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摘 要：信息技术与教育教学的有机结合改变了传统的教育方式，创新了教学模式。在小学数学教学中应用信息技术对于高效课堂的构建意义重大。文章在分析信息技术在小学数学教学中的重要意义的基础上，重点分析了如何在小学数学教学中利用信息技术构建高效课堂，以期为小学数学理论研究与实践教学提供参考。
关键词：信息技术;小学数学;高效课堂
信息技术的高速发展改变了人们沟通交流的方式，创新了学习工作的形式，大力推动了我国教育现代化进程，促进了教育事业的不断发展。尤其在2020年春季延迟开学期间，借助信息技术平台与手段，我国实现了“教育教学不间断”，有效地保证了这段时间学生的学习时间与学习效果。为不断提升教学效果，提高信息技术在课堂教学中应用的效果，广大教师应不断丰富知识储备与提高信息技术应用能力，从而满足新时代课堂教学的需要。信息技术在小学数学教学过程中发挥着重要作用，包括课前的准备与课程导入，课中的数学知识教学以及课后的知识复习与巩固。信息技术能够将抽象的数学知识变得生动形象，使学生更熟悉，更易接受。同时，信息技术也为教师课程准备、课程优化提供了更多可能。因此，研究提升小学数学教学过程中的信息技术的应用策略对于构建高效小学数学课堂具有重要意义。
一、信息技术在小学数学高效课堂构建中的作用
1.有利于直观展示小学数学教学内容
数学知识的抽象性是数学学科的重要特点，也是导致小学生难以接受的重要原因。小学生受年龄影响，抽象能力未能达到小学数学学科的要求，造成了对出现的数学概念、公式难以理解，这些都导致了数学教学效果不理想。信息技术的应用能够有效解决这些问题。教师运用多媒体技术、互联网资源将抽象的数学公式、概念具象化，将数学知识以易于接受的形式直观地展示给学生，可以提高学生对抽象知识的理解，促进教学效果的提升[1]。
2. 有利于丰富小学数学教学资源
传统小学数学教学中，教师多利用板书、教具为学生讲解知识，抽象的数学内容加上枯燥的课堂教学方式增加了学生对数学知识的理解难度，降低了学生对数学知识学习的兴趣，进而导致学生课堂参与率不高。将信息技术融入传统小学数学教学课堂可以有效地解决这些问题，原本固定、单一的教具变成了学生十分熟悉且更易接受的彩色图片、动画等，教学资源不再单一、枯燥。同时，海量的资源也为教师提供了更多选择，教师可根据教学内容、授课对象选择更符合要求的教学资源，这对于提高学生数学学习兴趣，提高学生课堂参与率具有重要的推动作用。
3. 有利于创新小学数学教学模式
传统的小学数学教学模式多以课本为依托，包括学生预习、课上讲授、课下复习，这种教学模式难以发散学生思维，难以培养学生数学思维。而将信息技术应用于小学数学教学中，不仅可以帮助学生进行课前预习，还可以让教师在完成授课内容的基础上进行适当拓展，课后复习巩固中，学生可以随时提交作业，教师进行疑难解答。信息技术创新了学生全过程学习模式，有利于推进高效课堂的构建。
4.有利于提升小学生的自主学习能力
随着信息技术的不断发展，其在教育领域的应用越来越广泛，同时表现形式也越来越丰富。信息技术已经从人们最初印象中的PPT发展成为如今的“互联网交互课堂”，其中PPT教学、微课、远程互动、交互课堂等各种信息技术的应用丰富了学生学习的形式[2]。与传统的受限于时空因素的课堂教学相比，小学生现在可以随时、随地观看教学视频。发挥信息技术的优势，小学数学教师在课堂教学中可以充分发挥学生的主观能动性，提升学生的自主学习能力，这对于课堂教学效果会产生明显的提升作用。
二、利用信息技术打造小学数学高效课堂的策略
1.利用信息技术提高学生学习兴趣
