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摘 要：听评课是教育工作者经常从事的一项教学研究活动，同时也是帮助教师提高自身教学水平和专业能力的重要途径，从而有效促进教师的专业发展。纵观当下的高中思想政治听评课现状，大多数高中思想政治听评课存在任务取向、不合理等现象，影响了听评课对高中思想政治教学的促进作用。新高考背景下，深入探究高中思想政治听评课的现状及有效改善措施，从而确保高中思想政治听评课的质量。
关键词：高考;高中思想政治;听评课;策略
高中思想政治在高考中占据重要位置，从目前的情况来说，大多数高中教师并没有听评课的意识，缺乏开展听评课的积极性和主动性。因而本文从这几个方面入手，提高教师对听评课的重视程度，发现目前高中思想政治教学中听评课存在的问题，从而满足新高考的要求。
一、高中思想政治听评课的现状分析
随着我国教育事业的不断发展与改革创新，高考也更加贴合实际，且符合学生原有知识体系结构。讲评课在高中思想政治教学当中是一种重要的教学手法，同时也是体现教师教学水平的方式之一。但是在目前高中思想政治教学中，对于听评课的研究较少，一些研究理论也只是停留在浅显的表层，缺乏对听评课内涵和价值的认知。高中思想政治课程教学内容涉及社会活动关系、社会环境和一定的政治背景，因而课程内容偏向经济、政治、哲学、文化与生活等多个方面。近年来，随着我国高考政策的不断变革，高中思想政治课程教学目标也在不断发生变化，一些真实的问题也逐渐面对大众。例如，教师在教学过程中应该如何将教材内容与当下时事政治热点有效融合？如何有效调动高中生对学习思想政治知识的兴趣？如何开展高中思想政治有效课堂教学等等？这些问题都直观反映了高中思想政治课程教学的现状，而在调查中发现，通过听评课的方式能够将得到的教育信息及时反馈给教师，使教师做出一个理智的判断和反思，有效改善传统高中思想政治课程教学中存在的不足。
二、开展高中思想政治听评课的有效措施
（一）开展个性化听评课，激发学生的学习兴趣
据研究了解，通过实施个性化听评课，有助于教师形成自己独具特色的教学风格，并且有效提高教师的教学水平和职业能力。所谓的个性化听评指的是不同年龄阶段的教师采取不同的听课与评课方式对新手教师开展的听评课，应该以教师的职业素养为主。比如，关注新手教师的教学态度、教学手段、教学思想、板书的设计以及整个教学流程等，通过对新手教师提出针对性的指导意见，从而帮助新手教师更好地掌握教学技巧。针对浅教龄教师开展的听评课，可以组织讨论小组进行分析，对这类教师新课导入的情况以及在课堂中问题的设置等提出针对性建议。从而有效提高浅教龄教师的专业能力，形成獨具风格的教学手法。而对于资历较深的老教师，可以以教学的创新程度为主，观察老教师的创新能力，促使老教师可以更好地突破自我。通过实施个性化听评课，促使学生的学习兴趣被有效激发，例如，在教学“新时代的劳动者”这单元内容时，由于大多数内容涉及的是关于劳动者合法权益的知识点，学生学习起来存在一定的困难。为了突破教学难点，教师在教学过程中可以创设教学情境，将学生带入情境中。同时，将学生参与课堂活动的活跃程度、教师设置的教学问题等方面作为听评课的主要评价标准，从而树立正确的观念，提高学生的学习效率。
（二）端正听课的态度，优化高中思想政治教学课堂
首先，教师应该端正自身的听课态度，应该抱着学习的心态去听课，从自身发展的角度出发，思考教学课堂中存在的问题，从而促进教师自身的进一步发展。听评课本身就是评判教学过程本身，因此教师应该注重思想政治教学目标的设定是否符合学生的实际需求，关注学生的学习反馈等。同时，还应该体现出思想政治听评课的学科特点，包括以下几个方面。
1.注意课程内容的时代性。高中思想政治相对于其他课程来说时代性较强，例如，教学内容会依照当下的政策或是热点时事作为素材。因此，在思想政治听课或者评课的过程中，都应该加入一些时代的元素。譬如在“经济生活”这一单元中提到了关于劳动就业的知识内容，因此在听评过程中不能单纯停留在国内现有的就业严峻形式上。可以借助现实中的一些调查数据展示我国就业的近况，从而引导学生进一步了解自己身处的国家。这种方式改变了传统按部就班的教学思想，能够有效激发出学生的学习兴趣。所以，教师在高中思想政治听评课过程中需要注意观察教师教学的内容是否具备时代性，从而提出具有针对性的评价意见。
2.注意教学过程的综合性。高中思想政治课程与其他学科的知识存在紧密的联系。包括历史、地理、文化、科学等学科，因此，在实施思想政治课程教学的过程中，融合其他学科的知识要点十分必要。如此一来，能够满足学生在学习思想政治知识过程中的需求，解决了学科之间存在的矛盾。同时还有助于学生精准掌握思想政治知识要点，拓展学生的思维，加强思想政治课程教学的趣味性。所以，教师在高中思想政治听评课过程中应该考虑到教学过程是否具备综合性，从而优化高中思想政治教学课堂。
三、结语
