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（安岳县南薰镇九年义务教育学校四川安岳642350）摘要： 教师在开展初中数学教学的过程当中，不仅要引导学生掌握相关的数学知识和解题技巧，同时也要在课堂中有效地培养学生的主动提问能力，这样才能确保学生的数学成绩和数学思维能够得到全面提升。
关键词： 初中数学教学；培养；学生主动提问能力；有效途径
【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）22-0095-01 初中阶段的数学教学本身具有较强的逻辑性、实践性、应用性，因此，教师能够在实践生活过程当中找到许多于数学知识和数学问题有关的内容。为了使整体的初中数学教学能够取得相对较好的效果，教师需要将这些教学内容有效的融入到初中学科当中，通过巧妙设计疑问的方式和有效的引导，使学生能够在初中数学课堂中自主自觉地进行相关问题的思考。然后教师再进一步的引导学生主动提出数学问题，这样能够使教师根据学生的学习情况和课堂反馈信息来进行數学课堂的优化改革，进而为初中数学课堂教学的整体教学质量和教学效率的全面提升提供良好的保障。
一、在初中数学教学当中加强课前预习引导培养学生主动提问能力
在初中阶段的数学教学过程中，教师可以事先提出问题并引导学生带着问题进行课前预习，能够让学生初步的了解相关的教学内容。学生在实际的运行过程当中会遇到各种的问题和困惑，学生可以通过各种有效的方法和途径来解决问题，对于自己无法理解和解决的问题可以在课堂上提出来，教师需要对学生提出的问题给予正确的指导和引导，也可以让学生在小组当中进行相关的沟通和讨论。这样不仅能够有效加深学生对数学重点知识和难点知识的印象，同时也能全面培养学生的主动提问能力。另外，教师还必须要要求学生严格按照相关的要求来进行课前预习，这样能够避免学生随意预习而造成无法达到教学效果的现象出现。
例如，在进行“统计调查”的教学之前，教师可以让学生分别到周边的市场进行调查，要求学生根据教材上的相关要求来进行来完成信息统计。学生在实践操作的过程当中对统计调查有了初步的印象，也能掌握一部分较为简单的调查统计方法。这不仅能够使学生的综合实践水平能够得到全面的提升，同时也能最大限度地激发学生对于统计调查的学习兴趣和探究欲望。另外，学生在实际的调查和实践的过程当中，还能够发现自身存在的问题和不足，在寻求问题解决方法的过程当中能够累积更多的经验。在课堂提问环节能够向教师提出自己存在过的问题，也能在小组交流合作过程当中学习其他同学的有效学习方法和经验。
二、在初中数学教学当中改变教学模式引导培养学生主动提问能力
（一）改变传统教学方法。为了避免初中数学课堂教学出现乏味枯燥的现象，教师可以在实际的教学过程中引进全新的教学方法和教学模式，不断地对现有的数学教学课堂进行创新改革，这样不仅能够最大限度地激发学生的学习积极性，同时也能够为初中数学课堂教学质量的全面提升提供了保障。再进行相关的初中数学教学设计的过程当中，教师需要充分地考虑学生的主体地位，不仅要有效提升初中数学课堂的多样性，同时也需要在教学过程中潜移默化地培养学生的独立提问能力和独立思考能力。教师也可以综合地考虑学生的实际情况之后，全面地推出具有较高适应性和可行性的解决方案。教师还需要多增加多媒体教学设备的应用，这样不仅能够将复杂晦涩数学知识进行简单而生动地转化，同时还能为学生的数学学习营造良好而轻松的课堂氛围。
例如，在进行《实数》的教学过程当中，为了让学生更好地掌握平方根、立方根，以及实数的重要概念和意义，教师可以利用口述和传统板书的方法进行教学，然后利用多媒体教学设备向学生展示与知识点有关的内容，这样能够有效提升知识点讲解的科学性和有效性。然后，教师可以让学生通过小组合作学习的方式来深入地进行学习，也可以在课堂当中安排一些与平方根、立方根、实数有关的课堂训练，并让学生主动地提出自己在练习和学习过程当中存在的问题。为了有效地提升学生的知识应用水平，教师还可以通过课堂活动的方式，让学生思考“为什么不是有理数？”，并让学生在小组当中进行沟通讨论。学生在谈的过程当中会涉及其他的知识点和问题，教师可以引导学生尝试解决生活的问题，使学生在更好地巩固已掌握知识的情况之下，更好地进行数学知识的深入学习和拓展学习。
