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【摘要】文章从新课程背景下的高中音乐教学创新的重要性，高中音乐教学中存在的不足之处，新课程背景下高中音乐教学的创新策略三方面来探讨。
【关键词】新课程 音乐教学 存在问题 创新策略
在新课程背景下，对高中音乐教学提出了更高的要求，因此音乐教师应该不断提高自身的专业技能与素养，积极探索音乐教学策略，从而培养学生对音乐的兴趣，陶冶学生情操，提高学生的人文素质。
一、新课程背景下的高中音乐教学创新的重要性
高中音乐新课标的理念要求注重学生素质教育的培养，摒弃传统的教学理念，提高审美能力，因而音乐教学的创新迫在眉睫。一方面，健康观念的形成。高中阶段是学生逐步形成人生观、世界观、价值观的重要过渡阶段，音乐教学的创新会使得其形成积极健康的观念，提高生活感悟的能力；另一方面，减少升学压力。高中阶段同时也是学生面临升学的重要转折阶段，其学习压力必然相当之大，适当的进行创新性音乐教学，更有助于学生减轻升学压力，促进修身养性的。
二、高中音乐教学中存在的不足之处
在新课程背景下，我国多数高中音乐教学相对比较落后，不符合国家对教育的改革，无论是对高中学生的学习，还是教师教学水平的提升，都会产生较为不利的影响。笔者根据高中音乐教学的研究，总结了影响高中音乐教学质量的因素，具体分为以下两点：
1、学生学习兴趣较低
目前，部分高中学校在音乐教学过程中，过于重视笔试教育，一味的提升学生的考试能力，忽视学生的实际能力，在这样的现实情况下，不仅不会提升高中学生的音乐素质，还会使其对音乐课堂失去学习兴趣。在高中学生学习音乐的过程中，音乐教师多数对其进行生硬的知识灌输，学生学习过程中，处于被动地位，主体地位被忽视，严重降低了学生的音乐学习积极性，无法提高学生学习兴趣；部分高中学校将音乐课程视为“小科”，意思就是非重点教学科目，并且，家长对音乐教学也不重视，导致学生音乐知识的学习时间减少，学生的音乐素质很难得到提升；一些高中学生由于自身文化课程学习能力较低，学习成绩无法提高，只能利用音乐学习考上较为理想的大学，在本质上缺乏对音乐学习的兴趣，这也是高中学生无法更好的学习音乐知识的原因之一。
2、师生之间音乐观点不同
在高中音乐教学中，会涉及到较多的音乐学家、音乐名曲、音乐理论等，这些都需要教师与学生之间进行思想上的沟通，才能促使教师将音乐更深层次的知识教授给学生，使学生的音乐精神得以提升。但是，目前部分高中教师在教学过程中，难以在音乐知识理解上与学生产生相同的观点。这些问题的出现，主要是因为学生与教师成长经历与时代不同，不能对早期的音乐有着较为深刻的认识。同时，教师还没有意识到自身教学不足之处，不能根据学生的需要，对某一音乐的时代背景、文化背景等进行描绘，导致学生无法与教师产生共鸣，学习效率较低，教学效率无法有效提升。
三、新课程背景下高中音乐教学的创新策略
1、重视学生的学习兴趣
在高中音乐教学中，教师要想使自身教学方法有效性提升，就要重视学生的学习兴趣。首先，教师在课堂教学过程中，对课堂教学内容进行分析，并且搜索出较为有趣的、与课堂教学有关的歌曲，在教学之前为学生播放，提高学生的兴趣，激发其学习的积极性；其次，教师可以在课堂教学之前，为学生进行演唱与演奏的示范，引起学生的注意，使学生在某一音乐观点上与教师产生共鸣，有利于激发学生的学习欲望；最后，教师可以在教学过程中，引导学生对音乐知识进行想象，并且根据自身的想法对音乐进行自主创作，在此期间，教师要与学生共同探讨，引导学生正确理解创作知识，教师要给予学生足够的赞扬与鼓励，因为此时教师注重的不是学生创作的优良，而是学生的学习兴趣。
2、重视教学情境的创设
在音乐教学中，教学情境的创设是较为重要的，并且，也是教学方法创新工作的难点之一，教师在教学过程中，要根据音乐的特点，为学生创设教学情境。例如：教师在讲解高中音乐《草原放牧》一课时，可以在课堂教学之前，准备与草原风情有关的教学物件，相关的故事等，在课堂教学过程中，根据音乐的情感以及创作背景，为学生讲解创作思想，在学生对音乐中的感情充分理解的情况下，开始课堂教学，同时，教师可以根据草原的习俗，对学生的座位进行调整，使其可以感受到草原气息，便于学生对音乐有更为深刻的理解。
