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【摘要】现阶段，随着我国高等教育的不断扩招，高职教育在教学活动中也是日益重要。而教学督导工作在高职教育中具有十分特殊的重要性，但是当前却存在着不少问题，严重的影响了高职教学督导的效果。本文主要针对高职教学督导工作中的问题作重点分析探讨，并且制定一些有效的对策，希望有所帮助。
【关键词】高职教学 督导工作 问题 对策 探讨
高职教学督导工作主要是对教育和教学质量的控制、评价与检测，有利于培养出更多的优秀人才。高职教学督导制度对于提高教学质量、加强教学管理和推进教学改革等方面具有重要作用，成为高职教育中的重点工作。
一、高职教学督导工作的问题分析
首先，部分高职教学督导缺乏以人为本的督导观念，对教师的教学工作不够重视，随意性较大。有的教学督导人员认为督导就是对教师的评价、监督与检查，把教师当做普通劳动者，让教师明确按照标准开展教学活动，严重限制了教师工作的创新性与自主性，没有认识到教学督导工作的作用。其次，缺乏全面认识督导工作，在高职教学督导工作中督多导少、只督不导的现象十分普遍，一方面是一些督导人员对教学督导工作认识不全面；另一方面虽然了解了教学督导工作的全面性，但是由于“导”的要求比较高，而知难而退，有的高职院校更是督导人员紧缺，工作量较大，导致教学督导工作无法正常开展。再次，部分高职院校的教学督导人员经验不足，对高职教育特点的认识不足。不少外聘的专职教学督导人员并没有丰富的高职工作经验，并且高职教育有自己的特色，与其他本科或中职教学都有所不同。所以，这些高职教学督导人员在工作中心有力而余不足，虽然做了不少督导工作，但是效果一般。
二、高职教学督导工作的有效对策
1.优化督导人员的构成。高职院校的督导人员的构成主要来自两个方向，一是从本科院校退休的一线教师，二是工作时间较短但教学能力较强的教师，但是这一的人员结构缺乏来自企业的一些专家队伍。首先，高职院校需要规范督导选聘制度，完善评价体系，严格考核标准，提升督导人员的综合素质，选择一些学养深厚、教学经验丰富和师德良好，乐于奉献、沟通能力较强的督导人员；其次，在搭配督导人员结构时，不仅需要注意年龄结构问题，还需要注重督导人员在职称、专业和学历等方面的合理搭配，构建一个以老年专家、中年学科带头人和青年骨干教师组成的督导队伍；再次，要真正落实以就业为导向，以能力为本位的教学理念，培养出优秀的技术型人才，高职教学督导人员的构成需要双师型教师，同时，应该根据学校的实际情况，适当引进一些企业人员补充到督导队伍中去，构建一个职业教育和学校教育相结合的督导人员体系。
2.明确督导工作的职责。高职教学督导工作主要有以下几个职责：第一，提升教师综合能力与素质。由于高职教育起步较晚，高职教学经验较少，教师的能力需要全面提升，这就需要一批不仅工作能力较强，并且教学经验丰富的督导队伍提高帮助，所以督导不能只是坚持教师的业务能力与教学能力，还需要帮助其提升教学质量，完善教学方式。第二，全面提升教学管理质量。对于高职教学督导的工作来说，仅从听课上难以提升教学水平还需要关注国家教育的发展方向，对高职教育的教学要求与目的要实时了解。第三，在日常工作中要处理好“督”与“导”的关系，不仅需要重视督”与“导”的互相结合，同时也需要以“督”促“导”，重视“导”的工作。另外，还需要深入教学管理，全面跟踪教学管理工作的实施情况，特别是人才培养方案的落实情况。
3.构建稳定的督导队伍。随着社会的发展与时代的变化，教学手段、教学方法和教学理念也在不断地更新与发展，所以对于高职教学督导工作也有了更高的要求，需要构建一个合理稳定的督导队伍。构建高职院校督导队伍不仅关系到学校人才的培养与质量，同时还关系到高职院校的教育发展与质量，更是与其将来的命运与前途发展息息相关。所以，构建一批结构合理、教学与管理能力突出、人员配合稳定，还乐于从事教学督导工作的专业督导队伍十分有必要，这就要求无论是高职院校领导、教师、还是学生都需要重视督导工作。另外，所有高职院校人员都需要全面配合教学督导工作的顺利开展与贯彻落实，为构建一个合理稳定的教学督导队伍而共同努力。特别是督导人员本身，需要不断更新工作理念，强化学习，提升业务能力，明确自身的工作职责，完善工作内容，切实履行好督导工作的行为准则。
三、总结
总之，高职教学督导工作在教学活动中十分重要，是保证和提升教学质量的重要途径之一。所以，高职院校要根据学校的实际情况，科学合理的开展教学督导工作，构建合理稳定的督导队伍，全面有效的开展督导工作，为社会和国家培养出更多的技术型人才。
参考文献：
[1]周建松.高职院校教育教学督导工作关系构建[J].职教通讯，2014，34：54-56.
