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班主任是班级学生的组织者，班主任的好坏直接关系到班级学生的成长。我做了二十多年的班主任，深深体会到要形成良好的班风和学风，没有勤勤恳恳的工作态度是不行的。因此，班主任工作离不开一个“勤”字。
一、勤开班会
班会是班主任或班委会对班级进行有效管理、指导和教育的重要途径和形式。经常性地开班会，能够使班主任更加全面了解学生。
第一，每周星期一上午第一节课，我就利用每周的一节班会课总结上周的学习、纪律、生活等情况，并布置当周的工作任务。如此持之以恒地召开班会，使班主任工作更完善。为了争当学校的“标兵班”，每学期初我都召开了“怎样争当标兵班”的主题班会，还组织学生学习《小学生守则》《小学生日常行为规范》以及学校的规章制度。通过这一系列教育，培养学生的集体观念和思想意识。
第二，班干部是班内的核心力量，是班主任的得力助手。我勤召開班干部会，及时掌握班内学生的思想动态、学习情绪及每位学生的发展趋势。我从实际出发，为建设有纪律、学习积极性高、整体表现好的班集体，寻找到了不少行之有效的办法。后来，我又多次召开了“谈理想”的主题班会，了解学生的思想状况，从而更有效地开展工作。
二、勤观察
班主任要了解学生，就必须深入到学生中去观察学生，掌握第一手材料，有针对性地教育学生。观察是了解学生的基本方法，班主任要善于在上课、自习、集体活动、劳动和日常生活中观察学生。在活动中，学生最能真实地表现他们的思想品质、兴趣和才能。因此，班主任必须勤到学生活动中去，和学生打成一片，认真观察每一个学生的个性。在共同生活和积极帮助他们的过程中来认识学生。如学困生小达有弄虚作假的现象，在转化他时我就是利用勤观察的方法，因为观察的时间长了，就易于发现他的缺点，然后“对症下药”，把他转化成为一名好学生。
三、勤谈心
班主任要勤与学生谈心，做学生的贴心人。对于学生的思想教育，除了在一定场合集体进行外，更多的还是通过个别谈心。
在师生的平等交谈中，更容易为学生所接受，使班主任的教育起到“润物细无声”的效果。如2012年我教的班有个学生叫小东，原来比较调皮捣蛋，常欺负女同学，老师经常批评他，他老是改不了。有一次，我们班参加学校的篮球比赛，我有意让他参赛。他很高兴，特别卖力，与其他同学齐心协力，最后我们取得了冠军。我大力表扬他，说他集体观念强，为班争了光，还让他上台领奖。事后我找他谈心：“你知道吗？篮球比赛是要大家团结起来，齐心协力才能取得胜利的。同样，班中其他方面也要互相帮助、互相爱护，才能共同进步。你老是欺负同学，全班同学怎会共同进步呢？”通过谈话小东同学认识了自己的缺点，表示下决心改正。后来他彻底改变了自己的坏习惯，成为班中一名“三好学生”。
我还经常与学生一起参加活动，一起散步谈心。接触多了，师生感情自然就会融洽，学生的内心世界就会在日常生活中显露出来。特别是对学困生，要多关心、多接触、多鼓励，才能沟通感情，消除隔阂，促之进步。如2013年我教的班有个学生叫小杰，五年级的时候沾了坏思想，不听教师教导，无心学习，甚至干了损坏公物的事，学校给予严重警告。上六年级后，他精神不振，情绪不好。于是，我主动与他谈心、谈学习、谈理想。我在肯定他好的一面的同时，激励他在实际行动中改正错误，争取进步。我挖掘他的“闪光点”，一发现他有进步就及时在班上表扬鼓励他，使他其放下包袱，正视缺点。此后，他各方面都表现得比以前好了，不用半年的时间就变得对老师有礼貌了，学习也认真多了，情绪也明显好转，成绩有了显著提高。在六年级毕业调研考试中，以优异成绩升上市办中学。
四、勤家访
