[摘要]感恩是中华民族的传统美德，已成为我国传统文化的基本道德准则，然而当今感恩意识的缺失已是普遍现象，应引起广泛的关注。在提倡构建社会主义和谐社会、构建社会主义核心价值体系的当今，培养中职学生的感恩意识具有重要的意义，感恩教育是德育的一个重要组成部分，中职学校必须通过行之有效的措施对学生进行识恩、知恩、感恩的教育，使学生知恩于心，报恩于行。
　　[关键词]中职；感恩意识；感恩教育
　　[作者简介]黄小明，女，广西容县人，广西理工职业技术学校旅游服务系主任，讲师，从事数学教学及教学研究。
　　
　　“感恩”一词在《现代汉语词典》里解释为“对别人所给的帮助表示感激”。感恩是人类精神生活中的重要主题，是一个人正常的、被世俗社会所认可的一种思想感情状态。感恩犹如心灵的泉水，它源源不断地滋润着心田，让生命充满生机，遍洒阳光，享受生活的美好和幸福。感恩来自心灵，不假外求，近在咫尺，关键只在一念之间，也就是感恩意识。“感恩戴义，怀欲报之心”(陈寿《三国志·吴志·骆统传》)指的就是感恩意识。中国自古就有“知恩不报非君子”、“受人滴水之恩，当涌泉相报”、“喝水不忘挖井人”等说法。由此可见，“感恩”是我们中华民族的传统美德，却日渐被中职生所遗忘。因此，感恩是每一个中职生都应该有的基本道德准则，是做人的起码的修养，也是人之常情。
　　
　　一、中职学生感恩教育缺失的现状
　　
　　(一)父母对孩子进行感恩教育的缺失。许多家庭教育极少教育孩子学会感恩。在家里，孩子是家人关注的中心，权利无限，义务是零。在现实生活中，父母紧紧盯着的只是孩子的学习，一切围着智能转，视上重点、读名牌、成大业为头等重要，却忽略了最基本的道德和感恩教育，忘记了如何教育孩子做一个堂堂正正的人。孰不知物极必反，习惯成自然的孩子，长此以往认为父母奉献、自身索取乃理所当然，丝毫没有内疚之感，孩子就会觉得父母为自己做的一切都是理所应当的，也根本就没有感恩之类的情感体验。家长们在“爱”的问题上，只尽“给予”的义务，不讲“索取”的权利，宁可自己千辛万苦，再穷也不穷孩子。久而久之，家庭小环境促成了孩子们以自我为中心、唯我独尊、目中无人的心态和习惯。
　　
　　(二)报答他人帮助之恩的缺失。近年来的众多报道和事例来看，虽然中职学生的思想道德状况总体是积极向上的，大多数中职学生都对别人所给予的帮助心存感激，并以自己的实际行动来予以回报。但是，由于社会转型时期功利观念的盛行和影响，以至于一部分学生过于以自我为中心，把他人对自己的帮助和付出看成理所当然的，中华民族传统精神与美德被淡忘和受到一定冲击，“感恩”一词现在在有些人看来，已是过时的了。前不久有一篇报道《他们为何忘掉恩人》，讲的是沈阳沈河区84岁的老人王儒臣捐资助学，遭到所助学子冷落的事情。13年来，老人先后资助了40名贫困学生完成学业，其中有10名是大学生。如今他双目失明，卧病在床，却从未收到受其恩惠而完成学业的大学毕业生的来信，更别说来人探望了!还有前不久刚刚去世的“感动中国人物”深圳歌手丛飞耗资300万元，资助178个贫困学生，而当他重病住院时，受过资助的个别大学生就在深圳工作，也没去看他。
　　
　　二、加强对中职学生感跟恩教育的必要性
　　
　　上世纪末以来，各中职学校招生规模迅速扩大，随之而来的是学生的综合素质整体不高，我们有的中职生明明知道花的是父母辛苦挣来的血汗钱，在大把地挥霍的同时却对父母没有一点感激之情；享受着国家每年1500元的助学金补贴，却不心存感激，好好学习，努力掌握专业技能，回报国家，回报社会。这是值得我们深思的，反思我们中职学校的德育教育，就目前来说，中职学校对学生进行系统和专业的感恩教育还比较少。长期以来，学生认为思想品德课程等必修课程不是专业课程，所以很多学生应付了事。
　　胡锦涛总书记在《在省部级主要干部提高构建社会主义和谐社会能力专题研讨班上的讲话》中指出；“一个社会是否和谐，一个国家能否实现长治久安，很大程度上取决于全体社会成员的思想道德素质。没有共同的理想信念，没有良好的道德规范，是无法实现社会和谐的。”中职生作为服务于生产一线的技术型工人是构建社会和谐的生力军，每一个学生只有培养良好的思想道德素质、强烈的责任感和无私的奉献精神，只有对家庭、他人和社会常怀感恩之心，才能肩负起建设社会主义的精神和构建和谐社会的重任，因此在德育教育中加强感恩教育迫在眉睫。
