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“人是要有精神的”。一所学校也必须有学校精神。那么，什么是学校精神呢？学校精神是学校长期的发展过程中所形成的，反映学校师生员工健康向上的理想目标、精神信念、学识风范和行为准则的价值观念体系和群体意识。它体现着学校办学的宗旨、理念、风格等，反映一所学校的价值取向和发展方向。培育学校精神是学校管理工作的重要内容。
一、从传承文化中，培育学校精神
一所学校，不论办学历史的长短，都有值得推崇的学校文化。校长要在全面认识本校的过去和现在的基础上，充分发掘学校各个历史时期、各任校长任职期间的工作特色、优良作风并加以继承和发扬，将其培育为学校精神。在益师附小，我们发现80多岁的老校长张玉庵，每次出去散步，看到校园里有纸屑，总是一路捡起来，扔进垃圾桶。老校长张庸泗，在校园里路过，看到沟盖板歪了，吃力的将其摆好。退休教师石霞安听到校门口有人无端谈论学校的不是，与人据理力争……。从这些人和事，可以看出，老同志已把附小当成了家，他们与附小同呼吸、共患难，一心想的是附小的发展、辉煌。于是，学校将这些归纳为“视校园为家园的主人翁精神”。这种“精神”通过耳濡目染、传统教育、典型引路、校内倡导，被传承下来。又如，益师附小长期以来重视教育教学质量，老师们不论工作有多繁重，甚至受了委屈、不开心，但是对教学却一刻也不会放松。因此，学校在市区教育部门组织的历次考试中，均取得了很好的成绩，而且这种重视质量的意识还在进一步发扬光大。于是，学校将这种意识提炼成了“视质量为生命的拼搏精神”。老师们为了学校的品牌，精心备课，认真上好每一堂课，细致批阅学生作业，耐心辅导潜能生；同时，巧具匠心地设计各种活动，培养学生的能力。老师们的这种强烈的质量意识，得到了家长、社会的交口称赞，反过来也长期激励着师生员工。
益师附小经常要承担市、区的各种德育、教学、艺术等现场活动，每次活动均能做到井然有序，每个人都能主动找到自己的工作，每项工作都能落实到位。学校把这些归纳为“心往一处想，劲往一处使的团队精神”。在这一精神的鼓舞下，老师们更加注意工作上通力协作，使之形成合力。如在教研教改方面，学校里不管是谁有参赛任务，大家都会聚集在一起，献计献策，研究一个最好方案，并且反复试教，反复修改，一直到大家认可为止。新调入的教师，大家总是“传”、“帮”、“带”。如：几年前学校调来了一位新老师，老师们去听她的课，她上了一半就上不下去了，听课的老师鼓励她上完了这节课。课后，老师们发现她的作业批阅也马虎得不行，便耐心地手把手地帮助她，并明确告诉她，在附小教学是一点都不能马虎的。现在，这个老师成为了一名优秀教师，并多次获省市教学比武奖励，深受学生及家长的欢迎。2007年学校参加全国发展与创新大赛，夺得一个特等奖，四个一等奖，全年共获得了九个国家级一、二等奖，三个省一等奖，一个市一等奖，四个区一等奖，而且有两名国家一等奖得主还是新秀。
二、从社区文化中，培育学校精神
任何一个区域总有其独特的民俗、习惯，有其区域性的文化。益师附小地处益阳市的政治、经济、文化中心的康富路。学校通过SOWT分析，发现有很多的优势:第一,学校有很好的德育基地。如,会龙山、武警支队、交警一大队；第二，有很好的解决学校困难的资源。如市直各单位，市委、市政府；第三，有教育一条街，优质生源输送一条龙。如示范幼儿园、大渡口中学、海棠中学、市一中、城市学院等。学校也存在劣势：这里的学生家长对学校的期望值特别高，有的近乎苛刻。如择班、择座位现象严重，甚至评“三好学生”也有人打招呼等，搞得老师很为难。另外，因学校在市委市政府和市教育局的眼皮底下，稍有不慎或一个不负责任举报，就会弄得学校领导、老师团团转。附小有很多发展机遇：如各级政府特别是教育部门十分重视附小的工作，给附小提供了很好的发展平台，为附小的发展提供了很好的保障等。附小也存在严重的挑战：随着教育的均衡发展，各学校都在突飞猛进，特别是随着城区政治、经济、文化中心的南移，附小将失去很大的优势。根据这些情况，学校确定附小的发展，一要高质量，二要规范化。于是，学校提出了“勇攀高峰的进取精神”和“干净从教的奉献精神”。全体教职员工务必树立“成绩只代表过去，发展才是硬道理”的思想，务必树立“没有最好，只有更好的理念”。第一，学校根据实际情况作出了《益师附小三年发展规划》，对硬件建设和教师队伍建设有明确的目标；第二，学校每办一件事都要深思熟虑，力求群众满意；第三，办学行为力求规范，不能越雷池半步；第四、清贫从教，决不乱收费。为此，学校作了大量的实现规划目标的工作，积极开展了《关于校园廉政文化建设研究》的课题研究，“清风进校园，润物细无声”系列活动全面铺开。学校还组织教师编写了廉洁读本，作为学校补充教材。经过艰苦地努力，学校赢得了社会的普遍赞誉，2007年学校被评为赫山区教育系统党风廉政建设先进单位，赫山区教育局年度目标管理先进单位，益阳市收费示范单位，市少先队工作先进单位，湖南省文明卫生单位，湖南省课改先进试验学校。
