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摘 要：当前，高职教育的主体对象是被称为“互联网原住民”的“90后”，传统的教学手段已经无法满足他们学习需求，引入信息化教学手段势在必行。文章以艺术设计类的一门课程为载体，深入研究信息化背景下高职教学改革的新路径、新方法。以期为新时代的高职艺术设计类专业课程教学改革拓展思路。
关键词：信息化;艺术设计类专业;VR技术;商业空间设计;课程教学
1 高职艺术设计类专业课程教学的问题
1.1 软件操作技能教学占用太多课堂教学时间
当前，很多职业院校在艺术设计类专业的教学中花了大量的时间用于设计软件的教学，导致对于学生的设计能力培养严重缺失，如何发挥课堂教学的优势，让老师将宝贵的面对面教学时间还给答疑、解惑、创意碰撞等互动教学活动，是亟待解决的问题。
1.2 专业课程教学形式单一不足以引起学生的学习兴趣
新时代的学生生活在信息爆炸的时代，无数新鲜有趣的信息充斥着他们的生活，如果课堂教学还是沿用以往的教师为主讲，学生被动听的形式，很难再抓住学生的注意力。如何有效地利用先进的信息化手段巧妙地与教学活动结合是需要系统研究的问题。
1.3 课后无法系统地巩固学习内容
学生在课后学习的时间是灵活多变的，不同学生发现的问题也是不同的，如何让学生有效利用课后的时间完成学业的查漏补缺，是不可回避的问题。
2 信息化背景下“商业空间设计”教学方式的优化
2.1 通过网络教学为学生课后学习提供系统的学习资源
在高职艺术设计类专业教学过程中，学生很难通过课堂教学的形式完全掌握所需的专业知识和技能，往往还要通过课后辅导才能基本掌握，然而由于教师的时间有限，学生的问题又极具个性化，很难一一辅导，借助信息化的网络平台，教师可以系统地将教学资源上传至网络课程，学生不仅可以随时随地地针对性学习，还可以与老师实时互动，即使老师不在线也可通过留言至“讨论区”，由教师统一解答，目前笔者已经将商业空间设计的教学资料进行了网络化改良，并陆续上传至网络平台供学生持续学习。关于教学资料的网络化改良应注意以下几点：（1）教学资源的碎片化与系统化相结合。（2）教学段落的短小精悍化。（3）教学视频的生动化。（4）知识与技能点的可链接性与可拓展性。（5）网络教学的互动性。（6）学习效果考核的积分制。
2.2 借助VR技术全方位解析商业空间设计中的难点，引起学生的学习兴趣
商业空间设计是比较复杂的体系，涉及很多专业技能，很多技能点需要实物再现才可以让学生理解，以前这个环节往往通过教师带领学生进行市场调研的方式完成，但由于场地以及安全考虑等诸多因素的限制，教学实施的效果不尽如人意，借助虚拟现实技术（Virtual Reality，VR）可以将空间细节全景再现，不仅教学效率大为提高，还提高了学生的学习兴趣。
2.2.1 商业空间VR结构关系全景推敲
空间结构错综复杂，尤其作为初学者的学生没有很好的空间感，笔者通过3DMAX等建模软件将常见的空间结构关系建立成虚拟模型，借助VR技术，将模型再现于虚拟空间中，在教学与演示的过程中学生可以轻松理解较为复杂的空间结构[1]。
2.2.2 商业空间VR关键工艺节点研究
商业空间设计中很多制作工艺直接决定设计的合理性，学生必须完全理解才可以设计出合理的设计方案，但这些工艺结构往往是装饰工程中的隐蔽工程，很难见到实物，传统的圖解较为复杂，学生难以理解，借助VR技术可以拆解结构，展现工艺，图1—2为商业空间中吊顶结构与空调风管结构的工艺关系，通过VR多角度演示，可以高效地理解相关知识点。
2.2.3 商业空间VR模拟真实灯光调试
商业空间中的灯光是烘托场景氛围和提升效果的重要手段，然而以往的灯光设计只能停留在图面上，学生很难在三维的场景中体验灯光设计的奥妙，将灯光设计文件导入VR设备，可以让学生如同进入真实的场景，从而加深对灯光的体验，设计出符合商业场景需要的灯光方案，图3—5是VR灯光场景设计的3个角度截图。
2.3 通过VR技术解决学生无法实地研究相关空间的问题
在空间设计时需要完全了解原始空间的真实结构关系以及现有设备管线的位置等信息和数据，教师可以将商业空间练习项目的所有原始空间结构信息通过VR模型的方式下发给学生，可以指导学生在设计执行的任何环节仔细比对原始空间数据，从而培养学生专业素养，铸就学生精益求精的工匠精神[2]。
2.4 通过VR技术实现学生设计及方案全方位评估
以往的设计方案评估只能让学生渲染很多张效果图，以便教师可以全面了解方案设计的各个角度，但这种方法效率较低，执行的过程也很漫长，现在可以借助VR技术，让学生将设计方案制作成VR文件，教师评价和学生互评时可以随意变换角度，自主地全方位观察与评估。
3 基于VR技术的大学生创新训练教学实践
3.1 基于VR技术的商业空间设计流程研究
