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摘 要：预制语块在第二外语学习者的学习中扮演重要角色，不止在听力阅读，在写作中也有明显的体现。学习者可以通过预制语块的积累学习，背诵预制语块，促进长时记忆，提升学生英语写作水平。
关键词：预制语块;高职英语;英语写作
语块理论从创立至今，语言学家给予了极大的关注，并将英语语块学习应用于英语教学之中。作为语言学学习的一个重要分支，二语习得的研究也日益受到语块理论的影响，也将 语块学习纳入到其研究范畴。最近几年部分专家通过对语块的研究，发现语块学习可以有效的整合二语习得，这在学生的写作中有明显的体现。但是笔者通过近几年的教学体验以及部分研究中发现，学生在一定程度上可以通过语块的学习提升英语写作水平，如固定搭配。学生作文中会出现I would like to point out that...，在这句话中，point out 就是很典型的语块使用。但是另外一方面，学生并没有很好的掌握搭配的使用，比如我们说达到相关的目标，我们可以使用reach the point，或者 reach the goal，但是在日常学生的写作中搭配有reach the purpose，等一些不地道的用法。因此，在写作中，预制语块的重要作用凸显出来了。它可以帮助学生提高大脑对于语言输入的记忆处理，助其内化为语言习得。
一 预制语块理论
针对语块理论，众多学者从不同角度给出不同的定义。Becker 认为他们是具有可分析可分析空间的公式化框架，语言最小的单位不是单个词，而是那些固定或者半固定的预制语块。[1] 可以说，这种预制语块是英语语言中比较常见的语言现象，它通常以整体形式出现并贮存于人脑之中，它是固定或者半固定模式化的块状结构。Michael Lewis 指出语言是由具有语法意义而非词汇意义的词汇所构成，这些语法意义的词汇进而构成了具备实际意义的语块。[2]
二 语块理论对于高职英语写作启示
写作是英语输出的重要方面，加大输入的而信息量，才能做好高质量的输出。语块的积累学习可以在很大程度上帮助学生提升写作水平，有鉴于此，学生应当加强这方面的积累。做好预制语块的学习积累，我们可以从以下几方面入手：
1.不同单词搭配导致不同意义。针对同一单词其搭配形式各有不同，为此，识别并记忆单词搭配是提升语块积累一大重要途径。例如，对于select这一词，在BNC中，按其搭配MI值排序分别是committee，commons，needles，menu，lords，option，treasury，affairs，candidates，band，report，house，energy，chairman，evidence。[3] 教师在讲解时候，应适当扩大学生词汇搭配的数量。
2.加强近义词的学习。由于近义词有着相同的词义，很多情况下有着相同的用法，这比较容易导致学生错误使用，为此，区分同义词的搭配是学生必修之课。例如，reduce 和decrease 同样表示减少的意思，但是二者的搭配是不同的。前者多和抽象名词搭配，而且所搭配的意义显示消极的色彩：reduce risks/ inflation/ pressure 等;后者更多的和表示物理、空间等词的搭配：decrease ratio/ voltage/ height 等。
3.做好学生的反馈工作。教师应定期的布置一些作文训练，检查学生的学习积累情况，及时从学生的反馈中获得信息。在针对一段时期的而学习之后，对学生所学的语块进行整理，检查其学习状况;通过多种形式的学习，如口语竞赛，写作等活动，检测学生是否学会在写作中应用这些语块，并进行调整相关的教学策略。
三、总结
本文针对二语习得者在英语学习中常出现的词语搭配使用上出现的问题，特别是写作中出现的问题进行论述。在研究中发现常用语块的学习对于提升学生的写作有一定的提升作用。在日常的英语教学活动中，应对学生增加预制语块的输入，促进学生在词汇搭配方面的积累。其意义不仅可以缓解学生写作焦虑，[4] 还有助于他们有效的学习词汇搭配，提升英语作文写作水平。
参考文献
[1] 王竞辛.预制语块与语言产出能力[J].现代交际，2012，（02）：41.
[2] 宋晓燕，赵保成. 语块理论中的搭配对英语教学的指导[J]. 河北联合大学学报， Vol.12，No6，2012.
[3] 刘凤玲. 基于BNC语料库的近义词用法对比研究[J]. 英语教师，2017，23.