3、创新音乐教学评价
在教学过程中，教学评价是较为重要的，高中音乐教师应该对自身的评价方法加以创新。首先，教师可以创新考试方法，例如：在期末考试中，教师可以将笔试作为考核中的一部分，安排学生进行竞演，以竞赛演出的形式确定学生的音乐成绩；其次，教师可以要求学生进行才艺展示，根据学生的自身特点对其加以评价，同时，还有利于教师根据学生的个人特长引导其发展自身才艺；最后，要求学生进行自我评价与相互评价，使学生养成自我反省的良好习惯。
4、提高学生的审美素养
音乐作为感染力丰富的一门听觉艺术，是人类思想情感表现和交流的有效途径之一。加强音乐课程教学，有利于丰富学生的精神生活，陶冶学生性情，培养学生的审美素养和美感意识。而良好的审美能力、审美素养又是提高音乐教学有效性、激发学生音乐学习的重要保障。审美即是发现美、感受美和创造美的过程，是追求美的实践活动。在高中音乐教学中，教师要有意识地培养学生的审美素养，提高学生对美的感知能力，加强学生对音乐艺术美感的体验。音乐教学作为艺术传承和艺术再创造的教育活动，其教学所使用材料文本多是经过岁月沉淀下来的经典作品，蕴藏有丰富的审美元素。教师要善于发掘教学文本艺术之美所在，引导学生仔细聆听作品中所具有的优美歌词、动听旋律和美妙情感，及其音乐表演的技巧美，帮助学生促进审美过程的实现，推进学生综合素质的发展。
在新课程背景下，高中音乐教学不仅要重视学生的学习效率，还要培养学生的音乐素质，使其具有较高的艺术审美能力，针对目前高中音乐教学中存在的问题，教师应该采取有效措施对其进行解决，要创新教学方法，提高学生的学习效率，重视教学评价等，只有将自身的教学效率提升，学生的学习效率才能得到有效提高。
【参考文献】
[1]吴健.浅析新课程改革形势下高中音乐教学的创新[J].音乐时空（理论版） ，2012（ 06） .
[2]刘光洪，邱霞.高中音乐教学创新方法初探[J].音乐时空（理论版），2012（02） .
[3]葛中云.高中音乐教学创新方法初探[J]. 神州，2012（5）：47-47.
【关键词】新课程 音乐教学 存在问题 创新策略
在新课程背景下，对高中音乐教学提出了更高的要求，因此音乐教师应该不断提高自身的专业技能与素养，积极探索音乐教学策略，从而培养学生对音乐的兴趣，陶冶学生情操，提高学生的人文素质。
一、新课程背景下的高中音乐教学创新的重要性
高中音乐新课标的理念要求注重学生素质教育的培养，摒弃传统的教学理念，提高审美能力，因而音乐教学的创新迫在眉睫。一方面，健康观念的形成。高中阶段是学生逐步形成人生观、世界观、价值观的重要过渡阶段，音乐教学的创新会使得其形成积极健康的观念，提高生活感悟的能力；另一方面，减少升学压力。高中阶段同时也是学生面临升学的重要转折阶段，其学习压力必然相当之大，适当的进行创新性音乐教学，更有助于学生减轻升学压力，促进修身养性的。
二、高中音乐教学中存在的不足之处
在新课程背景下，我国多数高中音乐教学相对比较落后，不符合国家对教育的改革，无论是对高中学生的学习，还是教师教学水平的提升，都会产生较为不利的影响。笔者根据高中音乐教学的研究，总结了影响高中音乐教学质量的因素，具体分为以下两点：
1、学生学习兴趣较低
目前，部分高中学校在音乐教学过程中，过于重视笔试教育，一味的提升学生的考试能力，忽视学生的实际能力，在这样的现实情况下，不仅不会提升高中学生的音乐素质，还会使其对音乐课堂失去学习兴趣。在高中学生学习音乐的过程中，音乐教师多数对其进行生硬的知识灌输，学生学习过程中，处于被动地位，主体地位被忽视，严重降低了学生的音乐学习积极性，无法提高学生学习兴趣；部分高中学校将音乐课程视为“小科”，意思就是非重点教学科目，并且，家长对音乐教学也不重视，导致学生音乐知识的学习时间减少，学生的音乐素质很难得到提升；一些高中学生由于自身文化课程学习能力较低，学习成绩无法提高，只能利用音乐学习考上较为理想的大学，在本质上缺乏对音乐学习的兴趣，这也是高中学生无法更好的学习音乐知识的原因之一。