教师从事教学活动时先要考虑学生的实际情况，并根据学生的学习能力以及学生在学校实际学到的内容制定详细、适合学生发展的教学计划，真正体现学生在课堂中的主体作用，积极发挥学生在课堂中的主观能动性，完成和学生一起研究探讨知识的教学任务。要想让学生学习到更多的知识，教师必须让学生对学习内容感兴趣，只有这样，学生才会真正地在课堂中发挥主动性。因此，教师要积极利用先进的教学手段并结合实际的信息技术条件使学生感受到数学知识所带来的乐趣，以达到提高学习能力的目的。上文中提到的信息技术的形式有很多种，例如，学生感兴趣的视频或者动画，在轻松愉快的环境中，学生学习知识的效率会提高，会积极发挥自己的主观能动性，最终提高自身的学习能力。以小学数学“平均分”这一内容的教学为例，导入环节，教师可以利用多媒体来对学生进行引导，提高学生对知识的学习兴趣，引发学生对此章节的思考。教师利用动画，创设情境，引发学生对“平均分”的思考。比如，爸爸从超市买了18个苹果，回家分给小明8个，分给妹妹4个，又分给弟弟7个，正在此时，妹妹和弟弟哇哇大哭起来。这时，教师可以把动画暂停，问学生，为什么弟弟和妹妹会哇哇大哭？我们可以想象学生的答案肯定是他们拿到的苹果少。教师可以顺势提问，如何让三个小朋友都开心呢？通过将动画和问题相结合，学生可以充分发挥主动性，在课堂上思考和讨论。通過思考和讨论，教师给出正确解答，最后引出平均分的概念及应用。这样学生就轻松地学到了本单元的数学知识，与此同时，也提高了数学教学效率。
2.利用信息技术培养学生自学能力
微课是信息技术的重要表现形式，能够在小学数学教学过程中发挥重要作用。微课是常规课程的浓缩，能够将常规课程中的重点体现在十几分钟的教学视频中，帮助学生迅速把握课程重点[3]。基于微课的这些优势，学生可以在课前通过观看微课的形式了解本节课的重点。同时，在学生利用微课预习之前，教师可以布置不同的任务，让学生有针对性地了解课程内容，更好地把握重点。对于预习过程中遇到的问题，学生可以记录好，带着问题听讲，课堂学习效率将会大大提升。同时，学生还可以利用微课进行课后的复习，巩固所学内容。微课打破了各种限制，学生可以根据需要随时随地自行学习。以小学数学“圆”这部分教学内容为例，教师可以在课前让学生通过微课了解“圆”的概念、性质等，并在学生观看过程中设置问题。教师可以根据学生对所设置问题的掌握情况清楚地了解学生预习过程中的问题，并针对问题进行讲解，这样有的放矢，有助于提升教学效率。 3.利用信息技术丰富教学内容
根据多年来的小学数学教学实践，笔者发现，教学内容均依托教材，以教材内容讲授为主，但教材的层次性、拓展性、创新性内容有限，不利于小学生数学能力提升与数学思维拓展[4]。基于信息技术的小学数学课堂能够有效提升学生的学习兴趣，同时在现有教材的基础上实现了教学内容的延伸与拓展，有助于开阔学生视野，培养数学思维。同时，信息技术将学生熟悉的生活场景搬到了课堂中，丰富了教学资源，有助于减少学生因数学抽象性导致的理解困难。以小学数学中“负数”这一内容的教学为例，学生在初次接触这一概念时很难理解，同时对于负数的实际应用理解不清。这种情况下，教师可以利用信息技术将学生熟悉的、生活中的应用负数的场景展示给学生，如气温由0度以上变为0度以下，由正数变为负数，将数据通过信息技术展示给学生，引导学生回答正数、负数的应用情况。教师除了可以利用学生熟悉的生活场景将抽象性问题具象化，同时还可以利用信息技术向学生展示数据之间的关系，使学生能够清楚区分正负数，促进学生对于负数的理解，提升学生对数学知识的实践应用能力。
4.利用信息技术提升教学效果
