的强制性。课外背诵时，学生可以自行的选择自己感兴趣的诗词古文，自己认为比较优美的词句进行背诵，学生的自主选择的权利的到了很好的体现。再加上教师的引导持之以恒的进行背诵记忆，小学生养成了课外背诵的习惯必定将受益终身[4]。
三、提高学生背诵兴趣
1.巧妙运用绘画，愉快的背诵。
很多比较优美的古诗词，它的整体意境很美，在文章中就可以很好的体现。在学生们进行背诵之前，教师可以将所学的内容，利用绘画的模式给表现出来，将古诗词描绘成一幅优美的画卷，这样既可以形象的表达出诗中所蕴含的美景，还可以更好的帮助学生进行理解和记忆，在学生全面的了解背诵内容所表达的含义之后，教师可以引导学生自行的对诗中所表达的含义进行绘画，这样能够让学生把自己的理解进一步的形象化，降低了学生在背诵时的难度，也能够更好的培养学生的背诵能力和兴趣[5]。
2.将背诵目标分层，让学生体会到成功的快乐。
收获成功是激发学生继续背诵学习的最好动力。在进行背诵时，老师要设定不同的背诵目标，为学生设置要求。让每一个学生都能够感受成功的快乐。例如，记忆力比较好的学生要给他的目标定的更高一些，一些基礎较为薄弱的学生，在进行背诵的同时，目标要更轻松一点，可以把一段内容分成各个不同的小节进行背诵，这样学生在进行背诵的同时也能够很好的体会成功的快乐，增强学生对背诵的信息，并且在学生进行背诵之后要及时的对其进行奖励让学生能够对背诵充满斗志，积极的去面对所要背诵的内容。
结语
总之，想要更好的激发学生的背诵能力和兴趣，还需要我们共同的努力。引导学生进行识记背诵的模式还有很多，只要我们做一个语文教学中的有心人就以能能够帮助更多的学生进行语文内容的识记和背诵，为学生今后的学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]景娜.如何在小学语文中提高学生的背诵能力[J].科技视界，2015（15）：213.
[2]鲁升.小学中低年级语文教学应注重学生背诵能力的培养[N].汉中日报，2011-06-28（003）.
[3]陈冬梅.如何提高学生的语文背诵能力[J].南方论刊，2006（05）：58+60.
[4]高月华.在语文教学中培养学生的背诵能力[J].教育评论，2003（02）：113-114.
[5]宁沈生.熟读背诵、出口成章——浅谈熟读、背诵对中学生语文能力提高的作用[J].辽宁教育学院学报，1994（01）：61-62.