工匠精神与中职教育的内容融合

　　工匠精神作为一种精神、能力，既是劳动人民对技能的追求，更是体现劳动人民的职业道德与素养的关键。由于工匠精神与中职德育教育在培养学生理想信念、道德品质、健康心理素质、职业生涯规划等各方面都存在着密不可分的联系。因此，中职学校必须将德育教育与工匠精神紧密融合在一起，才能在确保学生掌握完备职业技能的基础上，引导学生养成良好的职业操守与风险精神。（1）工匠精神教育的内容。工匠精神追求的是一种极致和完美，其主张的是一丝不苟的专业精神。只有充分发挥工匠精神在打磨产品方面的积极作用，才能创造出更加完美的产品。所以中职学校在培养学生的工匠精神时，必须严格的按照社会规范的要求，才能培养出具有较高精神品质和人格的高素质应用型人才。这就要求，中职学校在开展德育教育时，应该在注重工匠精神教育内容的基础上，站在弘扬工匠精神的角度，引导学生加深对工匠精神的认知，提高学生的工匠意识和水平。（2）道德品质教育内容。道德是人的行为之本，只有具有道德的人才能立足于世界。中职学生在毕业后，不管是继续求学还是就业，都必须养成认真、勤俭、偶素、好学、正直以及谦虚的良好行为习惯与道德规范，才能满足未来就业过程中的职业需求。作为中职学校来说，在开展德育教育时，不仅要增加德育教育内容的占比，而且还应培养学生养成认真负责、实事求是的工作态度与坚持不懈的敬业精神，为学生后期走上社会就业和创业打下良好的基础。（3）理想与信念教育。随着社会形势的日趋复杂，中职学生必须始终坚定自身的理想与信念以及风险社会的良好思想。合理利用社会主义核心价值观约束和规范自己的行为，才能在后期工作的过程中，真正的理解和认识工匠精神的内涵。（4）职业生涯教育。中职学生在毕业进入社会后，必须严格的按照职业操守和工作岗位的要求约束自己的行为和规范，在日常工作的过程中，积极的进行职业创新，才能在追求极致与完美的过程中，加深对工匠精神的理解和认识。

工匠精神融入中职教育工作的必要性

　　是弘扬优秀传统文化的需要
　　工匠精神不仅包括了精益求精、务实严谨、耐心专注以及专业敬业等几方面的内容，而且体现出了劳动者对自身工作岗位的专注与热爱、对工作的追求完美、对产品质量的执着与追求、对工作目标的不懈奋斗等精神意志和品质。工匠精神作为我国优秀传统文化的重要组成部分之一，不仅在中职学生职业价值取向培养方面发挥着积极的作用，而且增强了中职学生的责任感与使命感。所以，中职学校将德育教育与工匠精神有机结合在一起，为中职学生弘扬中华民族优秀传统文化营造了良好的氛围。
　　是培养高素质人才的需要
　　中职学校作为培养技能型专业人才的主阵地，肩负着为社会经济稳定发展培养高素质应用型人才的重担。而学生综合素质的高低，不仅决定了学生的就业能力，而且对其走向社会为社会所做的贡献也有着决定性的影响。工匠精神与中职学校德育教育工作的紧密融合，主要是通过为学生创造与社会提前接触机会的方式，促进学生综合素质和能力的稳步提升。两者的深度结合帮助学生树立了明确的学习目标，制定了符合自身发展需求的职业生涯规划，激发出了学生的学习热情，为学生的全面发展和成长奠定了坚实的基础。
　　是提高学生创新能力的需要
　　创新作为推动国家不断前进的主要推动力，在社会经济的稳步发展方面也发挥着重要作用。针对中职学生创新意识和创新能力的培养，既是新时期中职教育的重要组成部分之一，同时也是提高中职学生就业竞争力的客观需求。所以，中职学校应该将工匠精神与中职德育教育有机的结合在一起，增强中职学生的创新观念，促进中职学生创新能力的稳步提高。也就是说，随着工匠精神与中职德育教育的有机融合，中职学生在日常学习和生活的过程中，既领会到了工匠精神的内涵，而且通过不断的实践，在工匠精神的引导下不断的前进和发展。
　　是深化职业教育改革的需要
　　中职学校既要将工匠精神作为考量学生的重要指标，而且还应将其视为中职学生实现个人认识价值的重要途径，在深化改革职业教育的过程中，推动工匠精神与中职德育教育的有机融合。随着社会的不断发展和进步，各個领域不仅要求中职学生学会做人、做事，而且还应将自己从事的工作视为一项伟大的事业去完成，树立远大的理想抱负，以积极乐观向上的心态对待生活和工作，严格的按照工匠精神的要求，提高自身的职业素养，掌握扎实的来临知识，才能成长为符合社会发展需求的高素质应用型人才。