三、在初中数学教学当中创新课后作业引导培养学生主动提问能力
教师在进行数学作业的布置过程当中，还增加一些典型例题的练习，也可以设置一些开放性的数学作业。教师需要避免在作业布置过程当中出现重量不重质的现象，科学合理地确定适量的题目。这样不仅能够确保学生通过学习之后能够更好地巩固知识，同时也能够有效地提升学生课余时间的利用效率。教师也可以在课后作业当中有效的增加相关的实践活动，引导学生在实践的过程当中巩固香港的数学知识，这样也能确保学生的数学知识应用能力和水平能够得到全面的提高。
例如，在完成“概率初步”的教学之后，教师可以在课堂上安排少量的随堂练习，通过针对性的习题能够有效地加深学生对于知识点的印象。教师可以让学生课后完成“观察生活当中的概率事件”的课后实践作业，让学生记录自己调查的概率事件，并根据教材当中的方法对其进行计算。另外，教师也可以让学生思考“彩票中奖概率”这个问题，让学生对这问题进行思考之后并用以学过的知识来进行相关的计算。这样不仅能够使学生的综合实践能力和生活观察能力能够得到全面提升，同时也能使学生更好地发现自己学习过程当中存在的问题，从而能够通过自主提出问题的方式来解决困惑。
四、结束语
教育改革的不断深入虽然为初中教育提出了良好的环境，但同时也对这次数学教学提出了更高的要求。在这情况下，教师必须要能够与时俱进地进行初中数学教学的改革创新，通过巧妙的方法和多媒体教学手段有效地激发学生的数学学习兴趣，使学生能够主动参与到实际的数学学习过程当中。教师还可以为学生提供更多交流讨论的机会，引导学生积极进行自主的思考。然后教师再进行针对性的知识讲解和有效的数学问题思考引导，不断地鼓励和引导学生勇敢地提出学习过程当中存在的困惑和问题。从而为学生的学习水平和初中数学的整体教学有效性的全面提高奠定良好的基础。
参考文献
[1]钱晓宇. 初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J]. 中国培训，2016（22）：198.
[2]石军. 初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J]. 科教导刊（下旬），2017（07）：140-141.
关键词： 初中数学教学；培养；学生主动提问能力；有效途径
【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）22-0095-01 初中阶段的数学教学本身具有较强的逻辑性、实践性、应用性，因此，教师能够在实践生活过程当中找到许多于数学知识和数学问题有关的内容。为了使整体的初中数学教学能够取得相对较好的效果，教师需要将这些教学内容有效的融入到初中学科当中，通过巧妙设计疑问的方式和有效的引导，使学生能够在初中数学课堂中自主自觉地进行相关问题的思考。然后教师再进一步的引导学生主动提出数学问题，这样能够使教师根据学生的学习情况和课堂反馈信息来进行數学课堂的优化改革，进而为初中数学课堂教学的整体教学质量和教学效率的全面提升提供良好的保障。
一、在初中数学教学当中加强课前预习引导培养学生主动提问能力
在初中阶段的数学教学过程中，教师可以事先提出问题并引导学生带着问题进行课前预习，能够让学生初步的了解相关的教学内容。学生在实际的运行过程当中会遇到各种的问题和困惑，学生可以通过各种有效的方法和途径来解决问题，对于自己无法理解和解决的问题可以在课堂上提出来，教师需要对学生提出的问题给予正确的指导和引导，也可以让学生在小组当中进行相关的沟通和讨论。这样不仅能够有效加深学生对数学重点知识和难点知识的印象，同时也能全面培养学生的主动提问能力。另外，教师还必须要要求学生严格按照相关的要求来进行课前预习，这样能够避免学生随意预习而造成无法达到教学效果的现象出现。
例如，在进行“统计调查”的教学之前，教师可以让学生分别到周边的市场进行调查，要求学生根据教材上的相关要求来进行来完成信息统计。学生在实践操作的过程当中对统计调查有了初步的印象，也能掌握一部分较为简单的调查统计方法。这不仅能够使学生的综合实践水平能够得到全面的提升，同时也能最大限度地激发学生对于统计调查的学习兴趣和探究欲望。另外，学生在实际的调查和实践的过程当中，还能够发现自身存在的问题和不足，在寻求问题解决方法的过程当中能够累积更多的经验。在课堂提问环节能够向教师提出自己存在过的问题，也能在小组交流合作过程当中学习其他同学的有效学习方法和经验。
