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摘 要
伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”这句话的意思就是说当一个人对某件事物产生了浓厚的兴趣的时候，他就会主动的去求知、去观察、去探索、去实践，并在求知、观察、探索、实践的过程中产生愉快的心情和得到自己想要的结果。这句话应用在教学中也是有道理的，在语文的作文教学中，如果恰当地运用多媒体教学模式，每一个学生都会认真的观察、认真的聆听、认真的思考，兴趣盎然的学生们也勇于把自己所看到的、所听到的、所想到的大胆的说出来。
【关键词】多媒体教学；写作兴趣；写作能力
在语文的写作教学中，如果恰当地运用多媒体教学模式，引导每一个学生认真的观察、认真的聆听、认真的思考，让学生对写作产生浓厚的兴趣，勇于的把自己所看到的、所听到的、所想到的大胆的说出来，无疑可以积极的激发学生的写作热情。下面，我就来谈谈这方面的具体做法：
1 通过多媒体教学，调动起学生的写作兴趣
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”也就是说当一个人对某件事物产生了浓厚的兴趣的时候，他就会主动的去求知、去观察、去探索、去实践，并在求知、观察、探索、实践的过程中产生愉快的心表和得到自己想要的结果。例如：在指导学生写《家乡的小河》这篇作文时，我提前特意用数码摄像机录制了家乡小河一年四季的美丽景色。春天，刚刚解冻的小河，河水多么静啊！静得让人感觉不到它在流动，河水多么绿啊！绿得像一块无暇的翡翠；夏天时，烈日当空，骄阳似火，小河里巴掌大的小鱼都在吹着泡泡，在水里蹦蹦跳跳着的打闹着，河里几只灰色的小鸭子悠闲的游着，不时的把脑袋扎到水里，只留两个小脚掌在水面划着；秋天正是鱼肥虾美的季节，人们钓起一条条肥美的鱼儿，一张张脸也笑开了花，凉爽的风吹来，岸边的柳树叶子落了下来，仿佛一只只美丽的蝴蝶在翩翩起舞；冬天，凛冽的北风吹过，河面似乎是一夜之间结了一层厚厚的冰，温天的雪花纷纷扬扬，就连河面上那座小桥都像水晶砌成的一样了。学生们看着这四季变化的景像，耳边是潺潺的流水声、风声、鸟鸣声……听到这些熟悉的“乐曲”，学生的情绪很快就被调动起来了。接下来就是要引导学生如何按一定顺序写景物，写文章。让学生通过看，选出自己最喜欢的一个季节，把看到的景物详细的说一说，说出景物特点。经过我的引导，学生们都可以用流畅的语言争着发言，最后再将脑海中整理出来的一篇习作跃然于自己的笔下。
在经过如此教学之后，我们继续引导：“《珍珠泉》一课，作者在介绍泉水时分别写了泉水那些特点？“远远看去真像一个绿色的大绒团。山包上，树很密，草很深，花很多”、“周围镶嵌着不大整齐的石头，石头上长着一层黑里透绿的青苔。你要是踩上去，准会滑倒”、“最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了！”为了把家乡小河写得更美，我们也可以把小河的特点写出来：我们家乡的小河远看是什么样的呢？河水里有什么？河岸上又有什么？近看家乡的小河，河水是怎么流淌的？岸边的石头有什么特点呢？河水里还有什么有趣的发现呢？在这种教学模式下，每一个学生都会认真的观察、认真的聆听、认真的思考，兴趣盎然的学生们也勇于把自己所看到的、所听到的、所想到的大胆的说出来。
2 借助多媒体教学，培养学生的写作能力
很多的学生面对作文题目，大眼瞪小眼，半天也写不出一行文字时，其实不止是学生感觉难，就是教师也总是报怨，作文太难教了，讲半天学生也是什么都写不出来……在此，我建议通过借助多媒体教学，来辅助导学生写出精彩的习作。
2.1 可以利用多媒体展示例文，引导学生的写作思路
