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【内容摘要】在全球化的发展背景下，英语教学的质量越发的被人们所重视。但是目前英语教学的现状却不容乐观，部分学生在单一的英语教学环境下，无法做到开口讲、动手写，以为的依靠死记硬背来增加个人的词汇量及语感，这对于语言教学而言非常不利。以下本文就文化教学在初中英语教学中实施的必要性及激趣作用进行探讨，并就文化教学在初中英语教学中的实施策略进行简要的论述。
【关键词】文化教学 初中英语 激趣作用 实施策略
一、文化教学实施的必要性
英语教学与语文教学其本质上是相同的，它们作为一种语言学科需要学生从中学会听、说、读、写，但是受教师认知的影响，部分教师在教学中将重心放在了词汇量的增加及解题技巧的提升上，但是对于学生听力能力及口语能力的培养有所忽视，长此以往必然会削弱学生的学习积极性，这对于我国人才强国战略的实施影响较大，必须在具体的工作中进行有效的改进，立足现状，有计划性的进行改进。
实践表明，学习兴趣较为浓厚的学生在专业课程的学习上就更加的得心应手，长此以往，师生之间的关系也会逐渐的改进。反之，若学生缺乏学习兴趣，则会直接影响到学生对于该门课程的态度与积极性。此时，教师需要做到的是进行学生心理分析，通过多角度的调整来改进，以人性化的教学提升学生对于初中英语的学习兴趣。文化教学非常符合我国人才强国战略的实施要求，通过对西方文化的了解，可以帮助学生形成科学的认知，更好的进行英语表达能力的提升。
二、文化教学在初中英语教学中的激趣作用
对于教学工作而言，心理因素的制约作用不可小觑，文化教学下可以有效的提高学生的学习兴趣，同时促进学生的全方位发展。
语言是文化中的重要表达形式和传播途径，因此，在英语教学中，教师必须将文化教学与语言教学结合在一起，帮助学学生了解其它国家语言的起源及发展，从中感受到英语教学的魅力。在国际经济文化交流日趋密切的今天，帮助学生养成较为科学的学习观及沟通能力都非常的重要，这也是其他教学方法无法实现的。同时，初中阶段学生的思维能力及分析能力已初步形成，并且对待自己不感兴趣或者不认可的事物会大胆的说“不”。通过文化教学，学生可以全面的拓宽个人认知，全面、客观的进行两国教学形式的比对，教师需要对学生该阶段提出的质疑及困惑进行讲解，帮助学生形成正确的世界观及价值观。在文化教学中，强化学生的学习动机，这些对于初中英语教学质量的提升也非常有利。
三、文化教学在初中英语教学中的实施策略
1.明确文化教学法实施的原则。文化教学法与故事教学法较为接近，它们都是通过教学背景的讲解来吸引学生，通过长期的实践，教学工作者对文化教学法进行了细化与改良，这些努力都非常有利于学生学习能力的提升。现下运用较为普遍的有特定背景下的情境教学法、主题教学法等。但是在具体的实施中，文化教学法必须把握好是实施的进度，过快或者过慢都是不可取的，教师自身也要做到讯息的甄别，控制好文化教学的度与量，这样方能确保文化教学法整体价值的实现。
2.普及英语国家文化知识，培养学生文化差异敏感性和辨别能力。对于英语学习者而言，首先了解所学语言的文化背景是学好该门语言的重要途径。而了解该门语言的文化背景，最基本的就是要了解一国的民俗习惯和传统文化，即英语国家的文化背景知识，进而分析两国语言差异，让学生学会把握在不同的语言环境中使用不同的习惯用语，培养学生对中西方文化差异的敏感性和辨别能力。
3.通过文化教学营造良好的教学氛围。每一种语言都代表着一个民族，在差异化的民族背景下，语言所呈现的形态及表述方式也各不相同。人们可以通过语言来判断一个人的文化修养，了解其民族的特征。作为学生的第二语言 ——英语，其教学中出现的种种不利现象都需要得到较长时间的引导与改进，教师可以通过一些生活中的段子进行铺设，如不同国籍群体之间因生活习惯的不同而引发的争议进行分析，这样既可以让学生明白了解语言学习背景的重要性，同时，也可让学生对英语教学有所改观，在课下积极的去找寻不同国家文化的差异性及特点，养成良好的学习习惯及永不言弃的科研精神。
4.利用文化教学强化英语教学。英语教学的主要目标是帮助学生学会用英文去表达，去倾听，但是因为国家之间文化的差异性，英语在语序上与中文有着较大的差别，教师可以通过文化教学来让学生明白英美国家的文化构成，有意识的进行个人思维方式的改进，学会在不同角度下进行语句的分析及词汇的记忆。口语与听力教学是目前我国各阶段英语教学中的重难点，并且并未设置单独的课程进行巩固训练，教师需要做的是通过有限的课堂时间进行常规性的训练，或者利用英美两国差异化的发音来增强教学的趣味性等。
总结
任何教学方法的实施其目的都在于促进学生的健康成长，文化教学也是如此，其本质在于通过西方国家文化背景的分析，让学生了解英语这种语言的发展历程，摒弃成见积极主动的参与到英语教学工作中。对于英语教学而言，任何可以激发学生学习兴趣的方法都可以进行大胆的尝试，但是，教师自身必须正确的对待各种教学方法的利与弊，做到扬长避短，灵活的进行实践和改进，从而确保全面的实现学生综合能力的提升。
【参考文献】
[1] 熊寄鸿、程金香. 初中英语文化教学现存问题及策略浅析[J]. 中学生英语（高中版），2014（13）.
