现代社会中，我们面临着日新月异的现代科学技术。教师在向学生传授基础知识和基本技能时，基础固然要坚实，但基础只是准备。以数学学科为例，我们要求学生掌握数的基本概念、基本定律、基本运算，但更重要的是通过这些教学活动，培养学生的自学能力，为掌握教材以外更多更新的知识做好准备。
　　一、指导学生自主学习，培养学生自学能力
　　数学教材是教师传授知识的依据，也是学生获得知识和培养能力的主要源泉。自学能力是学生一切能力的基础，没有自学能力，学生其他方面的能力很难形成。
　　目前七年级学生阅读数学教材主要存在的问题有：1.七年级学生年龄小，基于小学的学习习惯，常常在“学数学”与“做题目”之间画上等号，或因作业过多而无暇顾及教材，常常会把数学教材看作“习题集”，容易养成不重视阅读数学教材的习惯，即使阅读教材也只是看的一些法则、公式、定理，而不习惯理解教材。2.七年级学生好动，注意力不持久，兴趣易转移。针对以上情况，笔者采取以下方法：（1）认真指导学生做好预习工作。上课前（最好在前一天晚上）一定要指导学生复习好上一堂课的内容，同时通过对新课的预习，了解新旧知识的内在联系，明确新课的学习目的。预习时让学生不要忙于思考和解答具体问题，而要弄清主要概念、定理、公式和法则的来龙去脉，关键地方可以用记号标出来，看不懂的地方要反复思考。
　　（2）认真指导学生自学例题。学生在自学例题时，先要审清题目，基础较好的学生，让他们先不看例题的解答，自己先尝试着解答，再与教材的答案进行对比，若自己错了，就划出错误的地方，找出错误的原因；若答对了，要看自己的解答与教材上的解答有什么不同之处，哪种方法好，再想一想是否还有别的方法，若是一组相同关系的例题则要进行相互比较，寻找领悟例题的规律。基础较为薄弱的学生可以先看例题的每一步解法，想一想每步解答的根据是什么，不懂的地方做上记号并多思考，然后离开教材把例题独立做一次，再与教材对照。
　　（3）认真指导学生预习练习题。学生在预习练习题时可以对照定义、定理、公式、法则及例题简单的做在预习本上，不会做的画上记号，并带着问题听老师讲解，只有这样才能对新知识印象深刻、理解透彻、记忆牢固。定时在课前布置预习提纠，帮助学生抓住重点。
　　（4）根据教材内容向学生提出更深化的要求，这就要求学生在学完一章一节后，要及时归纳本章本节的知识要点，看看有哪些重要的概念、公式、定理要求掌握。对学有余力的学生来讲对教材知识要学的更深、更广泛、更灵活。例如七年级学完整式的加减后练习综合题，通过练习加深对所学知识的理解，使学生体会到怎样把教材的知识学得运用自如。
　　二、指导学生总结学习方法，提高学习效率
　　学生的学习方法与学习效率是有密切关系的，学生课上听老师讲授，课下做老师布置的作业，没有自己学习的习惯，对他来说教材就是“习题集”，这一部分学生是无法取得良好学习效果的。由于这样或那样的干扰，课堂上的效果不可能完美无缺，另一方面由于学生的思维定式（即习惯性思维方向）的干扰，学生往往不能透彻地理解教师讲授的新概念、新定理和新方法，为了排除这些因素，笔者在七年级新生入学时提出学习数学要“三先三后”，即先预习再上课，先复习再作业，先思考再动笔。笔者要求学生根据自己的学习情况总结学习方法：课前预习心中有数，带着问题专心听讲，弄清概念才做习题，解题方法力求简便，作业做错自行订正，持之以恒永不间断，学习成绩必然上升。在练习题设计上，由易到难，放缓坡度，逐步提高要求，对于较难教灵活的题目，不要求基础薄弱的学生做，尽量使每位学生“吃饱”。
　　三、指导学生自我小结
　　每一节课结束以后，都要进行复习和小结，这样做的目的就是为了找出主要知识点，强化对重点知识和重要方法的理解和掌握；每一章学完以后要进行提高性小结，将零碎的知识加以整理，明了知识结构，把握知识的内在联系；每次考试后，要作检查性小结，对照教材分析得失，寻找原因，以达到加深认识、提高成绩的目的。
　　四、培养学生学习数学的兴趣
　　兴趣和学习成绩是相辅相成的，怎样培养学生的学习数学的兴趣呢？1.在教学中经常组织一些数学游戏和数学速算比赛，调动学生学习数学的兴趣。2.编成歌谣、顺口溜，方便学生记忆。对于某些公式、法则、定理等，必须要求学生牢牢记住，不易记住的知识，在教学时将其编成歌谣、顺口溜的形式，熟记歌谣、顺口溜是一种很好的学习方法，但是歌谣、顺口溜只是一种对知识最简单的概括，不能代替教材，要想真正掌握所学的知识，首先必须弄懂知识，在理解的基础上背歌谣、顺口溜。只有这样，才能有助于学习，加深对已学知识的理解和记忆。教师在教学中应十分重视，对学生自学能力的培养，学生自学能力的提高，有利于数学活动的开展，有利于培养学生独立思考习惯，最终增强数学的效果，提高学生的素质。