例如：我在指导学生写事文章《快乐的一天》时，先在多媒体课件中制作出多幅反映一个人一天生活中各个时间段的图片，配上音乐《今儿是个好日子》、《心情美》等抒情歌曲。然后出示课下搜集的适合他们的范例，引导学生边读边品，同时在投影片上归纳出的“抓住事物特点，用‘总……分……总’结构，开启学生的写作思路。
2.2 借助多媒体工具进行展示，指导学生进行观察、描写
如：指导学生练习写《一次有趣的体育课》时，我特意录制了学生春季运动会时长跑比赛的全过程，并经过编辑、剪接等处理，配上字幕制成PPT课件，上课时学生通过观察整个比赛的过程，每一步都了解的很清楚，这样就能使学生主动地接受信息，有种亲临其境的感觉，学生通过多媒体教学，再经过自己的仔细观察，用所学词汇将整件事件生动的描写出来，这肯定将会是一篇出色的作文。
又如指导《美丽的春天》写作时，我把春天的美丽图片、描写春天万物的文字介绍通过多媒体工具播放给学生看，这时可以让他们点按鼠标，将自己有兴趣的部分定格下来，再反复地、仔细的观察，让学生们尝试着写出精彩的片断。
2.3 利用多媒体工具进行展示，指导学生写作布局
接下来就要要求学生根据命题，确定写作目标，围绕所写的事物确定下来所要表现的中心。对所观察到的事物加以分析、归类，确定哪些是需要详写的，哪些可以一带而过的，然后列出习作的大纲，教师针对所写文章请全体学生
3 小结
相互评价、鼓励、启发，总之，在语文的作文教学中，借助多媒体工具，巧借教师制作的PPT课件，可以让学生直观、形象的进行观察，从画面，音乐……诸多方面进行收集素材，在其过程中引导学生认真的观察、认真的聆听、认真的思考，勇于把自己所看到的，所听到的，所想到的大胆的说出来，无疑可以积极的激发学生的写作热情，使学生在愉悦中体验、积累、思考、构思，从而培养写作技能，成就佳作。
参考文献
[1]徐春菊.浅谈多媒体在小学作文教学中的应用[J].中国现代教育装备，2010.
[2]刘洁.浅谈三年级起步作文教学[J].课外阅读（中旬），2012.
伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”这句话的意思就是说当一个人对某件事物产生了浓厚的兴趣的时候，他就会主动的去求知、去观察、去探索、去实践，并在求知、观察、探索、实践的过程中产生愉快的心情和得到自己想要的结果。这句话应用在教学中也是有道理的，在语文的作文教学中，如果恰当地运用多媒体教学模式，每一个学生都会认真的观察、认真的聆听、认真的思考，兴趣盎然的学生们也勇于把自己所看到的、所听到的、所想到的大胆的说出来。
【关键词】多媒体教学；写作兴趣；写作能力
在语文的写作教学中，如果恰当地运用多媒体教学模式，引导每一个学生认真的观察、认真的聆听、认真的思考，让学生对写作产生浓厚的兴趣，勇于的把自己所看到的、所听到的、所想到的大胆的说出来，无疑可以积极的激发学生的写作热情。下面，我就来谈谈这方面的具体做法：
1 通过多媒体教学，调动起学生的写作兴趣
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”也就是说当一个人对某件事物产生了浓厚的兴趣的时候，他就会主动的去求知、去观察、去探索、去实践，并在求知、观察、探索、实践的过程中产生愉快的心表和得到自己想要的结果。例如：在指导学生写《家乡的小河》这篇作文时，我提前特意用数码摄像机录制了家乡小河一年四季的美丽景色。春天，刚刚解冻的小河，河水多么静啊！静得让人感觉不到它在流动，河水多么绿啊！绿得像一块无暇的翡翠；夏天时，烈日当空，骄阳似火，小河里巴掌大的小鱼都在吹着泡泡，在水里蹦蹦跳跳着的打闹着，河里几只灰色的小鸭子悠闲的游着，不时的把脑袋扎到水里，只留两个小脚掌在水面划着；秋天正是鱼肥虾美的季节，人们钓起一条条肥美的鱼儿，一张张脸也笑开了花，凉爽的风吹来，岸边的柳树叶子落了下来，仿佛一只只美丽的蝴蝶在翩翩起舞；冬天，凛冽的北风吹过，河面似乎是一夜之间结了一层厚厚的冰，温天的雪花纷纷扬扬，就连河面上那座小桥都像水晶砌成的一样了。