（作者单位：江西省于都县固院初中）
【关键词】文化教学 初中英语 激趣作用 实施策略
一、文化教学实施的必要性
英语教学与语文教学其本质上是相同的，它们作为一种语言学科需要学生从中学会听、说、读、写，但是受教师认知的影响，部分教师在教学中将重心放在了词汇量的增加及解题技巧的提升上，但是对于学生听力能力及口语能力的培养有所忽视，长此以往必然会削弱学生的学习积极性，这对于我国人才强国战略的实施影响较大，必须在具体的工作中进行有效的改进，立足现状，有计划性的进行改进。
实践表明，学习兴趣较为浓厚的学生在专业课程的学习上就更加的得心应手，长此以往，师生之间的关系也会逐渐的改进。反之，若学生缺乏学习兴趣，则会直接影响到学生对于该门课程的态度与积极性。此时，教师需要做到的是进行学生心理分析，通过多角度的调整来改进，以人性化的教学提升学生对于初中英语的学习兴趣。文化教学非常符合我国人才强国战略的实施要求，通过对西方文化的了解，可以帮助学生形成科学的认知，更好的进行英语表达能力的提升。
二、文化教学在初中英语教学中的激趣作用
对于教学工作而言，心理因素的制约作用不可小觑，文化教学下可以有效的提高学生的学习兴趣，同时促进学生的全方位发展。
语言是文化中的重要表达形式和传播途径，因此，在英语教学中，教师必须将文化教学与语言教学结合在一起，帮助学学生了解其它国家语言的起源及发展，从中感受到英语教学的魅力。在国际经济文化交流日趋密切的今天，帮助学生养成较为科学的学习观及沟通能力都非常的重要，这也是其他教学方法无法实现的。同时，初中阶段学生的思维能力及分析能力已初步形成，并且对待自己不感兴趣或者不认可的事物会大胆的说“不”。通过文化教学，学生可以全面的拓宽个人认知，全面、客观的进行两国教学形式的比对，教师需要对学生该阶段提出的质疑及困惑进行讲解，帮助学生形成正确的世界观及价值观。在文化教学中，强化学生的学习动机，这些对于初中英语教学质量的提升也非常有利。
三、文化教学在初中英语教学中的实施策略
1.明确文化教学法实施的原则。文化教学法与故事教学法较为接近，它们都是通过教学背景的讲解来吸引学生，通过长期的实践，教学工作者对文化教学法进行了细化与改良，这些努力都非常有利于学生学习能力的提升。现下运用较为普遍的有特定背景下的情境教学法、主题教学法等。但是在具体的实施中，文化教学法必须把握好是实施的进度，过快或者过慢都是不可取的，教师自身也要做到讯息的甄别，控制好文化教学的度与量，这样方能确保文化教学法整体价值的实现。
2.普及英语国家文化知识，培养学生文化差异敏感性和辨别能力。对于英语学习者而言，首先了解所学语言的文化背景是学好该门语言的重要途径。而了解该门语言的文化背景，最基本的就是要了解一国的民俗习惯和传统文化，即英语国家的文化背景知识，进而分析两国语言差异，让学生学会把握在不同的语言环境中使用不同的习惯用语，培养学生对中西方文化差异的敏感性和辨别能力。
3.通过文化教学营造良好的教学氛围。每一种语言都代表着一个民族，在差异化的民族背景下，语言所呈现的形态及表述方式也各不相同。人们可以通过语言来判断一个人的文化修养，了解其民族的特征。作为学生的第二语言 ——英语，其教学中出现的种种不利现象都需要得到较长时间的引导与改进，教师可以通过一些生活中的段子进行铺设，如不同国籍群体之间因生活习惯的不同而引发的争议进行分析，这样既可以让学生明白了解语言学习背景的重要性，同时，也可让学生对英语教学有所改观，在课下积极的去找寻不同国家文化的差异性及特点，养成良好的学习习惯及永不言弃的科研精神。
4.利用文化教学强化英语教学。英语教学的主要目标是帮助学生学会用英文去表达，去倾听，但是因为国家之间文化的差异性，英语在语序上与中文有着较大的差别，教师可以通过文化教学来让学生明白英美国家的文化构成，有意识的进行个人思维方式的改进，学会在不同角度下进行语句的分析及词汇的记忆。口语与听力教学是目前我国各阶段英语教学中的重难点，并且并未设置单独的课程进行巩固训练，教师需要做的是通过有限的课堂时间进行常规性的训练，或者利用英美两国差异化的发音来增强教学的趣味性等。
总结
任何教学方法的实施其目的都在于促进学生的健康成长，文化教学也是如此，其本质在于通过西方国家文化背景的分析，让学生了解英语这种语言的发展历程，摒弃成见积极主动的参与到英语教学工作中。对于英语教学而言，任何可以激发学生学习兴趣的方法都可以进行大胆的尝试，但是，教师自身必须正确的对待各种教学方法的利与弊，做到扬长避短，灵活的进行实践和改进，从而确保全面的实现学生综合能力的提升。
【参考文献】
[1] 熊寄鸿、程金香. 初中英语文化教学现存问题及策略浅析[J]. 中学生英语（高中版），2014（13）.
（作者单位：江西省于都县固院初中）