【摘 要】
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在小班化教学背景下,依托新课标的指引,低段写话教学备受重视.然而教师无“话”可教,学生无“话”可写的现象却很常见.本文试着从利用教材中的留白的角度来谈一谈低段的写话
【机 构】
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浙江省杭州市经济技术开发区学正小学
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在小班化教学背景下,依托新课标的指引,低段写话教学备受重视.然而教师无“话”可教,学生无“话”可写的现象却很常见.本文试着从利用教材中的留白的角度来谈一谈低段的写话教学.众所周知,课文中的留白常见于标点、插图、情节以及结尾中,如果能恰当挖掘、利用,必能改善当前“写话难”的现状,笔者主要摸索出了以下对策:一是标点留白,想象提升;二是插图留白,激发兴趣;三是情节留白,丰富文本;四是结尾留白,意犹未尽.只要有一个合适的支点撑起,每个孩子的想象都是无限的,让我们于留白处见真章.
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