小学数学教学的难点不在一个个独立的知识点，而是要帮助学生将零散的数学知识串联成知识网络。教师需要帮助学生建立知识点之间的联系，形成网络，进而提高数学学习效率[5]。传统的数学课堂中，教师多利用板书以文字的形式为学生归纳重点，这种单一的方式比较枯燥，且板书存在不够形象、书写费时等问题。因此，教师可以通过多媒体信息技术展示知识点之间的联系，将独立的知识点串联成系统的知识网，有助于学生深入理解知识并形成数学思维[6]。以小学数学“图形的运动”为例，其中，学生需要理解何为“轴对称图形”，看似简单的“轴对称图形”对于抽象能力欠缺的二年级学生来讲仍是难点。传统的数学课堂中，教师多采用折纸、挂图、板书等手段讲解该知识点，但这些教具多为静态的，难以激发学生的兴趣。因此，教师可以在讲解该部分内容时利用电子白板向学生展示标准轴对称图形，同时，利用信息技术向学生呈现图形对称轨迹，这样，学生就能够直观地了解轴对称图形的特点。这种方法有效地提升了学生的注意力，提升了小学数学课堂教学效果。
结 语
信息技术在小学数学课堂教学中发挥着越来越重要的作用。新形势下，教师要充分认识到信息技术的作用，充分掌握信息技术，将数学教学與信息技术有机地结合起来，在课堂上充分发挥信息技术的作用。教师在教学过程中要充分利用信息技术将抽象的数学知识直观地展示给学生，使抽象问题具体化，复杂问题简单化。同时，教师要发挥信息技术优势创新教学模式，重视学生抽象思维、数学思维的训练与培养，这对小学数学课堂教学效果的提升及学生数学知识的巩固与数学思维的培养意义重大。
[参考文献]
[1]刘文菊.谈信息技术对构建小学数学高效课堂的助推作用[J].华夏教师，2018（26）：44-45.
[2][3]王福兰.核心素养视角下小学数学高效课堂的有效构建[J].中国校外教育，2020（11）：97-98.
[4]马培虎.巧用现代信息技术，助力小学数学高效课堂[J].课程教育研究，2019（47）：143.
[5]欧阳玉龙.如何构建小学数学高效课堂：教育游戏与小学数学融合途径探索[J].科技资讯，2020（18）：166，168.
[6]杨建明.浅析现代信息技术促进小学数学高效课堂的策略[J].学周刊，2019（32）：133.
作者简介：肖 冉（1987— ），女，一级教师，本科，班主任，研究方向：小学数学教学。
关键词：信息技术;小学数学;高效课堂
信息技术的高速发展改变了人们沟通交流的方式，创新了学习工作的形式，大力推动了我国教育现代化进程，促进了教育事业的不断发展。尤其在2020年春季延迟开学期间，借助信息技术平台与手段，我国实现了“教育教学不间断”，有效地保证了这段时间学生的学习时间与学习效果。为不断提升教学效果，提高信息技术在课堂教学中应用的效果，广大教师应不断丰富知识储备与提高信息技术应用能力，从而满足新时代课堂教学的需要。信息技术在小学数学教学过程中发挥着重要作用，包括课前的准备与课程导入，课中的数学知识教学以及课后的知识复习与巩固。信息技术能够将抽象的数学知识变得生动形象，使学生更熟悉，更易接受。同时，信息技术也为教师课程准备、课程优化提供了更多可能。因此，研究提升小学数学教学过程中的信息技术的应用策略对于构建高效小学数学课堂具有重要意义。
一、信息技术在小学数学高效课堂构建中的作用
1.有利于直观展示小学数学教学内容
数学知识的抽象性是数学学科的重要特点，也是导致小学生难以接受的重要原因。小学生受年龄影响，抽象能力未能达到小学数学学科的要求，造成了对出现的数学概念、公式难以理解，这些都导致了数学教学效果不理想。信息技术的应用能够有效解决这些问题。教师运用多媒体技术、互联网资源将抽象的数学公式、概念具象化，将数学知识以易于接受的形式直观地展示给学生，可以提高学生对抽象知识的理解，促进教学效果的提升[1]。
2. 有利于丰富小学数学教学资源