工匠精神融入中职院校教育工作的路径

　　丰富思想政治课堂内容
　　中职学校的思想政治课程教师应该彻底摒弃传统单一说教的教学模式，深入的研究和分析工匠精神代表的时代意义，将其作为生活教材引入到德育教育课堂中，通过与学生共同分享，与学生产生心灵上的共鸣。由于工匠精神中蕴含的内容丰富的历史文化价值与先进思想具有的独特魅力，不仅为学生领略中华民族优秀传统文化提供了契机，而且使学生切身的感受到了优秀人才的榜样示范作用，为中职学生的成长与发展打下了良好的基础。这就要求，中职教师在开展德育教育时，不仅要深刻认识到工匠精神中蕴含的意义和价值，而且还应将其融入到德育教育中，才能在帮助学生掌握理论知识与技能的基础上，调动学生学习的积极性和主动性。
　　在实践中渗透工匠精神
　　由于中职学校主要是为各个行业和领域培养符合企业生产经营需求的技能型人才，所以实践教学是中职教育教学的重要环节之一。实践教学既是中职学生理解和感受工匠精神的重要教学环节，同时也是学生受到工匠精神感染最直接的途径。经过长期的实践教学发现，中职学校在开展实践教学活动时，不但要强化学生的技能训练，而且还应在耳濡目染的环境中帮助学生加深对工匠精神内涵的理解，引导学生发现自身所掌握的知识与社会需求之间存在的差距，才能在激发学生学习兴趣、增强学生学习斗志的前提下，要求学生用工匠精神要求自己，才能将工匠精神践行到日常学习和工作中。 　　新媒体技术的应用
　　随着科学技术的不断发展和进步，新媒体在中职教育教学中的广泛应用，不仅开阔了学生的眼界，帮助学生打开了学习的思路，而且促进了各个专业教学质量的稳步提升，为学生身心的健康发展提供了强有力的支持。中职学校在开展德育教育时，也必须借助新媒体技术手段开展教学活动，激发学生的学习兴趣，才能将中职德育教育与时代发展紧密融合在一起。比如，中职学校可以通过微信公众号、微博、网站、微信朋友圈等新媒体平台向学生宣传工匠精神的内容，与学生分享与工匠精神相关的知识，要求学生在直观认知工匠精神的基础上，主动参与到学习和探究工匠精神的活动中，才能在对待学生践行工匠精神的同时，充分发挥工匠精神在中职德育教育中所发挥的积极作用。
　　营造校园文化氛围，组织开展第二课堂活动
　　紧跟社会发展的脚步，为学生营造弘扬工匠精神的校园育人环境与文化氛围，通过校园广播、黑板报、文化墙以及条幅标语等形式，使学生在潜移默化的过程中领会工匠精神的内涵。中职学校在培养学生的工匠精神时，不能只是简单的局限于理论知识的层面上，而是应该通过开展第二课堂活动的方式，充实德育教育的内容，要求学生在深入了解德育教育内容的基础上，理解和分析工匠精神体现出的价值与内涵。在组织学生参加实践活动的过程中，要求学生紧紧围绕工匠精神内涵发挥各自的潜能，才能真正的将中职德育与工匠精神融合在一起。
　　加强校企合作，推行现代学徒制
　　校企合作人才培养模式作为中职学校为了谋求自身发展，提高人才培养质量，与企业合作有目的的为企业培养专业人才的教育方式。在这种人才培养模式下，各个企业也愿意积极的参与到人才的培养过程中，充分发挥自身的资源优势，通过订单式人才培养活动的方式，为企业的发展和壮大培养更多的高素质应用型人才。如果站在学生个人发展层面分析的话，校企合作模式为的说提前进入社会，了解企业需求以及分析当前社会就业形势，提供了便利。另外，现代学徒制的落实作为产教融合发展目标顺利实现的重要途径之一，其主要是在强调学生在实践过程中言传身教的同时，为学生营造理解和认识工匠精神的学习氛围。中职学校在推动现代学徒制人才培养模式时，必须加强与企业之间交流沟通的力度，以企业和社会需求为基础，深度挖掘学生的个性潜能，在实践教学的过程中促进学生工匠精神品质培养效果的稳步提升。

结束语

　　总之，中职学校德育教育与工匠精神的有机结合，不仅满足了时代发展的要求，而且为各个行业和领域的发展培养出了更多的高素质应用型人才。所以，中职学校在开展德育教育工作时，应该深刻认识到培养学生工匠精神的意义，加大学生学习、宣传、践行工匠精神的力度，才能在推动社会经济稳步发展的基础上，为中华民族伟大中国梦的实现贡献自己的力量。
　　（晋城技师学院）
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