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摘要：教育体制改革背景下，教育部对初中的美术教学极其重视，现有的教学方式已经落后，应倡导教师积极开展各类教学活动，除了教会学生用笔画出绚丽多彩的奇妙世界，還要开发纸艺课程来培养初中生的动手实践和审美创作能力，达到培养初中生美术整体素养的目标。初中美术纸艺课程注重学生的兴趣，学生可以从生活中发现感兴趣的纸艺素材，教师通过在校园组织纸艺活动、课程材料开发、课程设置等方式，引导学生更深入地思考和关注纸艺文化。此文章主要研究了初中美术课程中纸艺课程的开发应用。
关键词：纸艺课程;初中美术;课程开发
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
纸艺是一门奇特的艺术，纸的奇特之处在于它通过折叠和裁剪的方式可以千变万化，让人们感受到奇特的视觉效果，果真是不可思议。在美术课堂纸艺的教学活动中，教师不但要锤炼学生的动脑动手能力，还要训练学生的逻辑思维和空间想象力，最关键的是在此过程中要培养学生的耐心和毅力。对美术纸艺进行研究和分析，整理出一系列有意义的教学设计，然后美术教师进行教学实践，教学目标是提高学生对纸艺的兴趣，锤炼学生动手实践能力。学生有了纸艺创作的欲望，可以激发学生的创造力，进而创作出美轮美奂的作品，最终实现美术纸艺教学的内在价值，完成美术课审美和创作的目的，培养学生的核心素养。
一、初中美术纸艺课程开发的意义
过去的初中美术课堂上，教师只会给学生一幅绘画作品，让学生照猫画虎进行绘画，这样的教学方式太过单一，对学生而言，美术课的意义就只是学习绘画，渐渐地使学生失去对美术课的兴趣。而到现代社会，过去的美术教学方式已经不能满足学生的需求，教师开发纸艺花课堂，来激发学生对美术的热爱，对学习美术重新获得了兴趣，激起学生对美术纸艺学习的积极性。除此之外，学生经过自己动手制作的过程，可以提高审美能力和审美标准，培养和锻炼想象力和创造力，为学生的美术与创作水平打下基础，创造无限的可能。
二、初中美术纸艺课程的问题
（一）学生存在依赖性，对纸艺的学习缺乏趣味性
在初中美术纸艺课堂上，教师起到了示范和引导作用，让学生由此得到启发。但是初中阶段的学生其生理和心理正在向成熟过渡，一部分学生尤其是男同学在美术教师课上示范的时候注意力不集中，心思不在课堂之上，导致教师课上完了但学生还是不会。学生不会灵活应用纸艺技巧，过分的依赖教师的指导，因此学生自己对美术纸艺课程缺乏学习兴趣和热情。
（二）学校教学环境和条件有限
国家义务教育要求农村孩子都能学到知识，而农村学校的教学环境和教学条件对满足美术课要求来说极为勉强，学生上美术课都还是用其他文化课的教室，没有配备基本的美术课设施。上课工具和场地都受限制，所以不能很好地对初中学生进行美术纸艺课程的教学。
三、初中美术纸艺课程开发的应用策略
（一）以兴趣为导向，提升美术纸艺的学习动力
都说兴趣是最好的老师，老师在做好教学设计，确定好教学目标和策略后，才会实施教学。在实施教学的过程中，老师要想尽一切可行性办法来提高学生对美术折纸纸艺的兴趣，发挥主观能动性，激励学生热爱纸艺，鼓励学生积极主动地去创作。
例如：在初中美术课《手工制作折纸郁金香》一课中，教师要根据学生所熟悉的折纸来作为切入点，也是学生认真学习的兴趣导向，让学生自主探索郁金香的来源和发展，然后再开始制作、欣赏，将纸艺制作与生活知识结合起来。教师可以将这节课分为三部分，首先学生学习郁金香知识，学习郁金香的花朵和叶子的制作方法，为后来的学习做铺垫，然后学习郁金香的组装方法，最后学生自己设计出一个完整的郁金香瓶插或是花束包装作品。教师表扬每个学生的作品，学生之间互相分享，看到自己的成功作品，更激发了学生对纸艺花美术课程的热爱。