传统小学数学教学中，教师多利用板书、教具为学生讲解知识，抽象的数学内容加上枯燥的课堂教学方式增加了学生对数学知识的理解难度，降低了学生对数学知识学习的兴趣，进而导致学生课堂参与率不高。将信息技术融入传统小学数学教学课堂可以有效地解决这些问题，原本固定、单一的教具变成了学生十分熟悉且更易接受的彩色图片、动画等，教学资源不再单一、枯燥。同时，海量的资源也为教师提供了更多选择，教师可根据教学内容、授课对象选择更符合要求的教学资源，这对于提高学生数学学习兴趣，提高学生课堂参与率具有重要的推动作用。
3. 有利于创新小学数学教学模式
传统的小学数学教学模式多以课本为依托，包括学生预习、课上讲授、课下复习，这种教学模式难以发散学生思维，难以培养学生数学思维。而将信息技术应用于小学数学教学中，不仅可以帮助学生进行课前预习，还可以让教师在完成授课内容的基础上进行适当拓展，课后复习巩固中，学生可以随时提交作业，教师进行疑难解答。信息技术创新了学生全过程学习模式，有利于推进高效课堂的构建。
4.有利于提升小学生的自主学习能力
随着信息技术的不断发展，其在教育领域的应用越来越广泛，同时表现形式也越来越丰富。信息技术已经从人们最初印象中的PPT发展成为如今的“互联网交互课堂”，其中PPT教学、微课、远程互动、交互课堂等各种信息技术的应用丰富了学生学习的形式[2]。与传统的受限于时空因素的课堂教学相比，小学生现在可以随时、随地观看教学视频。发挥信息技术的优势，小学数学教师在课堂教学中可以充分发挥学生的主观能动性，提升学生的自主学习能力，这对于课堂教学效果会产生明显的提升作用。
二、利用信息技术打造小学数学高效课堂的策略
1.利用信息技术提高学生学习兴趣
教师从事教学活动时先要考虑学生的实际情况，并根据学生的学习能力以及学生在学校实际学到的内容制定详细、适合学生发展的教学计划，真正体现学生在课堂中的主体作用，积极发挥学生在课堂中的主观能动性，完成和学生一起研究探讨知识的教学任务。要想让学生学习到更多的知识，教师必须让学生对学习内容感兴趣，只有这样，学生才会真正地在课堂中发挥主动性。因此，教师要积极利用先进的教学手段并结合实际的信息技术条件使学生感受到数学知识所带来的乐趣，以达到提高学习能力的目的。上文中提到的信息技术的形式有很多种，例如，学生感兴趣的视频或者动画，在轻松愉快的环境中，学生学习知识的效率会提高，会积极发挥自己的主观能动性，最终提高自身的学习能力。以小学数学“平均分”这一内容的教学为例，导入环节，教师可以利用多媒体来对学生进行引导，提高学生对知识的学习兴趣，引发学生对此章节的思考。教师利用动画，创设情境，引发学生对“平均分”的思考。比如，爸爸从超市买了18个苹果，回家分给小明8个，分给妹妹4个，又分给弟弟7个，正在此时，妹妹和弟弟哇哇大哭起来。这时，教师可以把动画暂停，问学生，为什么弟弟和妹妹会哇哇大哭？我们可以想象学生的答案肯定是他们拿到的苹果少。教师可以顺势提问，如何让三个小朋友都开心呢？通过将动画和问题相结合，学生可以充分发挥主动性，在课堂上思考和讨论。通過思考和讨论，教师给出正确解答，最后引出平均分的概念及应用。这样学生就轻松地学到了本单元的数学知识，与此同时，也提高了数学教学效率。
2.利用信息技术培养学生自学能力
微课是信息技术的重要表现形式，能够在小学数学教学过程中发挥重要作用。微课是常规课程的浓缩，能够将常规课程中的重点体现在十几分钟的教学视频中，帮助学生迅速把握课程重点[3]。基于微课的这些优势，学生可以在课前通过观看微课的形式了解本节课的重点。同时，在学生利用微课预习之前，教师可以布置不同的任务，让学生有针对性地了解课程内容，更好地把握重点。对于预习过程中遇到的问题，学生可以记录好，带着问题听讲，课堂学习效率将会大大提升。同时，学生还可以利用微课进行课后的复习，巩固所学内容。微课打破了各种限制，学生可以根据需要随时随地自行学习。以小学数学“圆”这部分教学内容为例，教师可以在课前让学生通过微课了解“圆”的概念、性质等，并在学生观看过程中设置问题。教师可以根据学生对所设置问题的掌握情况清楚地了解学生预习过程中的问题，并针对问题进行讲解，这样有的放矢，有助于提升教学效率。 3.利用信息技术丰富教学内容