总之，开展高中思想政治听评课不仅可以帮助学生更好地巩固学过的知识要点，同时还可以帮助教师对自我有一个更好的认知，学习并积累到更多丰富的教学思想与教学经验。在听评课活动中，学生的思维、兴趣等方面得到了有效激发，而教师的教学观念也得到了转变。改善传统高中思想政治教学中存在的不良问题，促进师生的共同发展。
关键词：高考;高中思想政治;听评课;策略
高中思想政治在高考中占据重要位置，从目前的情况来说，大多数高中教师并没有听评课的意识，缺乏开展听评课的积极性和主动性。因而本文从这几个方面入手，提高教师对听评课的重视程度，发现目前高中思想政治教学中听评课存在的问题，从而满足新高考的要求。
一、高中思想政治听评课的现状分析
随着我国教育事业的不断发展与改革创新，高考也更加贴合实际，且符合学生原有知识体系结构。讲评课在高中思想政治教学当中是一种重要的教学手法，同时也是体现教师教学水平的方式之一。但是在目前高中思想政治教学中，对于听评课的研究较少，一些研究理论也只是停留在浅显的表层，缺乏对听评课内涵和价值的认知。高中思想政治课程教学内容涉及社会活动关系、社会环境和一定的政治背景，因而课程内容偏向经济、政治、哲学、文化与生活等多个方面。近年来，随着我国高考政策的不断变革，高中思想政治课程教学目标也在不断发生变化，一些真实的问题也逐渐面对大众。例如，教师在教学过程中应该如何将教材内容与当下时事政治热点有效融合？如何有效调动高中生对学习思想政治知识的兴趣？如何开展高中思想政治有效课堂教学等等？这些问题都直观反映了高中思想政治课程教学的现状，而在调查中发现，通过听评课的方式能够将得到的教育信息及时反馈给教师，使教师做出一个理智的判断和反思，有效改善传统高中思想政治课程教学中存在的不足。
二、开展高中思想政治听评课的有效措施
（一）开展个性化听评课，激发学生的学习兴趣
据研究了解，通过实施个性化听评课，有助于教师形成自己独具特色的教学风格，并且有效提高教师的教学水平和职业能力。所谓的个性化听评指的是不同年龄阶段的教师采取不同的听课与评课方式对新手教师开展的听评课，应该以教师的职业素养为主。比如，关注新手教师的教学态度、教学手段、教学思想、板书的设计以及整个教学流程等，通过对新手教师提出针对性的指导意见，从而帮助新手教师更好地掌握教学技巧。针对浅教龄教师开展的听评课，可以组织讨论小组进行分析，对这类教师新课导入的情况以及在课堂中问题的设置等提出针对性建议。从而有效提高浅教龄教师的专业能力，形成獨具风格的教学手法。而对于资历较深的老教师，可以以教学的创新程度为主，观察老教师的创新能力，促使老教师可以更好地突破自我。通过实施个性化听评课，促使学生的学习兴趣被有效激发，例如，在教学“新时代的劳动者”这单元内容时，由于大多数内容涉及的是关于劳动者合法权益的知识点，学生学习起来存在一定的困难。为了突破教学难点，教师在教学过程中可以创设教学情境，将学生带入情境中。同时，将学生参与课堂活动的活跃程度、教师设置的教学问题等方面作为听评课的主要评价标准，从而树立正确的观念，提高学生的学习效率。
（二）端正听课的态度，优化高中思想政治教学课堂
首先，教师应该端正自身的听课态度，应该抱着学习的心态去听课，从自身发展的角度出发，思考教学课堂中存在的问题，从而促进教师自身的进一步发展。听评课本身就是评判教学过程本身，因此教师应该注重思想政治教学目标的设定是否符合学生的实际需求，关注学生的学习反馈等。同时，还应该体现出思想政治听评课的学科特点，包括以下几个方面。
1.注意课程内容的时代性。高中思想政治相对于其他课程来说时代性较强，例如，教学内容会依照当下的政策或是热点时事作为素材。因此，在思想政治听课或者评课的过程中，都应该加入一些时代的元素。譬如在“经济生活”这一单元中提到了关于劳动就业的知识内容，因此在听评过程中不能单纯停留在国内现有的就业严峻形式上。可以借助现实中的一些调查数据展示我国就业的近况，从而引导学生进一步了解自己身处的国家。这种方式改变了传统按部就班的教学思想，能够有效激发出学生的学习兴趣。所以，教师在高中思想政治听评课过程中需要注意观察教师教学的内容是否具备时代性，从而提出具有针对性的评价意见。
2.注意教学过程的综合性。高中思想政治课程与其他学科的知识存在紧密的联系。包括历史、地理、文化、科学等学科，因此，在实施思想政治课程教学的过程中，融合其他学科的知识要点十分必要。如此一来，能够满足学生在学习思想政治知识过程中的需求，解决了学科之间存在的矛盾。同时还有助于学生精准掌握思想政治知识要点，拓展学生的思维，加强思想政治课程教学的趣味性。所以，教师在高中思想政治听评课过程中应该考虑到教学过程是否具备综合性，从而优化高中思想政治教学课堂。
三、结语
总之，开展高中思想政治听评课不仅可以帮助学生更好地巩固学过的知识要点，同时还可以帮助教师对自我有一个更好的认知，学习并积累到更多丰富的教学思想与教学经验。在听评课活动中，学生的思维、兴趣等方面得到了有效激发，而教师的教学观念也得到了转变。改善传统高中思想政治教学中存在的不良问题，促进师生的共同发展。