【摘 要】
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【摘要】LIC教学模式是字面阅读（Literal reading）、诠释性阅读（Interpretive reading）、批判阅读（Critical reading）的简称，对于培养学生的思维品质意义重大。本文通过探究LIC教学模式在英语读写教学中的使用，发现合理有效地的利用该教学模式可以提高学生的思维品质。 【关键词】LIC教学模式;思维品质;读写教学 【作者简介】严秋玲，杨建飞，浙江省宁
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【摘要】LIC教学模式是字面阅读（Literal reading）、诠释性阅读（Interpretive reading）、批判阅读（Critical reading）的简称，对于培养学生的思维品质意义重大。本文通过探究LIC教学模式在英语读写教学中的使用，发现合理有效地的利用该教学模式可以提高学生的思维品质。
【关键词】LIC教学模式;思维品质;读写教学
【作者简介】严秋玲，杨建飞，浙江省宁波市鄞州中学。
新高考背景下的故事续写是一种将阅读和写作紧密结合的考查方式，要求学生能在有限的时间里有效地分析、整理、推理、预测，最后进行创作。因而对学生思维品质的培养提出了更高的要求。笔者在教学实践中发现LIC教学模式完美契合新的写作模式。
一、LIC教学模式与读写教学
LIC教学模式是由Crawley
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【摘要】在整个高职院校课程安排中，英语课仍然占着重要的地位，更是多数学生需要修读的主要科目。为了满足当前教学模式与教学理念，在原有教学的基础上，英语教师必须加强对高职院校英语教学的重视。结合本班学生的实际情况和特点，制定更加科学、合理的教学方案，同时教师要走到学生中去，拉近与学生之间的距离，营造良好的学习氛围與教学环境，以此提高学生学习英语的积极性，保障良好的教学效果。 【关键词】分层教学;高职
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【摘要】在初中教育中，英语是一门重要的、基础性学科。与小学英语相比，初中英语深度和难度得到不同程度的增加。初中英语教学质量对学生后续的学习和发展产生十分深刻的影响，为此初中英语教师要使用科学合理的教学方法，提高教学质量和教学效率。本文详细阐述了愉快教学法在初中英语教学中的应用价值，仅供参考。 【关键词】愉快教学法;初中英语教学;应用价值;具体分析 【作者简介】陈增田，山东省东营市胜利第十七中学
【摘要】近年来，有不少学者试图探索原汁原味语言材料在高职高专英语教学中的应用情况，但硕果仅存。本文笔者尝试探索原汁原味语言材料在高职高专公共英语教学中的应用现状，并由此提出原汁原味语言材料在高职高专公共英语教学中的应用策略及建议，以期对高职高专公共英语教学有所帮助。 【关键词】原汁原味语言材料;高职高专;公共英语;策略及建议 【作者简介】张诗甯（1991.2-），女，汉族，甘肃陇南人，四川信息
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