“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不遏动力。一个没有创新能力的民族难以屹立于世界民族之林。”
　　“面对世界科技飞速发展的挑战,我们必须把增强民族创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面,肩负着特殊的使命。”(江泽民《在第三次全国教育工作会议上的讲话》)
　　时代的发展要求人们去思考传统教育的得和失,要求大力倡导和实施创造性教育。因为一切竞争都可归结为人才的竞争,而人才竞争的关键是创造力的竞争。21世纪是知识经济时代,教师应站在面向世界、面向未来的高度,努力培养学生的创新精神,训练学生的创新能力。根据心理学家的研究发现,具有创新能力的人有以下一些特征:不受心理定势的约束,善于展开合理的联想,幻想;具有旺盛的求知欲和强烈的好奇心,不盲从;敢于发问,敢于冲破旧的习惯性思维,有独到的见解,善于寻找与众不同的方法。基于上述特征,培养学生创新能力,笔者感到在语文教学中要着重做好以下几方面工作:
　　一、树立教师的创新意识
　　富于创造性的教师是最懂得怎样把学生引入创造的宫殿,使学生发挥才能。
　　首先,教师要有批判精神。教师在教学中要率先示范,基于教材又不拘泥于教材。在把握基本方向,基本原则的前提下,敢于提出自己独立的见解,善于从多角度多层面思考问题,能够大胆分析,解剖社会现实问题。
　　其次,教育观念要新。教学观念的转变对语文课堂教学改革起着重要的作用。这些教育观念包括由过去的以教师为中心、学围绕教转变为以学生为主体;由过去的教师在课堂有绝对的权威向民主、平等的转变。
　　第三,教学手段要新。随着教育现代化的不断推进,先进的电教手段和电教技术普遍推广,在课堂教学中要注意发挥电教手段的功能。
　　二、营造有利于培养学生创新能力的平等氛围
　　创造力的发展必须在安全自由的气氛中才能进行,也就是说,不对学生的独特想法进行批评或挑剔,使学生消除被批评的顾虑,获得创造的安全感,从而敢于表达自己的见解。在课堂上,教师要尽量减少对学生的行为和思维的无谓限制,让学生的思路自由驰骋。因为学生的创造力是在师生感情融洽的良好气氛中形成的,一旦学生对老师感到亲切,才敢于交流,才敢于无顾虑地提出问题。因此,要培养学生的创造力,关键要形成平等融洽的师生关系。更重要的是课堂教学中要尊重学生,关心学生,鼓励学生。教师热情的鼓励,真诚的表扬是对学生巨大的激励,能够使他们体验到信任,尊重和被爱护的愉悦,其创造性思维也能得到发挥。相反,教师尖酸的讽刺、挖苦,只能摧毁学生的自尊心,扼杀学生的创新欲望。
　　三、精心设置问题情境,组织学生开展自主学习活动
　　创造性人才必须具备创造性思维,要培养创造性人才必须培养其创造性思维,它是人类产生创造成果的思维活动。因此,教师在语文课堂教学中要根据教学目标,精心设置问题情境,组织学生开展自学、辩论等多种形式的学习活动。引导学生在积极的学习活动中思考问题,探索知识,训练思维。实践证明,任何知识,只有通过学生自己的思考活动,才能有效地转化为学生自己的知识。
　　开展奇思妙想可以促进学生创新思维的发展。想象能力是创新能力的关键。想象力比知识更重要。因为知识是有限的,而想象力是概括着世界的一切,推动着世界的进步,是知识进化的源泉。在教学中,有许多内容可以利用,让学生展开联想,促进学生创新思维的发展。如学习完鲁迅的《故乡》这篇文章时,同学们了解到封建主义、帝国主义的压迫使闰土变得贫穷,愚昧,麻木。让学生想象一下闰土的后代在新社会的今天会过着怎样的幸福生活。课堂气氛一下子热闹起来了。最后可在教师的指导下完成一篇小习作,这既锻炼了学生的写作能力,又在潜移默化中给予了思想教育。当然,学生的很多想法是老师意想不到的,要尽可能地保护。
　　运用发散性思维也可以培养学生的创造性。如沈复的《幼时记趣》(义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册),作者把蚊子冲烟飞鸣想象为“鹤唳云端”,把草丛想象为森林,把虫蚁想象为野兽,把土砾想象成丘谷。通过学习,学生会积极开动脑筋,说出他们的妙想,完成一篇习作。
　　逆向思维的巧妙也可以激发学生的学习兴趣,开发他们的智力。逆向思维要求学生向自己提问,讨论自己的新想法,审视现有的答案。
　　总而言之,学生创新能力的培养,不是听其自然就能得到发展。实际上需要教师在课堂教学中解放思想,树立创新意识,能够根据所授课的内容,安排激发思考的情境,提出引起思考的问题,培养学生向上进取的精神和创造力。