（二）教师专业素养的提升
新课程要求教师实施素质教育，教师要采用创新的教学观念，将传统的教学方式和现代新颖的教学形式融合到一起，提高学生们的综合能力。为最大程度的满足学生家长和整个社会的需求，教师应该不断学习，提高自身的专业素养，只有自己专业能力过硬过强，才会培养出更优秀的学生。
例如：在上题目为《手工制作百合花》美术课时，教师专业能力一定要强，需要知识面广，知识结构宽泛。在制作百合花之前，提出几个问题给学生：百合花的花型有什么特点？如何添加元素使制作更精美？还知道百合花的哪些相关知识？当然，这些问题的答案教师都要知道，方便学生有疑惑时做解答。教师不仅要了解百合花的知识，还要熟练掌握制作技巧，并且在课上给学生做示范，帮助学生学会百合花的纸艺。最终实现教师上课的教学目标：让学生认识中国民间纸艺制作，了解百合花的关联知识，掌握百合花的纸艺制作，锻炼学生的实践能力。
结束语
每个学生的心中都住着一个童话般的世界，老师就是指引方向的掌舵人，带领学生探索这个美丽的童话世界。将纸艺引入到美术教学课堂，学生在纸艺课堂中，潜移默化的锻炼自己的综合能力：动手操作、审美观察、探索探究等，以提升对美术的热爱和认知能力。学生通过对纸艺美术的学习，可以有效的提升学生的美术素养，学生从简单到繁杂，从过去到现代，应该一直不断地探究，才能走进多姿多彩的纸艺世界。
参考文献
[1]刘小秋.纸艺在人教版初中美术教材中的运用[J].美术教育研究，2018（12）.
[2]苏海红.巧思精做“纸”也不凡——初中美术教学中纸艺课程的开发[J].中学教学参考，2019（3）：35-36.
[3]王晨.初中美术教学中纸艺课程开发路径研究[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（8）：60-61.
[4]张潇.“纸雕创意”在美术教学实践中的探索研究[J].美术教育研究，2020（20）：130-131.
[5]杨红云.让学生的创意思维开花结果——纸艺校本课程教学活动实践与探索[J].新课程·上旬，2018（2）：135.
关键词：纸艺课程;初中美术;课程开发
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
纸艺是一门奇特的艺术，纸的奇特之处在于它通过折叠和裁剪的方式可以千变万化，让人们感受到奇特的视觉效果，果真是不可思议。在美术课堂纸艺的教学活动中，教师不但要锤炼学生的动脑动手能力，还要训练学生的逻辑思维和空间想象力，最关键的是在此过程中要培养学生的耐心和毅力。对美术纸艺进行研究和分析，整理出一系列有意义的教学设计，然后美术教师进行教学实践，教学目标是提高学生对纸艺的兴趣，锤炼学生动手实践能力。学生有了纸艺创作的欲望，可以激发学生的创造力，进而创作出美轮美奂的作品，最终实现美术纸艺教学的内在价值，完成美术课审美和创作的目的，培养学生的核心素养。
一、初中美术纸艺课程开发的意义
过去的初中美术课堂上，教师只会给学生一幅绘画作品，让学生照猫画虎进行绘画，这样的教学方式太过单一，对学生而言，美术课的意义就只是学习绘画，渐渐地使学生失去对美术课的兴趣。而到现代社会，过去的美术教学方式已经不能满足学生的需求，教师开发纸艺花课堂，来激发学生对美术的热爱，对学习美术重新获得了兴趣，激起学生对美术纸艺学习的积极性。除此之外，学生经过自己动手制作的过程，可以提高审美能力和审美标准，培养和锻炼想象力和创造力，为学生的美术与创作水平打下基础，创造无限的可能。
二、初中美术纸艺课程的问题
（一）学生存在依赖性，对纸艺的学习缺乏趣味性