2、师生之间音乐观点不同
在高中音乐教学中，会涉及到较多的音乐学家、音乐名曲、音乐理论等，这些都需要教师与学生之间进行思想上的沟通，才能促使教师将音乐更深层次的知识教授给学生，使学生的音乐精神得以提升。但是，目前部分高中教师在教学过程中，难以在音乐知识理解上与学生产生相同的观点。这些问题的出现，主要是因为学生与教师成长经历与时代不同，不能对早期的音乐有着较为深刻的认识。同时，教师还没有意识到自身教学不足之处，不能根据学生的需要，对某一音乐的时代背景、文化背景等进行描绘，导致学生无法与教师产生共鸣，学习效率较低，教学效率无法有效提升。
三、新课程背景下高中音乐教学的创新策略
1、重视学生的学习兴趣
在高中音乐教学中，教师要想使自身教学方法有效性提升，就要重视学生的学习兴趣。首先，教师在课堂教学过程中，对课堂教学内容进行分析，并且搜索出较为有趣的、与课堂教学有关的歌曲，在教学之前为学生播放，提高学生的兴趣，激发其学习的积极性；其次，教师可以在课堂教学之前，为学生进行演唱与演奏的示范，引起学生的注意，使学生在某一音乐观点上与教师产生共鸣，有利于激发学生的学习欲望；最后，教师可以在教学过程中，引导学生对音乐知识进行想象，并且根据自身的想法对音乐进行自主创作，在此期间，教师要与学生共同探讨，引导学生正确理解创作知识，教师要给予学生足够的赞扬与鼓励，因为此时教师注重的不是学生创作的优良，而是学生的学习兴趣。
2、重视教学情境的创设
在音乐教学中，教学情境的创设是较为重要的，并且，也是教学方法创新工作的难点之一，教师在教学过程中，要根据音乐的特点，为学生创设教学情境。例如：教师在讲解高中音乐《草原放牧》一课时，可以在课堂教学之前，准备与草原风情有关的教学物件，相关的故事等，在课堂教学过程中，根据音乐的情感以及创作背景，为学生讲解创作思想，在学生对音乐中的感情充分理解的情况下，开始课堂教学，同时，教师可以根据草原的习俗，对学生的座位进行调整，使其可以感受到草原气息，便于学生对音乐有更为深刻的理解。
3、创新音乐教学评价
在教学过程中，教学评价是较为重要的，高中音乐教师应该对自身的评价方法加以创新。首先，教师可以创新考试方法，例如：在期末考试中，教师可以将笔试作为考核中的一部分，安排学生进行竞演，以竞赛演出的形式确定学生的音乐成绩；其次，教师可以要求学生进行才艺展示，根据学生的自身特点对其加以评价，同时，还有利于教师根据学生的个人特长引导其发展自身才艺；最后，要求学生进行自我评价与相互评价，使学生养成自我反省的良好习惯。
4、提高学生的审美素养
音乐作为感染力丰富的一门听觉艺术，是人类思想情感表现和交流的有效途径之一。加强音乐课程教学，有利于丰富学生的精神生活，陶冶学生性情，培养学生的审美素养和美感意识。而良好的审美能力、审美素养又是提高音乐教学有效性、激发学生音乐学习的重要保障。审美即是发现美、感受美和创造美的过程，是追求美的实践活动。在高中音乐教学中，教师要有意识地培养学生的审美素养，提高学生对美的感知能力，加强学生对音乐艺术美感的体验。音乐教学作为艺术传承和艺术再创造的教育活动，其教学所使用材料文本多是经过岁月沉淀下来的经典作品，蕴藏有丰富的审美元素。教师要善于发掘教学文本艺术之美所在，引导学生仔细聆听作品中所具有的优美歌词、动听旋律和美妙情感，及其音乐表演的技巧美，帮助学生促进审美过程的实现，推进学生综合素质的发展。
在新课程背景下，高中音乐教学不仅要重视学生的学习效率，还要培养学生的音乐素质，使其具有较高的艺术审美能力，针对目前高中音乐教学中存在的问题，教师应该采取有效措施对其进行解决，要创新教学方法，提高学生的学习效率，重视教学评价等，只有将自身的教学效率提升，学生的学习效率才能得到有效提高。
【参考文献】
[1]吴健.浅析新课程改革形势下高中音乐教学的创新[J].音乐时空（理论版） ，2012（ 06） .
[2]刘光洪，邱霞.高中音乐教学创新方法初探[J].音乐时空（理论版），2012（02） .
[3]葛中云.高中音乐教学创新方法初探[J]. 神州，2012（5）：47-47.