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爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”施教之功贵在引导。随着《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》的全面实施，在教学中体现课程标准的三大理念，即面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习，成为摆在广大生物教育工作者面前的一项重要任务。根据初中学生身心发展的特点和教育规律，我认为：从培养激发学生的学习兴趣入手，是提高生物课教学质量的关键。具体做法如下。
一、注意积累和挖掘生物教学中的“兴趣因素”，在备课上下工夫。
教学的第一环节是备课，一定要在激发学生的学习兴趣上狠下工夫，为此平时要积累和挖掘生物知识中的“兴趣因素”。我长期坚持订阅有关杂志，收看《动物世界》、《大自然》等节目，必要时还到相关网站上查询，学习新知识，了解新信息。对收集到的植物、动物、人体的趣闻资料，在注意科学性的同时进行整理归纳，编写成教学卡片。在备课过程中，力求找出合适的地方引用恰当的趣例。通过导言设计、设置悬念、多媒体展示等方法，激发学生的兴趣，活跃学生的思维，帮助记忆，深化理解。
二、精心安排实验，启发学习兴趣。
俗话说：百闻不如一见，百见不如一做。学生都盼望上生物实验课，而且积极性很高。所以凡是教材上的实验，我们都要想办法创造条件让他们亲自动手做一做。例如，学习种子的结构和萌发所需的条件时，我提前两天把玉米和菜豆种子浸软，上课时分发给学生观察，让他们对照课本准确地辨认出胚根、胚芽、胚轴的位置，并比较出二者的异同点，从而深刻地理解单子叶和双子叶植物种子的结构区别，这样印象非常深刻。然后把学生分成若干小组，引导他们根据生活经验和平时的观察，思考种子萌发所需的条件，提出假设并设计出实验步骤，让他们分别走上讲台进行介绍，其他组的同学可以质疑，大家一起讨论和完善实验方案，提出修改意见并交给各小组课后实施。课堂上气氛热烈，学生发言踊跃，思维积极，学习的主动性、积极性空前提高。学生在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有了更好的发展，并且合作精神和创新意识得到了提高。
另外像细胞吸收水分的实验，鉴定食物中的营养成分，测定种子的萌发率，验证导管输送水分和无机盐，等等，力争让学生人人动手独立完成，变被动为主动，不但能提高学生对生物科学的兴趣，而且能让学生初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力，并在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。
三、运用启发性、激励性语言不断设疑，由浅入深，层层启发，调动学习兴趣。
课堂提问是启动学生思维活力的重要教学手段，教师在课堂上提出各种启发性问题，能激起学生学习动机，引导学生思考，培养学生灵活的迁移能力。例如，在用盆栽天竺葵探究光合作用的产物实验中，我是这样提问的：①盆栽天竺葵为什么放在黑暗处一昼夜？②当再把它放在阳光下时叶子被黑纸遮住的部分能否光合作用？未遮住的部分呢？③为什么将叶子放在小烧杯的酒精里隔水加热？④漂洗完滴加碘液后叶子的遮光和未遮光部分有怎样的变化？⑤根据淀粉遇碘液变蓝的特性在叶子未遮光部分有什么物质产生？⑥遮光部分有无这种物质产生？为什么？⑦遮光和未遮光部分为什么会产生这种差异？原因是什么？通过这种层层设疑步步引入的提问，积极调动学生思维，学生水到渠成地得出了结论。
四、讲解过程中适时穿插和运用兴趣因素。
在授课的过程中，有意识地把与知识有关的小故事穿插进来，可使他们感到新奇有趣，不易疲劳乏味，能有效提高上课效率。例如在学习有关遗传性状时，我讲了红绿色盲病的发现过程，血友病的遗传现象，使学生对所学知识产生浓厚兴趣，学习的劲头更足了。再如讲“鸟类的多样性”时，我不但讲了世界上最大的鸟是鸵鸟，而且补充了世界上最小的鸟是非洲的麦粒鸟，飞得最快的是印度的雨燕，飞得最远的是北极的燕鸥，等等，使学生对鸟类的多样性加深了理解。在学习“人体的激素调节时”，我先通过网上查询，记录下世界上最高和最矮的人的高度，同时把最高最矮的原因与有关的激素异常有机地联系在一起，使学生记忆深刻。另外在一些章节中，我还有选择地介绍在生物学上做出巨大贡献的名人，如华佗、李时珍、袁隆平、达尔文的科研轶事，激发学生对科学家的崇敬，增强他们振兴祖国和改变祖国面貌的使命感与责任感。
五、用现代生物科学技术成就引发学生的学习兴趣。
近年来生物科学领域内高新技术成果不断涌现，以生物遗传工程、仿生学、中医中药学为理论基础的生物技术产业正蓬勃发展，如克隆羊多莉的诞生、试管婴儿的医学应用、人类基因组的测定、利用DNA的亲子鉴定、用基因重组方法培育蔬菜新品种等，对于这些新知识、新技术，结合有关章节进行深入浅出的介绍，可养成学生关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识，建立积极健康的生活态度。
六、带领学生走出课堂，走向大自然，关注现实生活。
生物世界充满神奇和奥秘，因此引导学生走向大自然，关注现实生活，既是学科学习的需要，又是时代发展的要求。每年的植树节、爱鸟周、世界环境日、世界无烟日等，是组织学生开展课外活动的好时机，既丰富了学生的生活经验，更强调了学生的主动学习，培养了学生收集和处理科学信息的能力、分析解决问题的能力和交流合作的能力，使学生理解人与自然和谐发展的意义，提高环保意识。