家访工作是班主任的重要一环工作，是教师与家长取得联系的桥梁。班主任对学生的教育是否成功，除了狠抓班风、学风建设等工作外，最关键的环节是要勤家访。只有勤家访，才能及时发现问题、解决问题；只有勤家访，才能充分发挥学校与家庭相结合的教育作用。如2011年我带的班级有一个学生叫小寿，是班上有名的“学困生”，经常在班里搞恶作剧。班上同学讨厌他，又害怕他，谁都不愿跟他接近。我多次对他进行批评教育，他仍然不改正。为解决这个问题，我多次进行家访，在与其父母的谈话中了解到小寿同学在校经常违纪是因为家庭教养方式不对造成的。对于小寿的学习和生活，其父母很少过问，任其从小养成不良习惯。原因找到后，一方面，我经常家访，与小寿父母交谈，时时汇报小寿在校的表现，共同商讨教育的办法；另一方面，我多次找小寿谈心，不断给予关心和爱护，帮助他树立做一个好学生的自信心，增强其是非观念。一旦我发现小寿身上的闪光点，就立即表扬和鼓励他。同时，要求同学们主动亲近他，帮他补习功课，使他感到集体的关怀和温暖。经过不懈的努力，终于使小寿转变过来。
五、勤记录
对学生的思想、学习情况，只有勤于跟踪记录，形成书面材料，才能准确地了解和比较学生各阶段的情况。每学期开学初，我就制定了《好人好事登记册》《坏人坏事登记册》《学生考勤登记册》《班务日志》等，做如实记录，到学期结束，就依据各类记录评选先进，让学生口服心服。
六、勤沟通
一个学生德、智、体、美、劳等全面发展，并不是班主任一个人可以实现的，需要各方面的共同努力。在班主任工作中，我勤与科任教师沟通，多方面采取信息，准确了解班内学生的学习情况。针对某些学生上课不专心听讲、作业拖拉、任务不落实等现象，对学生给予适当的引导，纠正学生的问题，并有针对性提出相应的整改方法。同时，对学生普遍反映的教师上课中存在的问题积极与科任教师反映，与科任教师一起达成共识，采取适合学生发展的教育方式，实现教学效率的最优化。
七、勤总结
作为班主任，要勤于总结班中的情况，及时总结、及时表扬、及时发现问题、及时解决。我任班主任以来，十分注意总结，每周一小结，每月一大结，期中、期末全面总结，并评出优劣，予以表扬、批评，推动班里的工作。
以上几点是我担任班主任工作的点滴体会。班主任工作贵在“勤”，只有勤，才能有效地抓住一个班的学风、班风建设，才能使学生健康成长。
一、勤开班会
班会是班主任或班委会对班级进行有效管理、指导和教育的重要途径和形式。经常性地开班会，能够使班主任更加全面了解学生。
第一，每周星期一上午第一节课，我就利用每周的一节班会课总结上周的学习、纪律、生活等情况，并布置当周的工作任务。如此持之以恒地召开班会，使班主任工作更完善。为了争当学校的“标兵班”，每学期初我都召开了“怎样争当标兵班”的主题班会，还组织学生学习《小学生守则》《小学生日常行为规范》以及学校的规章制度。通过这一系列教育，培养学生的集体观念和思想意识。
第二，班干部是班内的核心力量，是班主任的得力助手。我勤召開班干部会，及时掌握班内学生的思想动态、学习情绪及每位学生的发展趋势。我从实际出发，为建设有纪律、学习积极性高、整体表现好的班集体，寻找到了不少行之有效的办法。后来，我又多次召开了“谈理想”的主题班会，了解学生的思想状况，从而更有效地开展工作。
二、勤观察
班主任要了解学生，就必须深入到学生中去观察学生，掌握第一手材料，有针对性地教育学生。观察是了解学生的基本方法，班主任要善于在上课、自习、集体活动、劳动和日常生活中观察学生。在活动中，学生最能真实地表现他们的思想品质、兴趣和才能。因此，班主任必须勤到学生活动中去，和学生打成一片，认真观察每一个学生的个性。在共同生活和积极帮助他们的过程中来认识学生。如学困生小达有弄虚作假的现象，在转化他时我就是利用勤观察的方法，因为观察的时间长了，就易于发现他的缺点，然后“对症下药”，把他转化成为一名好学生。
三、勤谈心
班主任要勤与学生谈心，做学生的贴心人。对于学生的思想教育，除了在一定场合集体进行外，更多的还是通过个别谈心。