三、 从发展文化中，培育学校精神
社会每向前推进一步，民众的观念、需求也在发生变化，发展与创新已成为时代的主旋律。益师附小从创办以来，历届校长苦心经营，学校规模由小到大，一直是一所品牌学校。这已经在师生的心目中形成了一种意识，一种品牌文化。根据这一情况，学校提出了“永葆学校活力的创新精神”。学校要发展，关键在教师。特别是新课程推进以来，教师的水平、理念决定了学校办学的水平、学校办学的理念。优秀的教师从何而来？新生分派已不是主渠道，从外校调人也不是好办法，优秀的教师应该从本校培养。这就迫使学校，一要舍得花钱，让老师们到外地去取得真经；二要加强校本培训，促进教师专业成长。2007年度，学校外派到长沙、张家界、岳阳、湘潭、杭州、赣州等地学习的教师达50多人次，共花培训、资料、差旅、补助等费用70000多元。学校还制订了《教师培训制度》。制度规定，凡派出去学习的教师回校后，必须写一份考察报告，同时，上一堂示范课或做一个专题讲座。老师们把国家最前沿的教改理念及早地带回了学校，为学校校本培训充实了最新最有价值的内容。学校的“名师行动”也就悄悄地启动了。2007年度，学校教师获奖的论文有80多篇，在省级以上正规刊物上发表的文章有10篇，其中胡红波就有3篇在《湖南教育》上发表。老教师刘超红为了教好数学，自制了“100以内的质数灯箱”并撰写了论文，获得了省级一等奖。2007年已评为市级名师的有胡红波、吉红蕾。2008年将申报特级教师的有符颖、胡红波。市内、区内、校内一大批名师正在健康成长。
学校精神对学校发展的推动力是不可估量的。学校要发展必须要有学校精神作支撑。这种精神，必将促进学校的飞速发展。然而，培养学校精神，不是一朝一夕的功夫，而是一项长期的、靠一代一代有意识的接着做下去的工作。校长平时要善于捕捉任何一个闪光点，要细心呵护能反映学校风貌的学校文化，从而慢慢地将其培育成学校精神。在这个基础上，学校精心谋划，找准切入点，把握第二发展曲线，学校必将长足发展，且长盛不衰。
（责任编辑：贾腊生）
一、从传承文化中，培育学校精神
一所学校，不论办学历史的长短，都有值得推崇的学校文化。校长要在全面认识本校的过去和现在的基础上，充分发掘学校各个历史时期、各任校长任职期间的工作特色、优良作风并加以继承和发扬，将其培育为学校精神。在益师附小，我们发现80多岁的老校长张玉庵，每次出去散步，看到校园里有纸屑，总是一路捡起来，扔进垃圾桶。老校长张庸泗，在校园里路过，看到沟盖板歪了，吃力的将其摆好。退休教师石霞安听到校门口有人无端谈论学校的不是，与人据理力争……。从这些人和事，可以看出，老同志已把附小当成了家，他们与附小同呼吸、共患难，一心想的是附小的发展、辉煌。于是，学校将这些归纳为“视校园为家园的主人翁精神”。这种“精神”通过耳濡目染、传统教育、典型引路、校内倡导，被传承下来。又如，益师附小长期以来重视教育教学质量，老师们不论工作有多繁重，甚至受了委屈、不开心，但是对教学却一刻也不会放松。因此，学校在市区教育部门组织的历次考试中，均取得了很好的成绩，而且这种重视质量的意识还在进一步发扬光大。于是，学校将这种意识提炼成了“视质量为生命的拼搏精神”。老师们为了学校的品牌，精心备课，认真上好每一堂课，细致批阅学生作业，耐心辅导潜能生；同时，巧具匠心地设计各种活动，培养学生的能力。老师们的这种强烈的质量意识，得到了家长、社会的交口称赞，反过来也长期激励着师生员工。
益师附小经常要承担市、区的各种德育、教学、艺术等现场活动，每次活动均能做到井然有序，每个人都能主动找到自己的工作，每项工作都能落实到位。学校把这些归纳为“心往一处想，劲往一处使的团队精神”。在这一精神的鼓舞下，老师们更加注意工作上通力协作，使之形成合力。如在教研教改方面，学校里不管是谁有参赛任务，大家都会聚集在一起，献计献策，研究一个最好方案，并且反复试教，反复修改，一直到大家认可为止。新调入的教师，大家总是“传”、“帮”、“带”。如：几年前学校调来了一位新老师，老师们去听她的课，她上了一半就上不下去了，听课的老师鼓励她上完了这节课。课后，老师们发现她的作业批阅也马虎得不行，便耐心地手把手地帮助她，并明确告诉她，在附小教学是一点都不能马虎的。现在，这个老师成为了一名优秀教师，并多次获省市教学比武奖励，深受学生及家长的欢迎。2007年学校参加全国发展与创新大赛，夺得一个特等奖，四个一等奖，全年共获得了九个国家级一、二等奖，三个省一等奖，一个市一等奖，四个区一等奖，而且有两名国家一等奖得主还是新秀。
