论文部分内容阅读
【内容摘要】20世纪初，随着改革开放的深入开放，许多农民背井离乡，于是便产生了“农村留守儿童”。这些孩子的祖父母作为临时监护人大都是文盲或半文盲，文化素质偏低，他们的教育孩子的方式存在一定问题：一是“不会管”，“隔代亲”的血缘关系使祖父母对孙子辈都很溺爱；二是“不敢管”，现在的家庭多数都是独生子女，对于犯错的孩子舍不得批评和严厉的管教；三是“不能管”，由于年龄差距太大，老一辈的思想观念和现在的孩子格格不入，想管却管不了。这些留守儿童，他们有的任性、自卑封闭，缺乏爱心和交流的主动性，有的脾气暴躁、冲动易怒等等。因此，家庭教育处于一片空白状态，留守儿童问题已成为一个严重的社会问题。
【关键词】寄宿制学校 农村留守儿童 心理 探析
针对以上日益突出的问题，2010年我县教育主管部门进行了“撤点并校”，每个乡镇建立一所寄宿制学校，不仅有效整合优化师资结构，共享了优质的教育资源，还为“农村留守儿童的”的健康成长开辟了一个新阵地。其作用主要体现在：
一、实际行动撑起留守儿童的蓝天
杜威主张通过经验和为了经验的教育，它打通了学校和社会的关系。杜威的教育观点为寄宿制学校的构建奠定了良好的理论基础。寄宿制学校让儿童处于一种封闭与半封闭的状态，儿童的生活环境为学校，寄宿制学校为儿童成长创造了一个良好的生长环境。儿童健康的心理成长是其生长的重要部分，在寄宿制学校里，儿童可以自由交往，敞开心扉，寄宿制环境有效补偿了父母亲情的缺失。学校的每一个人，上至校长下至普通教师，人人都行动起来，包干到人，当留守学生的“代理妈妈”和“代理爸爸”。我们在课堂上当教师，在生活中做父母，经常抽时间和他们谈心，生活老师他们同吃同住，帮助他们解决生活和学习上的困难，让他们享受到家的温情，感受到父母的温暖。每年的中秋节，元宵节等重大节日里，学校食堂为留守儿童准备好月饼、粽子、元宵等节日食品，让他们在学校里也同样感受到节日里亲情带来的温暖。
此外，我们还充分利用现代化网络功能，将每周星期三定为“亲子沟通日”，让孩子的微机室与父母进行视频聊天，增加了亲子沟通的时间，实现了亲人团聚空间跨越。
二、爱心开启了留守儿童的心门
爱是教育的基础，也是教育的出发点。教师应该用爱心滋润留守儿童的心田，使他们“亲其师，信其道”，从而产生一种奋发向上的力量。我班的晓东同学，性格活跃，成绩也不错，但他身上存在一些不良的习惯和缺点，常常欺负同学、不尊重长辈，整天一副吊儿郎当的样子，大家都看不惯他。基于此，他的敌对心理很强。我多次找他谈心效果都不大，想不到一次意外的事故竟然起到了意想不到的效果。在练习投掷实心球时，他不小心砸到了别的班级的同学，一向高傲的他死活不认错。我了解情况后，先安慰他说：“不要怕，那位同学的胳膊是轻微骨折，没什么大碍。老师知道你不是故意的，不过，毕竟他是受害者，我们还是应该带他去检查检查，至于花钱的问题，你不要考虑，老师会帮助你解决。”后来的几天，我垫付工资让他给那位同学看病，出院后联系保险公司和社保，报销了所有的医药费。事后，他主动找我认错并向我解释他叛逆是想让父母回来多陪陪他。可见，爱留守学生，并且给予尊重与理解，是打开他们心灵的万能钥匙，与学生进行生命的对话、情感的交流与碰撞。
三、赏识扬起了留守儿童自信的风帆
首先，我们应该明白“尺有所长，寸有所短”，认识到每个孩子既有优点也有缺点，不能片面地看待任何一个孩子。
其次，作为教师要拥有一双及时捕捉“闪光点”的眼睛，要善于发现留守儿童身上的才能。曾经我有一个学生学习非常差，但他制作的《微型散凉机》却获得了市級二等奖，真是“东方不亮西方亮”，将来他虽然考不上大学，但有可能成為一名优秀的汽车修理工。因此，我们用发自内心的赞美之词真诚鼓励他们，对他们的成长起着一定推波助澜的作用，做学生人生中的“点金之人”。
最后，作为教育工作者，我们应该积极创造一个鼓励性的环境，给留守学生定一个切合实际的目标和要求。如我班的留守学生丹丹同学，她的语文成绩不够理想，与同学相处也好挑别人的缺点，读书时常因为读错、拖音难听弄得同学们都嘲笑她，不喜欢她，但她的书写工整漂亮，对此我在班里大力表扬了她，并在私下里指出她的不足，提醒她改正爱挑毛病的习惯，并教给她学习的技巧，慢慢地，她对学习充满了自信心，在我的鼓励下还积极参加学校的各种活动，学期末得了获得了“最大进步奖”。从中我们不难看到，赏识教育的奥秘就是让孩子觉醒，推掉压在无形生命上自卑的巨石。
农村“留守儿童”是特定时代下的产物，为此，我们每一位教育工作者都应该用爱心、真心、耐心去帮助他们，走进他们的心灵深处，感知他们的喜怒哀乐，让留守儿童在沐浴着爱的阳光里，健康成长。
【参考文献】
[1] 林崇德. 发展学心理学[M]. 人民教育出版社，1995.
