这是一本特别的书。这是一堂特别的课。
　　这是一本特别的书。这本书与普通的图画书不一样。它不是出自一人之手，而是来自世界不同国家与地区的40位插画大师的作品汇集。它也不是一本普通的作品集，而饱含着一份份对未来的关怀和祝福。
　　这本书有个特别的名字，叫“希望”。它是1999年9月21日台湾发生大地震后，世界各地的绘本画家为了抚慰地震给人们特别是孩子们带来的伤痛而创作的一本独特的图画书。它是国际插画大师们送给孩子们最珍贵的礼物。这些插画大师们有个共同的心愿，想借助绘本的力量，给未来之路带来光亮，让幼小的心重现往日的快乐与灵光。
　　2008年5月12日，我在被汶川大地震的惨烈震撼的同时，也被自己身边发生的事震撼着，我忘不了这样的神情：一位二年级的学生，悄悄地将50元钱放在教室的讲台上，并附上了一封发自内心的稚嫩而简洁的“倡议书”——为灾区的小朋友捐款时的纯朴，一位年近半百的教师，赶去血站献血，当被告知血库已满，连AB型的血也不缺时的遗憾；平日里我行我素的同事，一改常态，及时关注灾区的情况，读着、听着，泪水不断涌出时的真挚……在19日“全国哀悼日”的那个时刻，偌大的校园一片寂静，只有警报的哀鸣。我透过迷蒙的泪眼，看到孩子们面向西南，静穆伫立，仿佛一下子长大了，懂事了许多……
　　
　　潘多拉的盒子　　庞雅文
　　传说中潘多拉的盒子里，
　　有着世间最苛刻的诅咒，
　　在好奇心的驱使下，
　　潘多拉打开了盒子，
　　于是，所有的病痛、战祸、灾难
　　全都跑了出来，
　　飞向世界每个角落，
　　唯一留在盒子里的，
　　只剩下了——希望。
　　于是，我将这本《希望》带进了课堂，和孩子们一起阅读与分享。
　　这是一堂特别的课。我没有按图画书的阅读顺序来讲这本书，而是将一幅幅图，静静展示在孩子们的眼前，缓缓地念出文字，慢慢地翻过。我发现孩子们被大师们的作品抓住了，全神贯注，若有所思。孩子的读图能力不可小视，也非成年人能比的。你听他们的读图感受：
　　——那位超人多有趣，穿着睡衣，还可以自由地飞。要是地震了，我们也可以飞那该多好啊!
　　——我要会飞，我会去救更多的小朋友。
　　——那盏黄颜色的灯就代表“希望”。外面的铁丝网说明那盏灯是易碎的，也就是说“希望”是需要保(守)护的。
　　——那个巨人真了不起，他是一位守护神，城堡里的人从此不再受到任何威胁。
　　——这幅图真好玩，房子，水井还有小狗都像外星人一样，他们在安慰小男孩，“我们一起来盖一个新的家”。
　　——积木倒塌了，我们还可以重新搭建，建一个更漂亮的城堡。地震后，我们也一样。
　　——这张“重生”的图，非常有意思，在地球的裂缝中顽强地长出了一朵花。那朵花是一个小的地球，说明花的生命力极强。
　　精美的图画感染着孩子，精彩的发言打动着我。
　　“老师，您印象最深的是哪幅图?”一个孩子问我。
　　亲爱的孩子，这里的每一幅图，我都印象深刻。因为我知道每一幅图都是一颗善良，博爱的心。大师们创作这样的作品是一丝不苟的，是用心良苦的。他们在抚慰，在移情，用童趣和幽默给观众带来会心一笑，暂时忘却内心之痛，他们在讲述，在喻示，以平白的语言、形像的画面展示一个个直抵人心的故事，他们在指点，在启发，借大地“破坏的另一面，就是新生”来点燃希望的光芒，他们在传递，在表白，让我们紧握着彼此的手，为了更好的明天……
　　看吧，《猫咪》中的父母为孩子撑起了一片天，让她好好活下去，那张开的双臂，我们多么熟悉；《我们的家》里，我们双手捧着的是幢房子，是我们的家，也是我们的心，它告诉我们心若在，梦就在，这一切只不过重头再来……
　　自然灾难给所有活着的并且还想好好活下去的人们留下太多太多的感叹和思考死亡与生存，毁灭与希望，自然与人类，荒野与文明，征服与报复，悲悯与冷漠，仁爱与自私，自强与求助……蓦然抬头，我望见孩子们眼中晶莹的泪花在闪动。我突然想起一位令人敬仰的尊者最大的心愿是抱着受伤的孩子，让他们依偎着自己大声的哭一场，因为心灵的慰藉对一个遭遇变故的人来说是非常重要的。地震后，我和朋友们一直为灾区的孩子做着我们该做的事——捐款、捐药与捐书。看着朋友们从灾区带回来孩子们致谢的照片和证书，我莫名地感动。孩子们其实在给我们上一堂课，一堂让我们看到未来美好前景的课。我期盼着在假期成为一名志愿者，亲自在灾区的帐篷里，在重建的教室内，为那些身心都遭到“震动”的孩子讲述这本图画书，为了他们的未来更加美好。
　　我盼望我的梦想早日实现。