二、从社区文化中，培育学校精神
任何一个区域总有其独特的民俗、习惯，有其区域性的文化。益师附小地处益阳市的政治、经济、文化中心的康富路。学校通过SOWT分析，发现有很多的优势:第一,学校有很好的德育基地。如,会龙山、武警支队、交警一大队；第二，有很好的解决学校困难的资源。如市直各单位，市委、市政府；第三，有教育一条街，优质生源输送一条龙。如示范幼儿园、大渡口中学、海棠中学、市一中、城市学院等。学校也存在劣势：这里的学生家长对学校的期望值特别高，有的近乎苛刻。如择班、择座位现象严重，甚至评“三好学生”也有人打招呼等，搞得老师很为难。另外，因学校在市委市政府和市教育局的眼皮底下，稍有不慎或一个不负责任举报，就会弄得学校领导、老师团团转。附小有很多发展机遇：如各级政府特别是教育部门十分重视附小的工作，给附小提供了很好的发展平台，为附小的发展提供了很好的保障等。附小也存在严重的挑战：随着教育的均衡发展，各学校都在突飞猛进，特别是随着城区政治、经济、文化中心的南移，附小将失去很大的优势。根据这些情况，学校确定附小的发展，一要高质量，二要规范化。于是，学校提出了“勇攀高峰的进取精神”和“干净从教的奉献精神”。全体教职员工务必树立“成绩只代表过去，发展才是硬道理”的思想，务必树立“没有最好，只有更好的理念”。第一，学校根据实际情况作出了《益师附小三年发展规划》，对硬件建设和教师队伍建设有明确的目标；第二，学校每办一件事都要深思熟虑，力求群众满意；第三，办学行为力求规范，不能越雷池半步；第四、清贫从教，决不乱收费。为此，学校作了大量的实现规划目标的工作，积极开展了《关于校园廉政文化建设研究》的课题研究，“清风进校园，润物细无声”系列活动全面铺开。学校还组织教师编写了廉洁读本，作为学校补充教材。经过艰苦地努力，学校赢得了社会的普遍赞誉，2007年学校被评为赫山区教育系统党风廉政建设先进单位，赫山区教育局年度目标管理先进单位，益阳市收费示范单位，市少先队工作先进单位，湖南省文明卫生单位，湖南省课改先进试验学校。
三、 从发展文化中，培育学校精神
社会每向前推进一步，民众的观念、需求也在发生变化，发展与创新已成为时代的主旋律。益师附小从创办以来，历届校长苦心经营，学校规模由小到大，一直是一所品牌学校。这已经在师生的心目中形成了一种意识，一种品牌文化。根据这一情况，学校提出了“永葆学校活力的创新精神”。学校要发展，关键在教师。特别是新课程推进以来，教师的水平、理念决定了学校办学的水平、学校办学的理念。优秀的教师从何而来？新生分派已不是主渠道，从外校调人也不是好办法，优秀的教师应该从本校培养。这就迫使学校，一要舍得花钱，让老师们到外地去取得真经；二要加强校本培训，促进教师专业成长。2007年度，学校外派到长沙、张家界、岳阳、湘潭、杭州、赣州等地学习的教师达50多人次，共花培训、资料、差旅、补助等费用70000多元。学校还制订了《教师培训制度》。制度规定，凡派出去学习的教师回校后，必须写一份考察报告，同时，上一堂示范课或做一个专题讲座。老师们把国家最前沿的教改理念及早地带回了学校，为学校校本培训充实了最新最有价值的内容。学校的“名师行动”也就悄悄地启动了。2007年度，学校教师获奖的论文有80多篇，在省级以上正规刊物上发表的文章有10篇，其中胡红波就有3篇在《湖南教育》上发表。老教师刘超红为了教好数学，自制了“100以内的质数灯箱”并撰写了论文，获得了省级一等奖。2007年已评为市级名师的有胡红波、吉红蕾。2008年将申报特级教师的有符颖、胡红波。市内、区内、校内一大批名师正在健康成长。
学校精神对学校发展的推动力是不可估量的。学校要发展必须要有学校精神作支撑。这种精神，必将促进学校的飞速发展。然而，培养学校精神，不是一朝一夕的功夫，而是一项长期的、靠一代一代有意识的接着做下去的工作。校长平时要善于捕捉任何一个闪光点，要细心呵护能反映学校风貌的学校文化，从而慢慢地将其培育成学校精神。在这个基础上，学校精心谋划，找准切入点，把握第二发展曲线，学校必将长足发展，且长盛不衰。
（责任编辑：贾腊生）