根据多年来的小学数学教学实践，笔者发现，教学内容均依托教材，以教材内容讲授为主，但教材的层次性、拓展性、创新性内容有限，不利于小学生数学能力提升与数学思维拓展[4]。基于信息技术的小学数学课堂能够有效提升学生的学习兴趣，同时在现有教材的基础上实现了教学内容的延伸与拓展，有助于开阔学生视野，培养数学思维。同时，信息技术将学生熟悉的生活场景搬到了课堂中，丰富了教学资源，有助于减少学生因数学抽象性导致的理解困难。以小学数学中“负数”这一内容的教学为例，学生在初次接触这一概念时很难理解，同时对于负数的实际应用理解不清。这种情况下，教师可以利用信息技术将学生熟悉的、生活中的应用负数的场景展示给学生，如气温由0度以上变为0度以下，由正数变为负数，将数据通过信息技术展示给学生，引导学生回答正数、负数的应用情况。教师除了可以利用学生熟悉的生活场景将抽象性问题具象化，同时还可以利用信息技术向学生展示数据之间的关系，使学生能够清楚区分正负数，促进学生对于负数的理解，提升学生对数学知识的实践应用能力。
4.利用信息技术提升教学效果
小学数学教学的难点不在一个个独立的知识点，而是要帮助学生将零散的数学知识串联成知识网络。教师需要帮助学生建立知识点之间的联系，形成网络，进而提高数学学习效率[5]。传统的数学课堂中，教师多利用板书以文字的形式为学生归纳重点，这种单一的方式比较枯燥，且板书存在不够形象、书写费时等问题。因此，教师可以通过多媒体信息技术展示知识点之间的联系，将独立的知识点串联成系统的知识网，有助于学生深入理解知识并形成数学思维[6]。以小学数学“图形的运动”为例，其中，学生需要理解何为“轴对称图形”，看似简单的“轴对称图形”对于抽象能力欠缺的二年级学生来讲仍是难点。传统的数学课堂中，教师多采用折纸、挂图、板书等手段讲解该知识点，但这些教具多为静态的，难以激发学生的兴趣。因此，教师可以在讲解该部分内容时利用电子白板向学生展示标准轴对称图形，同时，利用信息技术向学生呈现图形对称轨迹，这样，学生就能够直观地了解轴对称图形的特点。这种方法有效地提升了学生的注意力，提升了小学数学课堂教学效果。
结 语
信息技术在小学数学课堂教学中发挥着越来越重要的作用。新形势下，教师要充分认识到信息技术的作用，充分掌握信息技术，将数学教学與信息技术有机地结合起来，在课堂上充分发挥信息技术的作用。教师在教学过程中要充分利用信息技术将抽象的数学知识直观地展示给学生，使抽象问题具体化，复杂问题简单化。同时，教师要发挥信息技术优势创新教学模式，重视学生抽象思维、数学思维的训练与培养，这对小学数学课堂教学效果的提升及学生数学知识的巩固与数学思维的培养意义重大。
[参考文献]
[1]刘文菊.谈信息技术对构建小学数学高效课堂的助推作用[J].华夏教师，2018（26）：44-45.
[2][3]王福兰.核心素养视角下小学数学高效课堂的有效构建[J].中国校外教育，2020（11）：97-98.
[4]马培虎.巧用现代信息技术，助力小学数学高效课堂[J].课程教育研究，2019（47）：143.
[5]欧阳玉龙.如何构建小学数学高效课堂：教育游戏与小学数学融合途径探索[J].科技资讯，2020（18）：166，168.
[6]杨建明.浅析现代信息技术促进小学数学高效课堂的策略[J].学周刊，2019（32）：133.
作者简介：肖 冉（1987— ），女，一级教师，本科，班主任，研究方向：小学数学教学。