普通的商业空间设计过程，往往是一种感性的创意过程，这造成设计的成败被很多偶然性因素所影响，不利于提高设计的效率，基于VR技术可以突破一贯的设计方式，引入新技术、新方法开展设计，将感性与理性充分结合，将艺术与技术融合，为科学规范的开展设计活动探索一套新的思路。本创新训练项目的设计流程如下：（1）素材收集—通过分析项目，结合商业展示空间设计的基本方法，根据任务要求进行设计定位分析，收集相关资料，通过软件制作VR全角度预览的3D素材库。（2）概念设计—学生团队通过论列出小组成员设计分工。明确设计定位，构思草图，图解设计要清晰反应设计灵感的来源、思路，并且基于VR技术进行初步设计。（3）项目决策—教师审核该初步设计方案，引导学生确定最终实施方案。（要点：多参照企业要求和建议）。（4）深化设计—根据最终实施方案，进行深化设计。（要点：根据导师的修改意见和建议进行相应的设计完善，注意结构精确，比例协调，材料表达准确以及设计表达整体协调，完善方案的VR动态演示）。（5）提交方案—团队演示VR设计终稿，导师与企业负责人的提问。这样的设计流程可以最大限度地避免设计返工，提高设计工作的效率。 3.2 采用VR虛拟技术进行方案的构思与设计
设计本身就是艺术与技术的结合，采用VR虚拟技术进行方案的构思与设计可以将以前复杂抽象的图纸变成形象直观的立体结构，这使得设计者可以更准确地了解原始室内结构以及设计构思的实际效果，从而在第一时间进行方案的分析、推敲、修改，为创造优秀的设计方案提供了有力的保证。
3.3 运用VR的方式展现设计方案
以往的设计方案呈现以静态的效果图为主，动态的VR演示一般只会用在大型的建筑方案中，而且制作周期长，投入的人力和物力比较多，不利于推广。本设计方案巧妙地将3DMAX软件中的动态预览与屏幕录屏软件结合使用，大大降低了制作三维动态浏览文件的时间，从而提高的制作效率，同时，这种方式不仅可以快速将方案形象地呈现给客户，让客户对设计方案有了直观的了解，而且可以通过软件进行快速修改，真正做到了将方案的演示、交流、互动结合在一起。此外，方案的呈现还结合了VR全景浏览方式，使得方案的动态展示更加真实。
3.4 基于VR技术探索出一种新的商业空间设计模式
本设计方案不仅可以作为商业空间的设计构思方案，也可以结合网络技术，将三维全景浏览上传到企业的网站平台上去，实现VR商业空间的展示，从而为企业将来实现线下实体店和线上虚拟店共同发展的全方位立体销售提供保障。与传统的商业空间设计模式相比，采用VR虚拟技术进行方案设计的模式，具备诸多的优势，必将成为新的商业空间设计模式。
[参考文献]
[1]唐兴荣.“互联网+”时代艺术设计专业人才培养的创新与改革[J].美与时代，2016（3）：106-108.
[2] 杨翼.浅析“互联网+”模式下艺术设计专业的教育教学改革[J].农家参谋，2017（21）：198.
Research on the course teaching of art and design specialty in higher
vocational education under the background of informatization：
taking the design of commercial space based on VR technology as an example
Sun Gan
（School of Art and Design， Jiangsu Vocational College of Engineering and Technology， Nantong 226000， China）
Abstract：At present， the main object of higher vocational education is “Post-90s”， they are called “internet aborigines”. Traditional teaching methods have been unable to meet their learning needs. It is imperative to introduce information-based teaching methods. This paper takes a course of art design as the carrier， and deeply studies the new path and new method of higher vocational education reform under the background of information technology. In order to expand ideas for the teaching reform of art and design courses in higher vocational colleges in the new era.