[2]焦春义.高职教育督导问责制研究[J].管理观察，2015，01：108-110.
[3]贺超才，朱辉.高职院校教学督导工作创新研究[J].岳阳职业技术学院学报，2015，01：24-26.
【关键词】高职教学 督导工作 问题 对策 探讨
高职教学督导工作主要是对教育和教学质量的控制、评价与检测，有利于培养出更多的优秀人才。高职教学督导制度对于提高教学质量、加强教学管理和推进教学改革等方面具有重要作用，成为高职教育中的重点工作。
一、高职教学督导工作的问题分析
首先，部分高职教学督导缺乏以人为本的督导观念，对教师的教学工作不够重视，随意性较大。有的教学督导人员认为督导就是对教师的评价、监督与检查，把教师当做普通劳动者，让教师明确按照标准开展教学活动，严重限制了教师工作的创新性与自主性，没有认识到教学督导工作的作用。其次，缺乏全面认识督导工作，在高职教学督导工作中督多导少、只督不导的现象十分普遍，一方面是一些督导人员对教学督导工作认识不全面；另一方面虽然了解了教学督导工作的全面性，但是由于“导”的要求比较高，而知难而退，有的高职院校更是督导人员紧缺，工作量较大，导致教学督导工作无法正常开展。再次，部分高职院校的教学督导人员经验不足，对高职教育特点的认识不足。不少外聘的专职教学督导人员并没有丰富的高职工作经验，并且高职教育有自己的特色，与其他本科或中职教学都有所不同。所以，这些高职教学督导人员在工作中心有力而余不足，虽然做了不少督导工作，但是效果一般。
二、高职教学督导工作的有效对策
1.优化督导人员的构成。高职院校的督导人员的构成主要来自两个方向，一是从本科院校退休的一线教师，二是工作时间较短但教学能力较强的教师，但是这一的人员结构缺乏来自企业的一些专家队伍。首先，高职院校需要规范督导选聘制度，完善评价体系，严格考核标准，提升督导人员的综合素质，选择一些学养深厚、教学经验丰富和师德良好，乐于奉献、沟通能力较强的督导人员；其次，在搭配督导人员结构时，不仅需要注意年龄结构问题，还需要注重督导人员在职称、专业和学历等方面的合理搭配，构建一个以老年专家、中年学科带头人和青年骨干教师组成的督导队伍；再次，要真正落实以就业为导向，以能力为本位的教学理念，培养出优秀的技术型人才，高职教学督导人员的构成需要双师型教师，同时，应该根据学校的实际情况，适当引进一些企业人员补充到督导队伍中去，构建一个职业教育和学校教育相结合的督导人员体系。
2.明确督导工作的职责。高职教学督导工作主要有以下几个职责：第一，提升教师综合能力与素质。由于高职教育起步较晚，高职教学经验较少，教师的能力需要全面提升，这就需要一批不仅工作能力较强，并且教学经验丰富的督导队伍提高帮助，所以督导不能只是坚持教师的业务能力与教学能力，还需要帮助其提升教学质量，完善教学方式。第二，全面提升教学管理质量。对于高职教学督导的工作来说，仅从听课上难以提升教学水平还需要关注国家教育的发展方向，对高职教育的教学要求与目的要实时了解。第三，在日常工作中要处理好“督”与“导”的关系，不仅需要重视督”与“导”的互相结合，同时也需要以“督”促“导”，重视“导”的工作。另外，还需要深入教学管理，全面跟踪教学管理工作的实施情况，特别是人才培养方案的落实情况。
3.构建稳定的督导队伍。随着社会的发展与时代的变化，教学手段、教学方法和教学理念也在不断地更新与发展，所以对于高职教学督导工作也有了更高的要求，需要构建一个合理稳定的督导队伍。构建高职院校督导队伍不仅关系到学校人才的培养与质量，同时还关系到高职院校的教育发展与质量，更是与其将来的命运与前途发展息息相关。所以，构建一批结构合理、教学与管理能力突出、人员配合稳定，还乐于从事教学督导工作的专业督导队伍十分有必要，这就要求无论是高职院校领导、教师、还是学生都需要重视督导工作。另外，所有高职院校人员都需要全面配合教学督导工作的顺利开展与贯彻落实，为构建一个合理稳定的教学督导队伍而共同努力。特别是督导人员本身，需要不断更新工作理念，强化学习，提升业务能力，明确自身的工作职责，完善工作内容，切实履行好督导工作的行为准则。
三、总结
总之，高职教学督导工作在教学活动中十分重要，是保证和提升教学质量的重要途径之一。所以，高职院校要根据学校的实际情况，科学合理的开展教学督导工作，构建合理稳定的督导队伍，全面有效的开展督导工作，为社会和国家培养出更多的技术型人才。
参考文献：
[1]周建松.高职院校教育教学督导工作关系构建[J].职教通讯，2014，34：54-56.
[2]焦春义.高职教育督导问责制研究[J].管理观察，2015，01：108-110.
[3]贺超才，朱辉.高职院校教学督导工作创新研究[J].岳阳职业技术学院学报，2015，01：24-26.