在初中美术纸艺课堂上，教师起到了示范和引导作用，让学生由此得到启发。但是初中阶段的学生其生理和心理正在向成熟过渡，一部分学生尤其是男同学在美术教师课上示范的时候注意力不集中，心思不在课堂之上，导致教师课上完了但学生还是不会。学生不会灵活应用纸艺技巧，过分的依赖教师的指导，因此学生自己对美术纸艺课程缺乏学习兴趣和热情。
（二）学校教学环境和条件有限
国家义务教育要求农村孩子都能学到知识，而农村学校的教学环境和教学条件对满足美术课要求来说极为勉强，学生上美术课都还是用其他文化课的教室，没有配备基本的美术课设施。上课工具和场地都受限制，所以不能很好地对初中学生进行美术纸艺课程的教学。
三、初中美术纸艺课程开发的应用策略
（一）以兴趣为导向，提升美术纸艺的学习动力
都说兴趣是最好的老师，老师在做好教学设计，确定好教学目标和策略后，才会实施教学。在实施教学的过程中，老师要想尽一切可行性办法来提高学生对美术折纸纸艺的兴趣，发挥主观能动性，激励学生热爱纸艺，鼓励学生积极主动地去创作。
例如：在初中美术课《手工制作折纸郁金香》一课中，教师要根据学生所熟悉的折纸来作为切入点，也是学生认真学习的兴趣导向，让学生自主探索郁金香的来源和发展，然后再开始制作、欣赏，将纸艺制作与生活知识结合起来。教师可以将这节课分为三部分，首先学生学习郁金香知识，学习郁金香的花朵和叶子的制作方法，为后来的学习做铺垫，然后学习郁金香的组装方法，最后学生自己设计出一个完整的郁金香瓶插或是花束包装作品。教师表扬每个学生的作品，学生之间互相分享，看到自己的成功作品，更激发了学生对纸艺花美术课程的热爱。
（二）教师专业素养的提升
新课程要求教师实施素质教育，教师要采用创新的教学观念，将传统的教学方式和现代新颖的教学形式融合到一起，提高学生们的综合能力。为最大程度的满足学生家长和整个社会的需求，教师应该不断学习，提高自身的专业素养，只有自己专业能力过硬过强，才会培养出更优秀的学生。
例如：在上题目为《手工制作百合花》美术课时，教师专业能力一定要强，需要知识面广，知识结构宽泛。在制作百合花之前，提出几个问题给学生：百合花的花型有什么特点？如何添加元素使制作更精美？还知道百合花的哪些相关知识？当然，这些问题的答案教师都要知道，方便学生有疑惑时做解答。教师不仅要了解百合花的知识，还要熟练掌握制作技巧，并且在课上给学生做示范，帮助学生学会百合花的纸艺。最终实现教师上课的教学目标：让学生认识中国民间纸艺制作，了解百合花的关联知识，掌握百合花的纸艺制作，锻炼学生的实践能力。
结束语
每个学生的心中都住着一个童话般的世界，老师就是指引方向的掌舵人，带领学生探索这个美丽的童话世界。将纸艺引入到美术教学课堂，学生在纸艺课堂中，潜移默化的锻炼自己的综合能力：动手操作、审美观察、探索探究等，以提升对美术的热爱和认知能力。学生通过对纸艺美术的学习，可以有效的提升学生的美术素养，学生从简单到繁杂，从过去到现代，应该一直不断地探究，才能走进多姿多彩的纸艺世界。
参考文献
[1]刘小秋.纸艺在人教版初中美术教材中的运用[J].美术教育研究，2018（12）.
[2]苏海红.巧思精做“纸”也不凡——初中美术教学中纸艺课程的开发[J].中学教学参考，2019（3）：35-36.
[3]王晨.初中美术教学中纸艺课程开发路径研究[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（8）：60-61.
[4]张潇.“纸雕创意”在美术教学实践中的探索研究[J].美术教育研究，2020（20）：130-131.
[5]杨红云.让学生的创意思维开花结果——纸艺校本课程教学活动实践与探索[J].新课程·上旬，2018（2）：135.