总之，在目前学生的学习动机在很大程度上受应试教育左右的情况下，培养其学习兴趣，既能体现素质教育面向全体学生，尊重学生个性发展的特点，又有利于学生生物学素养的提高，生物学教学质量的提高。
一、注意积累和挖掘生物教学中的“兴趣因素”，在备课上下工夫。
教学的第一环节是备课，一定要在激发学生的学习兴趣上狠下工夫，为此平时要积累和挖掘生物知识中的“兴趣因素”。我长期坚持订阅有关杂志，收看《动物世界》、《大自然》等节目，必要时还到相关网站上查询，学习新知识，了解新信息。对收集到的植物、动物、人体的趣闻资料，在注意科学性的同时进行整理归纳，编写成教学卡片。在备课过程中，力求找出合适的地方引用恰当的趣例。通过导言设计、设置悬念、多媒体展示等方法，激发学生的兴趣，活跃学生的思维，帮助记忆，深化理解。
二、精心安排实验，启发学习兴趣。
俗话说：百闻不如一见，百见不如一做。学生都盼望上生物实验课，而且积极性很高。所以凡是教材上的实验，我们都要想办法创造条件让他们亲自动手做一做。例如，学习种子的结构和萌发所需的条件时，我提前两天把玉米和菜豆种子浸软，上课时分发给学生观察，让他们对照课本准确地辨认出胚根、胚芽、胚轴的位置，并比较出二者的异同点，从而深刻地理解单子叶和双子叶植物种子的结构区别，这样印象非常深刻。然后把学生分成若干小组，引导他们根据生活经验和平时的观察，思考种子萌发所需的条件，提出假设并设计出实验步骤，让他们分别走上讲台进行介绍，其他组的同学可以质疑，大家一起讨论和完善实验方案，提出修改意见并交给各小组课后实施。课堂上气氛热烈，学生发言踊跃，思维积极，学习的主动性、积极性空前提高。学生在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有了更好的发展，并且合作精神和创新意识得到了提高。
另外像细胞吸收水分的实验，鉴定食物中的营养成分，测定种子的萌发率，验证导管输送水分和无机盐，等等，力争让学生人人动手独立完成，变被动为主动，不但能提高学生对生物科学的兴趣，而且能让学生初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力，并在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。
三、运用启发性、激励性语言不断设疑，由浅入深，层层启发，调动学习兴趣。
课堂提问是启动学生思维活力的重要教学手段，教师在课堂上提出各种启发性问题，能激起学生学习动机，引导学生思考，培养学生灵活的迁移能力。例如，在用盆栽天竺葵探究光合作用的产物实验中，我是这样提问的：①盆栽天竺葵为什么放在黑暗处一昼夜？②当再把它放在阳光下时叶子被黑纸遮住的部分能否光合作用？未遮住的部分呢？③为什么将叶子放在小烧杯的酒精里隔水加热？④漂洗完滴加碘液后叶子的遮光和未遮光部分有怎样的变化？⑤根据淀粉遇碘液变蓝的特性在叶子未遮光部分有什么物质产生？⑥遮光部分有无这种物质产生？为什么？⑦遮光和未遮光部分为什么会产生这种差异？原因是什么？通过这种层层设疑步步引入的提问，积极调动学生思维，学生水到渠成地得出了结论。
四、讲解过程中适时穿插和运用兴趣因素。
在授课的过程中，有意识地把与知识有关的小故事穿插进来，可使他们感到新奇有趣，不易疲劳乏味，能有效提高上课效率。例如在学习有关遗传性状时，我讲了红绿色盲病的发现过程，血友病的遗传现象，使学生对所学知识产生浓厚兴趣，学习的劲头更足了。再如讲“鸟类的多样性”时，我不但讲了世界上最大的鸟是鸵鸟，而且补充了世界上最小的鸟是非洲的麦粒鸟，飞得最快的是印度的雨燕，飞得最远的是北极的燕鸥，等等，使学生对鸟类的多样性加深了理解。在学习“人体的激素调节时”，我先通过网上查询，记录下世界上最高和最矮的人的高度，同时把最高最矮的原因与有关的激素异常有机地联系在一起，使学生记忆深刻。另外在一些章节中，我还有选择地介绍在生物学上做出巨大贡献的名人，如华佗、李时珍、袁隆平、达尔文的科研轶事，激发学生对科学家的崇敬，增强他们振兴祖国和改变祖国面貌的使命感与责任感。
五、用现代生物科学技术成就引发学生的学习兴趣。
近年来生物科学领域内高新技术成果不断涌现，以生物遗传工程、仿生学、中医中药学为理论基础的生物技术产业正蓬勃发展，如克隆羊多莉的诞生、试管婴儿的医学应用、人类基因组的测定、利用DNA的亲子鉴定、用基因重组方法培育蔬菜新品种等，对于这些新知识、新技术，结合有关章节进行深入浅出的介绍，可养成学生关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识，建立积极健康的生活态度。
六、带领学生走出课堂，走向大自然，关注现实生活。
生物世界充满神奇和奥秘，因此引导学生走向大自然，关注现实生活，既是学科学习的需要，又是时代发展的要求。每年的植树节、爱鸟周、世界环境日、世界无烟日等，是组织学生开展课外活动的好时机，既丰富了学生的生活经验，更强调了学生的主动学习，培养了学生收集和处理科学信息的能力、分析解决问题的能力和交流合作的能力，使学生理解人与自然和谐发展的意义，提高环保意识。
总之，在目前学生的学习动机在很大程度上受应试教育左右的情况下，培养其学习兴趣，既能体现素质教育面向全体学生，尊重学生个性发展的特点，又有利于学生生物学素养的提高，生物学教学质量的提高。