二、在初中数学教学当中改变教学模式引导培养学生主动提问能力
（一）改变传统教学方法。为了避免初中数学课堂教学出现乏味枯燥的现象，教师可以在实际的教学过程中引进全新的教学方法和教学模式，不断地对现有的数学教学课堂进行创新改革，这样不仅能够最大限度地激发学生的学习积极性，同时也能够为初中数学课堂教学质量的全面提升提供了保障。再进行相关的初中数学教学设计的过程当中，教师需要充分地考虑学生的主体地位，不仅要有效提升初中数学课堂的多样性，同时也需要在教学过程中潜移默化地培养学生的独立提问能力和独立思考能力。教师也可以综合地考虑学生的实际情况之后，全面地推出具有较高适应性和可行性的解决方案。教师还需要多增加多媒体教学设备的应用，这样不仅能够将复杂晦涩数学知识进行简单而生动地转化，同时还能为学生的数学学习营造良好而轻松的课堂氛围。
例如，在进行《实数》的教学过程当中，为了让学生更好地掌握平方根、立方根，以及实数的重要概念和意义，教师可以利用口述和传统板书的方法进行教学，然后利用多媒体教学设备向学生展示与知识点有关的内容，这样能够有效提升知识点讲解的科学性和有效性。然后，教师可以让学生通过小组合作学习的方式来深入地进行学习，也可以在课堂当中安排一些与平方根、立方根、实数有关的课堂训练，并让学生主动地提出自己在练习和学习过程当中存在的问题。为了有效地提升学生的知识应用水平，教师还可以通过课堂活动的方式，让学生思考“为什么不是有理数？”，并让学生在小组当中进行沟通讨论。学生在谈的过程当中会涉及其他的知识点和问题，教师可以引导学生尝试解决生活的问题，使学生在更好地巩固已掌握知识的情况之下，更好地进行数学知识的深入学习和拓展学习。
三、在初中数学教学当中创新课后作业引导培养学生主动提问能力
教师在进行数学作业的布置过程当中，还增加一些典型例题的练习，也可以设置一些开放性的数学作业。教师需要避免在作业布置过程当中出现重量不重质的现象，科学合理地确定适量的题目。这样不仅能够确保学生通过学习之后能够更好地巩固知识，同时也能够有效地提升学生课余时间的利用效率。教师也可以在课后作业当中有效的增加相关的实践活动，引导学生在实践的过程当中巩固香港的数学知识，这样也能确保学生的数学知识应用能力和水平能够得到全面的提高。
例如，在完成“概率初步”的教学之后，教师可以在课堂上安排少量的随堂练习，通过针对性的习题能够有效地加深学生对于知识点的印象。教师可以让学生课后完成“观察生活当中的概率事件”的课后实践作业，让学生记录自己调查的概率事件，并根据教材当中的方法对其进行计算。另外，教师也可以让学生思考“彩票中奖概率”这个问题，让学生对这问题进行思考之后并用以学过的知识来进行相关的计算。这样不仅能够使学生的综合实践能力和生活观察能力能够得到全面提升，同时也能使学生更好地发现自己学习过程当中存在的问题，从而能够通过自主提出问题的方式来解决困惑。
四、结束语
教育改革的不断深入虽然为初中教育提出了良好的环境，但同时也对这次数学教学提出了更高的要求。在这情况下，教师必须要能够与时俱进地进行初中数学教学的改革创新，通过巧妙的方法和多媒体教学手段有效地激发学生的数学学习兴趣，使学生能够主动参与到实际的数学学习过程当中。教师还可以为学生提供更多交流讨论的机会，引导学生积极进行自主的思考。然后教师再进行针对性的知识讲解和有效的数学问题思考引导，不断地鼓励和引导学生勇敢地提出学习过程当中存在的困惑和问题。从而为学生的学习水平和初中数学的整体教学有效性的全面提高奠定良好的基础。
参考文献
[1]钱晓宇. 初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J]. 中国培训，2016（22）：198.
[2]石军. 初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J]. 科教导刊（下旬），2017（07）：140-141.