Key words：informatization; art and design specialty; VR technology; commercial space design; curriculum teaching
关键词：信息化;艺术设计类专业;VR技术;商业空间设计;课程教学
1 高职艺术设计类专业课程教学的问题
1.1 软件操作技能教学占用太多课堂教学时间
当前，很多职业院校在艺术设计类专业的教学中花了大量的时间用于设计软件的教学，导致对于学生的设计能力培养严重缺失，如何发挥课堂教学的优势，让老师将宝贵的面对面教学时间还给答疑、解惑、创意碰撞等互动教学活动，是亟待解决的问题。
1.2 专业课程教学形式单一不足以引起学生的学习兴趣
新时代的学生生活在信息爆炸的时代，无数新鲜有趣的信息充斥着他们的生活，如果课堂教学还是沿用以往的教师为主讲，学生被动听的形式，很难再抓住学生的注意力。如何有效地利用先进的信息化手段巧妙地与教学活动结合是需要系统研究的问题。
1.3 课后无法系统地巩固学习内容
学生在课后学习的时间是灵活多变的，不同学生发现的问题也是不同的，如何让学生有效利用课后的时间完成学业的查漏补缺，是不可回避的问题。
2 信息化背景下“商业空间设计”教学方式的优化
2.1 通过网络教学为学生课后学习提供系统的学习资源
在高职艺术设计类专业教学过程中，学生很难通过课堂教学的形式完全掌握所需的专业知识和技能，往往还要通过课后辅导才能基本掌握，然而由于教师的时间有限，学生的问题又极具个性化，很难一一辅导，借助信息化的网络平台，教师可以系统地将教学资源上传至网络课程，学生不仅可以随时随地地针对性学习，还可以与老师实时互动，即使老师不在线也可通过留言至“讨论区”，由教师统一解答，目前笔者已经将商业空间设计的教学资料进行了网络化改良，并陆续上传至网络平台供学生持续学习。关于教学资料的网络化改良应注意以下几点：（1）教学资源的碎片化与系统化相结合。（2）教学段落的短小精悍化。（3）教学视频的生动化。（4）知识与技能点的可链接性与可拓展性。（5）网络教学的互动性。（6）学习效果考核的积分制。
2.2 借助VR技术全方位解析商业空间设计中的难点，引起学生的学习兴趣
商业空间设计是比较复杂的体系，涉及很多专业技能，很多技能点需要实物再现才可以让学生理解，以前这个环节往往通过教师带领学生进行市场调研的方式完成，但由于场地以及安全考虑等诸多因素的限制，教学实施的效果不尽如人意，借助虚拟现实技术（Virtual Reality，VR）可以将空间细节全景再现，不仅教学效率大为提高，还提高了学生的学习兴趣。
2.2.1 商业空间VR结构关系全景推敲
空间结构错综复杂，尤其作为初学者的学生没有很好的空间感，笔者通过3DMAX等建模软件将常见的空间结构关系建立成虚拟模型，借助VR技术，将模型再现于虚拟空间中，在教学与演示的过程中学生可以轻松理解较为复杂的空间结构[1]。
2.2.2 商业空间VR关键工艺节点研究
商业空间设计中很多制作工艺直接决定设计的合理性，学生必须完全理解才可以设计出合理的设计方案，但这些工艺结构往往是装饰工程中的隐蔽工程，很难见到实物，传统的圖解较为复杂，学生难以理解，借助VR技术可以拆解结构，展现工艺，图1—2为商业空间中吊顶结构与空调风管结构的工艺关系，通过VR多角度演示，可以高效地理解相关知识点。
2.2.3 商业空间VR模拟真实灯光调试
商业空间中的灯光是烘托场景氛围和提升效果的重要手段，然而以往的灯光设计只能停留在图面上，学生很难在三维的场景中体验灯光设计的奥妙，将灯光设计文件导入VR设备，可以让学生如同进入真实的场景，从而加深对灯光的体验，设计出符合商业场景需要的灯光方案，图3—5是VR灯光场景设计的3个角度截图。
2.3 通过VR技术解决学生无法实地研究相关空间的问题
在空间设计时需要完全了解原始空间的真实结构关系以及现有设备管线的位置等信息和数据，教师可以将商业空间练习项目的所有原始空间结构信息通过VR模型的方式下发给学生，可以指导学生在设计执行的任何环节仔细比对原始空间数据，从而培养学生专业素养，铸就学生精益求精的工匠精神[2]。
2.4 通过VR技术实现学生设计及方案全方位评估
以往的设计方案评估只能让学生渲染很多张效果图，以便教师可以全面了解方案设计的各个角度，但这种方法效率较低，执行的过程也很漫长，现在可以借助VR技术，让学生将设计方案制作成VR文件，教师评价和学生互评时可以随意变换角度，自主地全方位观察与评估。
3 基于VR技术的大学生创新训练教学实践
3.1 基于VR技术的商业空间设计流程研究