　　
　　三、对中职学生进行感恩教育的对策
　　
　　(一)感恩教育，首先要培养学生的感恩意识在应该表达感激之情的时候真诚地说声“谢谢”。感恩不一定非得是那种惊天地泣鬼神的大事。要时时心存感激，用适合自己的方式来表达：过生日时，切蛋糕吹蜡烛收礼物，想想谁赋予了生命；教师节了道一声“老师您辛苦了!”；看着五星红旗冉冉升起，感念自己生活安宁……不仅对那些关心过支持过帮助过爱护过的人心存感激，也要感激斥责过伤害过欺骗过绊倒过遗弃过的人，因为助长了智慧磨练了心志增进了见识强化了能力教导了自立，要感激所有给你逆境的众生和使你坚定成就的人。正如手语歌《感恩的心》“唱”的那样：“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己；感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜……”要让学生学会珍惜拥有的幸福，学会感谢身边的一切，因为珍惜才会拥有，感恩才能天长地久。
　　
　　(二)感恩教育，其次要让学生意识到，感恩体现在生活的每一个细节中，它应当是一种积极的生活意识和生活态度，是一种善于发现生活中的爱和感动并能享受这一感动的思想境界。西方有句谚语：“幸福，是有一颗感恩的心，一个健康的身体，一份称心的工作，一位深爱你的人，一帮信赖的朋友。”感恩为幸福之首，是因为不知道感恩的人，永远不会有幸福可言。他不会想到应该为他人做些什么，而只知道一味索取，想自己得不到满足的痛苦。心中有爱才能发现这个世界充满爱心；心存感恩方能感知生活施与我们的恩泽；常有幸福的感动就能让生活时时处处洒满暖煦春阳。哪怕阴霾密布，哪怕挫折连连，哪怕身处绝境，感恩所拥有的，心中就会有不灭的希望。
　　
　　(三)感恩教育，还应该教育学生懂得，感恩是社会上每个人都应该具有的基本道德准则，是做人的起码道德修养，同时也说明一个人对自己与他人和社会的关系的正确认识。感恩，是人之常情，也是一种人生境界，一种社会责任感。在沈阳打工的韩磊为救一名男青年被丁香湖水吞没，可在申报烈士时，通过寻人启事，十几天报纸电视等媒体的重点跟踪报道，最终也没能唤醒获救者出面作证。这些人可以说连做人的起码道德准则也没有，更别说报恩了。学生们最终要融入社会，要让学生在人生的道路上走得顺利，就要培养他们起码的道德意识。因为人离不开群体，惟有学会感恩，感谢父母，感谢一切给予过自己帮助的人，感谢生活，才会更加热爱生命，关爱他人，收获平和与快乐。
　　
　　(四)感恩教育，当然不能仅仅停留在说教上，教师要根据所教学科的具体特点，在教学的过程中有意识的培养学生的感恩情怀。也可以利用现实生活中一些典型的人物事迹积极引导和启发学生。在感恩的历史长河中，流淌着多少古今中外名人感恩的小故事。古有小黄香在寒冷的冬天，先用自己的体温暖了席子，才让父亲睡到温暖的床上；今有伟人毛主席，邀请他的老师参加开国大典；朱总司令蹲下身，亲自为妈妈洗脚。还有居里夫人，寄去机票，让她的小学老师欧班老师来参加镭研究所的落成典礼，居里夫人还亲自把老师送上主席台。伟人之所以伟大，名人之所以成为名人，是因为他们都拥有美好的心理品质——感恩。也许青岛开发区四中的做法更值得我们借鉴。他们的学生每天都要完成固定的“感恩作业”：“今天有无给别人添麻烦?今天是否有进步表现?今天你最感激谁?”这种把感恩、反思作业纳入未成年人德育教育体系的做法在家长中引起了良好反响。部分高校教授也认为，此举对促进学生的心理健康、提高学生的人文修养具有潜移默化的作用，有利于培养学生的健全人格，继承中华民族的传统美德。我们的学生，有时可能也只需要一点及时的提醒和引导，就可以点燃他们心中“感恩”的星星之火。
　　我们大家一起来吧!虔诚的把感恩的种子精心的播种在每个学生纯净的心田，用心呵护，细心照料，让那一棵棵幼苗健康茁壮的成长，为我们的民族支撑起那片感恩的蓝天。