[2] 江苏省省妇联.《如何关注留守儿童教育状况》.
（作者单位：甘肃省山丹县霍城中心小学）
【关键词】寄宿制学校 农村留守儿童 心理 探析
针对以上日益突出的问题，2010年我县教育主管部门进行了“撤点并校”，每个乡镇建立一所寄宿制学校，不仅有效整合优化师资结构，共享了优质的教育资源，还为“农村留守儿童的”的健康成长开辟了一个新阵地。其作用主要体现在：
一、实际行动撑起留守儿童的蓝天
杜威主张通过经验和为了经验的教育，它打通了学校和社会的关系。杜威的教育观点为寄宿制学校的构建奠定了良好的理论基础。寄宿制学校让儿童处于一种封闭与半封闭的状态，儿童的生活环境为学校，寄宿制学校为儿童成长创造了一个良好的生长环境。儿童健康的心理成长是其生长的重要部分，在寄宿制学校里，儿童可以自由交往，敞开心扉，寄宿制环境有效补偿了父母亲情的缺失。学校的每一个人，上至校长下至普通教师，人人都行动起来，包干到人，当留守学生的“代理妈妈”和“代理爸爸”。我们在课堂上当教师，在生活中做父母，经常抽时间和他们谈心，生活老师他们同吃同住，帮助他们解决生活和学习上的困难，让他们享受到家的温情，感受到父母的温暖。每年的中秋节，元宵节等重大节日里，学校食堂为留守儿童准备好月饼、粽子、元宵等节日食品，让他们在学校里也同样感受到节日里亲情带来的温暖。
此外，我们还充分利用现代化网络功能，将每周星期三定为“亲子沟通日”，让孩子的微机室与父母进行视频聊天，增加了亲子沟通的时间，实现了亲人团聚空间跨越。
二、爱心开启了留守儿童的心门
爱是教育的基础，也是教育的出发点。教师应该用爱心滋润留守儿童的心田，使他们“亲其师，信其道”，从而产生一种奋发向上的力量。我班的晓东同学，性格活跃，成绩也不错，但他身上存在一些不良的习惯和缺点，常常欺负同学、不尊重长辈，整天一副吊儿郎当的样子，大家都看不惯他。基于此，他的敌对心理很强。我多次找他谈心效果都不大，想不到一次意外的事故竟然起到了意想不到的效果。在练习投掷实心球时，他不小心砸到了别的班级的同学，一向高傲的他死活不认错。我了解情况后，先安慰他说：“不要怕，那位同学的胳膊是轻微骨折，没什么大碍。老师知道你不是故意的，不过，毕竟他是受害者，我们还是应该带他去检查检查，至于花钱的问题，你不要考虑，老师会帮助你解决。”后来的几天，我垫付工资让他给那位同学看病，出院后联系保险公司和社保，报销了所有的医药费。事后，他主动找我认错并向我解释他叛逆是想让父母回来多陪陪他。可见，爱留守学生，并且给予尊重与理解，是打开他们心灵的万能钥匙，与学生进行生命的对话、情感的交流与碰撞。
三、赏识扬起了留守儿童自信的风帆
首先，我们应该明白“尺有所长，寸有所短”，认识到每个孩子既有优点也有缺点，不能片面地看待任何一个孩子。
其次，作为教师要拥有一双及时捕捉“闪光点”的眼睛，要善于发现留守儿童身上的才能。曾经我有一个学生学习非常差，但他制作的《微型散凉机》却获得了市級二等奖，真是“东方不亮西方亮”，将来他虽然考不上大学，但有可能成為一名优秀的汽车修理工。因此，我们用发自内心的赞美之词真诚鼓励他们，对他们的成长起着一定推波助澜的作用，做学生人生中的“点金之人”。
最后，作为教育工作者，我们应该积极创造一个鼓励性的环境，给留守学生定一个切合实际的目标和要求。如我班的留守学生丹丹同学，她的语文成绩不够理想，与同学相处也好挑别人的缺点，读书时常因为读错、拖音难听弄得同学们都嘲笑她，不喜欢她，但她的书写工整漂亮，对此我在班里大力表扬了她，并在私下里指出她的不足，提醒她改正爱挑毛病的习惯，并教给她学习的技巧，慢慢地，她对学习充满了自信心，在我的鼓励下还积极参加学校的各种活动，学期末得了获得了“最大进步奖”。从中我们不难看到，赏识教育的奥秘就是让孩子觉醒，推掉压在无形生命上自卑的巨石。
农村“留守儿童”是特定时代下的产物，为此，我们每一位教育工作者都应该用爱心、真心、耐心去帮助他们，走进他们的心灵深处，感知他们的喜怒哀乐，让留守儿童在沐浴着爱的阳光里，健康成长。
【参考文献】
[1] 林崇德. 发展学心理学[M]. 人民教育出版社，1995.
[2] 江苏省省妇联.《如何关注留守儿童教育状况》.
（作者单位：甘肃省山丹县霍城中心小学）