普通的商业空间设计过程，往往是一种感性的创意过程，这造成设计的成败被很多偶然性因素所影响，不利于提高设计的效率，基于VR技术可以突破一贯的设计方式，引入新技术、新方法开展设计，将感性与理性充分结合，将艺术与技术融合，为科学规范的开展设计活动探索一套新的思路。本创新训练项目的设计流程如下：（1）素材收集—通过分析项目，结合商业展示空间设计的基本方法，根据任务要求进行设计定位分析，收集相关资料，通过软件制作VR全角度预览的3D素材库。（2）概念设计—学生团队通过论列出小组成员设计分工。明确设计定位，构思草图，图解设计要清晰反应设计灵感的来源、思路，并且基于VR技术进行初步设计。（3）项目决策—教师审核该初步设计方案，引导学生确定最终实施方案。（要点：多参照企业要求和建议）。（4）深化设计—根据最终实施方案，进行深化设计。（要点：根据导师的修改意见和建议进行相应的设计完善，注意结构精确，比例协调，材料表达准确以及设计表达整体协调，完善方案的VR动态演示）。（5）提交方案—团队演示VR设计终稿，导师与企业负责人的提问。这样的设计流程可以最大限度地避免设计返工，提高设计工作的效率。 3.2 采用VR虛拟技术进行方案的构思与设计
设计本身就是艺术与技术的结合，采用VR虚拟技术进行方案的构思与设计可以将以前复杂抽象的图纸变成形象直观的立体结构，这使得设计者可以更准确地了解原始室内结构以及设计构思的实际效果，从而在第一时间进行方案的分析、推敲、修改，为创造优秀的设计方案提供了有力的保证。
3.3 运用VR的方式展现设计方案
以往的设计方案呈现以静态的效果图为主，动态的VR演示一般只会用在大型的建筑方案中，而且制作周期长，投入的人力和物力比较多，不利于推广。本设计方案巧妙地将3DMAX软件中的动态预览与屏幕录屏软件结合使用，大大降低了制作三维动态浏览文件的时间，从而提高的制作效率，同时，这种方式不仅可以快速将方案形象地呈现给客户，让客户对设计方案有了直观的了解，而且可以通过软件进行快速修改，真正做到了将方案的演示、交流、互动结合在一起。此外，方案的呈现还结合了VR全景浏览方式，使得方案的动态展示更加真实。
3.4 基于VR技术探索出一种新的商业空间设计模式
本设计方案不仅可以作为商业空间的设计构思方案，也可以结合网络技术，将三维全景浏览上传到企业的网站平台上去，实现VR商业空间的展示，从而为企业将来实现线下实体店和线上虚拟店共同发展的全方位立体销售提供保障。与传统的商业空间设计模式相比，采用VR虚拟技术进行方案设计的模式，具备诸多的优势，必将成为新的商业空间设计模式。
[参考文献]
[1]唐兴荣.“互联网+”时代艺术设计专业人才培养的创新与改革[J].美与时代，2016（3）：106-108.
[2] 杨翼.浅析“互联网+”模式下艺术设计专业的教育教学改革[J].农家参谋，2017（21）：198.
Research on the course teaching of art and design specialty in higher
vocational education under the background of informatization：
taking the design of commercial space based on VR technology as an example
Sun Gan
（School of Art and Design， Jiangsu Vocational College of Engineering and Technology， Nantong 226000， China）
Abstract：At present， the main object of higher vocational education is “Post-90s”， they are called “internet aborigines”. Traditional teaching methods have been unable to meet their learning needs. It is imperative to introduce information-based teaching methods. This paper takes a course of art design as the carrier， and deeply studies the new path and new method of higher vocational education reform under the background of information technology. In order to expand ideas for the teaching reform of art and design courses in higher vocational colleges in the new era.
Key words：informatization; art and design specialty; VR technology; commercial space design; curriculum teaching