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摘 要：本文就现代教育技术在现今高校教学中存在的弊端和有效应用对策给出几点认识和看法。
关键词：现代教育技术；高校教育；正确取向
随着21世纪科学技术的不断发展，高校教育不能再局限于传统教育的教学模式，必须引入和运用现代化技术，实现教与学的最优化，更要在教学方法、教学模式、教学手段等方面不断改进和创新，使教育朝着高效、优质的方向发展。但纵观如今的高校，不少教育工作者对现代教育技术的应用存在误解，所以实施起来并未达到预期效果。
一、何为现代教育技术
现代教育技术是以计算机载体，集声、文、图、像于一体，通过对师教生学过程和对教学资源进行开发、设计、运用、管理和评价实现现代化教育的手段和方法的体系。
二、高校教育教学中运用现代教育技术存在的问题
1.高校教育者的思想认识不足。随着科技的发展，现代教育技术已经渐渐普及到了教学中，使教育模式又出现了一次新的兴替。但由于部分高校教育者对现代教育技术的认识不全面，工作中只片面注重教育方式和教学条件的改变，却未能充分利用教学资源。因此，现代教育技术若要得到突破性的进展，还需我们进行深思。
2.现代教育技术仍未摆脱传统教育模式。如今，现代教育技术的发展愈加迅猛，不可避免地推动了教育改革的步伐。多媒体课件以其简便快捷、图文并茂的特色魅力，稳坐现代课堂教学手段的第一把交椅。特别是现如今的多媒体课件，不仅使教师教学方式多样化，也让学生耳目一新。但目前看来，虽然形势较好，却依然存在一些不足：（1）现在的教学仍不能摆脱“以课堂为中心，以教师为主体”的教学模式，师生之间缺少互动，授课模式仍未改善。因此，就目前的形势来说，多媒体技术实施起来还存在较大的局限性。（2）教学内容仍不能推陈出新，教师在教学设计上多采用多媒体数据库、教育知识网站等汇集而来的教学信息，这些信息大多都是以教材为原版改写的，只不过把多媒体课件这个演示工具变成了教材的另一代言人。（3）教学媒体的需求未能得到合理解决，高校在置备和使用时还有些盲目。这主要表现在以下三个方面：①合理性，即多媒体资源内容应该和课程相辅相成，教师应该考虑到这些资源是否能够合理编排到教学设计和教学情境中；②易用性，即多媒体资源难易程度应该和课程等同，其中包括教师操作的难易和学生理解的难易。③高效性，即本着“低成本，高效能”的原则选择资源，降低成本，保证质量。现今高校的教学目标是培养综合型人才，但由于现在传统教育模式没能得到彻底改革，书本知识的培养依然占主导地位，导致现代教育技术仍然被束缚。客观来说，小方向的教学已有些许改观，但大方向的国家需要的创新人才却无法得到充分的培养。
3.高校现代教育技术应用的现状。目前，各高校的师资队伍对现代教育技术掌握程度不同，但大多不够熟练，而且一些高校把目光完全放在了现代教育技术的硬件上，忽视了教师在教学中的主导地位和师资培训的重要性。总的来说，就是学校竭尽全力地建设硬件设备，部分教师却未能灵活运用多媒体设备，这一手段在教学中未能得到最优化。
三、现代教育技术在高校教育教学中的正确取向
1.将现代教育技术融于高校教育教学的整体规划中。现代教育技术是高校现代化的教育手段，它不但能反映学校现代化教育的思想水平，更能体现出学校整体的办学水平和师资实力，这关系到学校以何种形象立足社会，因此必须受到高校领导和教师的重视。
2.改变传统教学模式，建立现代教育模式。要构建以多媒体教学为主要手段，以丰富的教学内容和生动的教学氛围为主线的新型课堂。若要建立完整高效的现代教育模式，则要做到以下三点：（1）化平面为立体。多媒体教学能把难以理解的理论知识编辑成趣味的动画教学，将电脑技术和多元化的知识结合起来，发散学生的想象思维，消除学生面对枯燥的书本知识不愿学习的消极心态。（2）有声胜无声。多媒体教学不同于传统的口口相授的教学模式，它最大的优势就是图文并茂、有声有色，改变了黑板和教材的单一灌输形式，利用生动形象的教学情境调动学生学习的积极性。（3）学习并快乐着。多媒体教学将简易的课堂教学变为有声有色、乐趣颇多的欢乐教学，这不仅扩大了学生的视野，更有利于培养学生的主动探索能力和创新精神。
3.加强教学改革，推进教学整合。现代教育技术若要得到彻底改革，还需高校师生的主动配合。这不仅体现在高校师生的思想观念上，更应体现在课堂教学中。只有将现代教育技术融于教学中，传统教学模式才能完全改变，现代教育才能发展完善。
总之，高校教育应该重视现代教育技术的应用，将现代教育技术和高校教学融会贯通，从学生的角度出发，合理利用多媒体技术，真正实现教学的最优化。
参考文献：
[1]王炳堃.现代教育技术在高校教育教学应用过程中的问题及正确取向[J].宿州学院学报，2014，3（7）：115-117.
[2]张咏梅，江玲.现代教育技术在高校教学应用中的问题及对策[J].软件导刊（教育技术），2011，11（3）：23-25.
[3]陶运三，贾义政.现代教育技术在高校体育教学应用中存在的问题及对策[J].安徽技术师范学院学报，2011，2（5）：41-42.