学生们看着这四季变化的景像，耳边是潺潺的流水声、风声、鸟鸣声……听到这些熟悉的“乐曲”，学生的情绪很快就被调动起来了。接下来就是要引导学生如何按一定顺序写景物，写文章。让学生通过看，选出自己最喜欢的一个季节，把看到的景物详细的说一说，说出景物特点。经过我的引导，学生们都可以用流畅的语言争着发言，最后再将脑海中整理出来的一篇习作跃然于自己的笔下。
在经过如此教学之后，我们继续引导：“《珍珠泉》一课，作者在介绍泉水时分别写了泉水那些特点？“远远看去真像一个绿色的大绒团。山包上，树很密，草很深，花很多”、“周围镶嵌着不大整齐的石头，石头上长着一层黑里透绿的青苔。你要是踩上去，准会滑倒”、“最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了！”为了把家乡小河写得更美，我们也可以把小河的特点写出来：我们家乡的小河远看是什么样的呢？河水里有什么？河岸上又有什么？近看家乡的小河，河水是怎么流淌的？岸边的石头有什么特点呢？河水里还有什么有趣的发现呢？在这种教学模式下，每一个学生都会认真的观察、认真的聆听、认真的思考，兴趣盎然的学生们也勇于把自己所看到的、所听到的、所想到的大胆的说出来。
2 借助多媒体教学，培养学生的写作能力
很多的学生面对作文题目，大眼瞪小眼，半天也写不出一行文字时，其实不止是学生感觉难，就是教师也总是报怨，作文太难教了，讲半天学生也是什么都写不出来……在此，我建议通过借助多媒体教学，来辅助导学生写出精彩的习作。
2.1 可以利用多媒体展示例文，引导学生的写作思路
例如：我在指导学生写事文章《快乐的一天》时，先在多媒体课件中制作出多幅反映一个人一天生活中各个时间段的图片，配上音乐《今儿是个好日子》、《心情美》等抒情歌曲。然后出示课下搜集的适合他们的范例，引导学生边读边品，同时在投影片上归纳出的“抓住事物特点，用‘总……分……总’结构，开启学生的写作思路。
2.2 借助多媒体工具进行展示，指导学生进行观察、描写
如：指导学生练习写《一次有趣的体育课》时，我特意录制了学生春季运动会时长跑比赛的全过程，并经过编辑、剪接等处理，配上字幕制成PPT课件，上课时学生通过观察整个比赛的过程，每一步都了解的很清楚，这样就能使学生主动地接受信息，有种亲临其境的感觉，学生通过多媒体教学，再经过自己的仔细观察，用所学词汇将整件事件生动的描写出来，这肯定将会是一篇出色的作文。
又如指导《美丽的春天》写作时，我把春天的美丽图片、描写春天万物的文字介绍通过多媒体工具播放给学生看，这时可以让他们点按鼠标，将自己有兴趣的部分定格下来，再反复地、仔细的观察，让学生们尝试着写出精彩的片断。
2.3 利用多媒体工具进行展示，指导学生写作布局
接下来就要要求学生根据命题，确定写作目标，围绕所写的事物确定下来所要表现的中心。对所观察到的事物加以分析、归类，确定哪些是需要详写的，哪些可以一带而过的，然后列出习作的大纲，教师针对所写文章请全体学生
3 小结
相互评价、鼓励、启发，总之，在语文的作文教学中，借助多媒体工具，巧借教师制作的PPT课件，可以让学生直观、形象的进行观察，从画面，音乐……诸多方面进行收集素材，在其过程中引导学生认真的观察、认真的聆听、认真的思考，勇于把自己所看到的，所听到的，所想到的大胆的说出来，无疑可以积极的激发学生的写作热情，使学生在愉悦中体验、积累、思考、构思，从而培养写作技能，成就佳作。
参考文献
[1]徐春菊.浅谈多媒体在小学作文教学中的应用[J].中国现代教育装备，2010.
[2]刘洁.浅谈三年级起步作文教学[J].课外阅读（中旬），2012.