[4] 鄧俊叶. 通过语块背诵训练降低非英语专业学生翻译学习焦虑的实证研究[J].温州职业技术学院学报，Vol.19，No3，2019.
关键词：预制语块;高职英语;英语写作
语块理论从创立至今，语言学家给予了极大的关注，并将英语语块学习应用于英语教学之中。作为语言学学习的一个重要分支，二语习得的研究也日益受到语块理论的影响，也将 语块学习纳入到其研究范畴。最近几年部分专家通过对语块的研究，发现语块学习可以有效的整合二语习得，这在学生的写作中有明显的体现。但是笔者通过近几年的教学体验以及部分研究中发现，学生在一定程度上可以通过语块的学习提升英语写作水平，如固定搭配。学生作文中会出现I would like to point out that...，在这句话中，point out 就是很典型的语块使用。但是另外一方面，学生并没有很好的掌握搭配的使用，比如我们说达到相关的目标，我们可以使用reach the point，或者 reach the goal，但是在日常学生的写作中搭配有reach the purpose，等一些不地道的用法。因此，在写作中，预制语块的重要作用凸显出来了。它可以帮助学生提高大脑对于语言输入的记忆处理，助其内化为语言习得。
一 预制语块理论
针对语块理论，众多学者从不同角度给出不同的定义。Becker 认为他们是具有可分析可分析空间的公式化框架，语言最小的单位不是单个词，而是那些固定或者半固定的预制语块。[1] 可以说，这种预制语块是英语语言中比较常见的语言现象，它通常以整体形式出现并贮存于人脑之中，它是固定或者半固定模式化的块状结构。Michael Lewis 指出语言是由具有语法意义而非词汇意义的词汇所构成，这些语法意义的词汇进而构成了具备实际意义的语块。[2]
二 语块理论对于高职英语写作启示
写作是英语输出的重要方面，加大输入的而信息量，才能做好高质量的输出。语块的积累学习可以在很大程度上帮助学生提升写作水平，有鉴于此，学生应当加强这方面的积累。做好预制语块的学习积累，我们可以从以下几方面入手：
1.不同单词搭配导致不同意义。针对同一单词其搭配形式各有不同，为此，识别并记忆单词搭配是提升语块积累一大重要途径。例如，对于select这一词，在BNC中，按其搭配MI值排序分别是committee，commons，needles，menu，lords，option，treasury，affairs，candidates，band，report，house，energy，chairman，evidence。[3] 教师在讲解时候，应适当扩大学生词汇搭配的数量。
2.加强近义词的学习。由于近义词有着相同的词义，很多情况下有着相同的用法，这比较容易导致学生错误使用，为此，区分同义词的搭配是学生必修之课。例如，reduce 和decrease 同样表示减少的意思，但是二者的搭配是不同的。前者多和抽象名词搭配，而且所搭配的意义显示消极的色彩：reduce risks/ inflation/ pressure 等;后者更多的和表示物理、空间等词的搭配：decrease ratio/ voltage/ height 等。
3.做好学生的反馈工作。教师应定期的布置一些作文训练，检查学生的学习积累情况，及时从学生的反馈中获得信息。在针对一段时期的而学习之后，对学生所学的语块进行整理，检查其学习状况;通过多种形式的学习，如口语竞赛，写作等活动，检测学生是否学会在写作中应用这些语块，并进行调整相关的教学策略。
三、总结
本文针对二语习得者在英语学习中常出现的词语搭配使用上出现的问题，特别是写作中出现的问题进行论述。在研究中发现常用语块的学习对于提升学生的写作有一定的提升作用。在日常的英语教学活动中，应对学生增加预制语块的输入，促进学生在词汇搭配方面的积累。其意义不仅可以缓解学生写作焦虑，[4] 还有助于他们有效的学习词汇搭配，提升英语作文写作水平。
参考文献
[1] 王竞辛.预制语块与语言产出能力[J].现代交际，2012，（02）：41.
[2] 宋晓燕，赵保成. 语块理论中的搭配对英语教学的指导[J]. 河北联合大学学报， Vol.12，No6，2012.
[3] 刘凤玲. 基于BNC语料库的近义词用法对比研究[J]. 英语教师，2017，23.
[4] 鄧俊叶. 通过语块背诵训练降低非英语专业学生翻译学习焦虑的实证研究[J].温州职业技术学院学报，Vol.19，No3，2019.