在师生的平等交谈中，更容易为学生所接受，使班主任的教育起到“润物细无声”的效果。如2012年我教的班有个学生叫小东，原来比较调皮捣蛋，常欺负女同学，老师经常批评他，他老是改不了。有一次，我们班参加学校的篮球比赛，我有意让他参赛。他很高兴，特别卖力，与其他同学齐心协力，最后我们取得了冠军。我大力表扬他，说他集体观念强，为班争了光，还让他上台领奖。事后我找他谈心：“你知道吗？篮球比赛是要大家团结起来，齐心协力才能取得胜利的。同样，班中其他方面也要互相帮助、互相爱护，才能共同进步。你老是欺负同学，全班同学怎会共同进步呢？”通过谈话小东同学认识了自己的缺点，表示下决心改正。后来他彻底改变了自己的坏习惯，成为班中一名“三好学生”。
我还经常与学生一起参加活动，一起散步谈心。接触多了，师生感情自然就会融洽，学生的内心世界就会在日常生活中显露出来。特别是对学困生，要多关心、多接触、多鼓励，才能沟通感情，消除隔阂，促之进步。如2013年我教的班有个学生叫小杰，五年级的时候沾了坏思想，不听教师教导，无心学习，甚至干了损坏公物的事，学校给予严重警告。上六年级后，他精神不振，情绪不好。于是，我主动与他谈心、谈学习、谈理想。我在肯定他好的一面的同时，激励他在实际行动中改正错误，争取进步。我挖掘他的“闪光点”，一发现他有进步就及时在班上表扬鼓励他，使他其放下包袱，正视缺点。此后，他各方面都表现得比以前好了，不用半年的时间就变得对老师有礼貌了，学习也认真多了，情绪也明显好转，成绩有了显著提高。在六年级毕业调研考试中，以优异成绩升上市办中学。
四、勤家访
家访工作是班主任的重要一环工作，是教师与家长取得联系的桥梁。班主任对学生的教育是否成功，除了狠抓班风、学风建设等工作外，最关键的环节是要勤家访。只有勤家访，才能及时发现问题、解决问题；只有勤家访，才能充分发挥学校与家庭相结合的教育作用。如2011年我带的班级有一个学生叫小寿，是班上有名的“学困生”，经常在班里搞恶作剧。班上同学讨厌他，又害怕他，谁都不愿跟他接近。我多次对他进行批评教育，他仍然不改正。为解决这个问题，我多次进行家访，在与其父母的谈话中了解到小寿同学在校经常违纪是因为家庭教养方式不对造成的。对于小寿的学习和生活，其父母很少过问，任其从小养成不良习惯。原因找到后，一方面，我经常家访，与小寿父母交谈，时时汇报小寿在校的表现，共同商讨教育的办法；另一方面，我多次找小寿谈心，不断给予关心和爱护，帮助他树立做一个好学生的自信心，增强其是非观念。一旦我发现小寿身上的闪光点，就立即表扬和鼓励他。同时，要求同学们主动亲近他，帮他补习功课，使他感到集体的关怀和温暖。经过不懈的努力，终于使小寿转变过来。
五、勤记录
对学生的思想、学习情况，只有勤于跟踪记录，形成书面材料，才能准确地了解和比较学生各阶段的情况。每学期开学初，我就制定了《好人好事登记册》《坏人坏事登记册》《学生考勤登记册》《班务日志》等，做如实记录，到学期结束，就依据各类记录评选先进，让学生口服心服。
六、勤沟通
一个学生德、智、体、美、劳等全面发展，并不是班主任一个人可以实现的，需要各方面的共同努力。在班主任工作中，我勤与科任教师沟通，多方面采取信息，准确了解班内学生的学习情况。针对某些学生上课不专心听讲、作业拖拉、任务不落实等现象，对学生给予适当的引导，纠正学生的问题，并有针对性提出相应的整改方法。同时，对学生普遍反映的教师上课中存在的问题积极与科任教师反映，与科任教师一起达成共识，采取适合学生发展的教育方式，实现教学效率的最优化。
七、勤总结
作为班主任，要勤于总结班中的情况，及时总结、及时表扬、及时发现问题、及时解决。我任班主任以来，十分注意总结，每周一小结，每月一大结，期中、期末全面总结，并评出优劣，予以表扬、批评，推动班里的工作。
以上几点是我担任班主任工作的点滴体会。班主任工作贵在“勤”，只有勤，才能有效地抓住一个班的学风、班风建设，才能使学生健康成长。