优化思想是运筹学的核心思想,数学的理论研究,常常以对象的最优为目标,这种最优化思想有两层含义:一是指所讨论问题的结论“最优”;二是指解决问题的方法“最优”.在小学数学教学中优化思想的体现是初步的,但也是最基本的数学思想.在低段教学中,虽然没有将“优化”思想作为一节课的主要目标,却已经让学生对“优化思想有了初步的体验”.比如,三年级上册的搭配问题,探索如何按一定顺序思考,找到所有搭配方法,并用简洁的方式表示,学生初步体会了有条理地思考才能不重复、不遗漏,更好地解决问题.到了高年级开始以“优化思想”作为教学目标,让学生经历方法多样化和优化的过程,体验“优化思想”在解决问题中的应用价值,从而真正帮助学生理解“优化思想”.那么,如何把优化思想渗透在教学活动中呢?下面以北师大版四年级下册《优化》一课的几个教学片断来谈谈自己的做法与思考.