关键词：现代教育技术；高校教育；正确取向
随着21世纪科学技术的不断发展，高校教育不能再局限于传统教育的教学模式，必须引入和运用现代化技术，实现教与学的最优化，更要在教学方法、教学模式、教学手段等方面不断改进和创新，使教育朝着高效、优质的方向发展。但纵观如今的高校，不少教育工作者对现代教育技术的应用存在误解，所以实施起来并未达到预期效果。
一、何为现代教育技术
现代教育技术是以计算机载体，集声、文、图、像于一体，通过对师教生学过程和对教学资源进行开发、设计、运用、管理和评价实现现代化教育的手段和方法的体系。
二、高校教育教学中运用现代教育技术存在的问题
1.高校教育者的思想认识不足。随着科技的发展，现代教育技术已经渐渐普及到了教学中，使教育模式又出现了一次新的兴替。但由于部分高校教育者对现代教育技术的认识不全面，工作中只片面注重教育方式和教学条件的改变，却未能充分利用教学资源。因此，现代教育技术若要得到突破性的进展，还需我们进行深思。
2.现代教育技术仍未摆脱传统教育模式。如今，现代教育技术的发展愈加迅猛，不可避免地推动了教育改革的步伐。多媒体课件以其简便快捷、图文并茂的特色魅力，稳坐现代课堂教学手段的第一把交椅。特别是现如今的多媒体课件，不仅使教师教学方式多样化，也让学生耳目一新。但目前看来，虽然形势较好，却依然存在一些不足：（1）现在的教学仍不能摆脱“以课堂为中心，以教师为主体”的教学模式，师生之间缺少互动，授课模式仍未改善。因此，就目前的形势来说，多媒体技术实施起来还存在较大的局限性。（2）教学内容仍不能推陈出新，教师在教学设计上多采用多媒体数据库、教育知识网站等汇集而来的教学信息，这些信息大多都是以教材为原版改写的，只不过把多媒体课件这个演示工具变成了教材的另一代言人。（3）教学媒体的需求未能得到合理解决，高校在置备和使用时还有些盲目。这主要表现在以下三个方面：①合理性，即多媒体资源内容应该和课程相辅相成，教师应该考虑到这些资源是否能够合理编排到教学设计和教学情境中；②易用性，即多媒体资源难易程度应该和课程等同，其中包括教师操作的难易和学生理解的难易。③高效性，即本着“低成本，高效能”的原则选择资源，降低成本，保证质量。现今高校的教学目标是培养综合型人才，但由于现在传统教育模式没能得到彻底改革，书本知识的培养依然占主导地位，导致现代教育技术仍然被束缚。客观来说，小方向的教学已有些许改观，但大方向的国家需要的创新人才却无法得到充分的培养。
3.高校现代教育技术应用的现状。目前，各高校的师资队伍对现代教育技术掌握程度不同，但大多不够熟练，而且一些高校把目光完全放在了现代教育技术的硬件上，忽视了教师在教学中的主导地位和师资培训的重要性。总的来说，就是学校竭尽全力地建设硬件设备，部分教师却未能灵活运用多媒体设备，这一手段在教学中未能得到最优化。
三、现代教育技术在高校教育教学中的正确取向
1.将现代教育技术融于高校教育教学的整体规划中。现代教育技术是高校现代化的教育手段，它不但能反映学校现代化教育的思想水平，更能体现出学校整体的办学水平和师资实力，这关系到学校以何种形象立足社会，因此必须受到高校领导和教师的重视。
2.改变传统教学模式，建立现代教育模式。要构建以多媒体教学为主要手段，以丰富的教学内容和生动的教学氛围为主线的新型课堂。若要建立完整高效的现代教育模式，则要做到以下三点：（1）化平面为立体。多媒体教学能把难以理解的理论知识编辑成趣味的动画教学，将电脑技术和多元化的知识结合起来，发散学生的想象思维，消除学生面对枯燥的书本知识不愿学习的消极心态。（2）有声胜无声。多媒体教学不同于传统的口口相授的教学模式，它最大的优势就是图文并茂、有声有色，改变了黑板和教材的单一灌输形式，利用生动形象的教学情境调动学生学习的积极性。（3）学习并快乐着。多媒体教学将简易的课堂教学变为有声有色、乐趣颇多的欢乐教学，这不仅扩大了学生的视野，更有利于培养学生的主动探索能力和创新精神。
3.加强教学改革，推进教学整合。现代教育技术若要得到彻底改革，还需高校师生的主动配合。这不仅体现在高校师生的思想观念上，更应体现在课堂教学中。只有将现代教育技术融于教学中，传统教学模式才能完全改变，现代教育才能发展完善。
总之，高校教育应该重视现代教育技术的应用，将现代教育技术和高校教学融会贯通，从学生的角度出发，合理利用多媒体技术，真正实现教学的最优化。
参考文献：
[1]王炳堃.现代教育技术在高校教育教学应用过程中的问题及正确取向[J].宿州学院学报，2014，3（7）：115-117.
[2]张咏梅，江玲.现代教育技术在高校教学应用中的问题及对策[J].软件导刊（教育技术），2011，11（3）：23-25.
[3]陶运三，贾义政.现代教育技术在高校体育教学应用中存在的问题及对策[J].安徽技术师范学院学报，2011，2（5）：41-42.