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【摘要】德国“双元制”教育模式是德国最重要的職教特色，本文就“机电专业群”借鉴该模式进行研究得出的成果进行阐述。文章从教学资源的整合、教材的修订与编制、师资队伍的培养，实践教学的改革等方面取得的成果进行了详细的说明。同时也从其他三个方面对目前的研究所存在的问题进行了分析。
【关键词】德国“双元制”本土化教学模式 教学资源整合 教材的修订与编制
【中图分类号】G719 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）12-0156-01
德国“双元制”教育模式是该国职业教育最重要的特色，同时也为各国的职业教育提供了借鉴。所谓“双元制”职业教育就是指在学期间，教学主体由学校和企业构成。学校教育是为企业的实践教育做理论指导，并巩固企业的实践学习成果。故教学效果较好，人才的培养就是为企业服务，理论学习与生产实践紧密结合。
我国对德国的“双元制”职业教育研究在90年代后期形成了一些成果。其中的《德国双元制教学模式初探》为我们的职业教育借鉴双元制教学模式提供了很好的理论依据。
我校汽车检测与维修技术专业与汽车营销与服务专业全面引进了“中德诺浩”公司的教学模式，设备以及教材。在教学实施的过程当中，学生的学习兴趣、主动性和动手实践能力都得到了较大的提升。在教师教学方面，教师利用寒暑假期间到该企业组织的培训学校进行培训、学习和考试，有力的提升了教师的理论教学水平和实践教学能力，教学效果良好。在教材方面，教学所使用的教材也是全面引进了该公司的教学资料包，该教材资料注重理论与实践的有效结合，注重学生的主动性学习的培养，同时也要求教师必须提前准备相关的理论与实践教学资料。总之，“中德诺浩”教学模式的引进为我系汽车检测与维修技术专业与汽车营销与服务专业的理论与实践教学展开了很好的局面，并为学生的就业打下了坚实的基础。
鉴借汽车检测与维修技术专业与汽车营销与服务专业的成功案例，机电一体化专业群（包括机电一体化技术专业、机械设备维修与检测技术专业、无人机操作技术专业）开展了德国“双元制”本土化教学模式的应用与研究。下面主要从以下几个方面阐述研究成果。
一、教学资源的整合
1.与机电一体化专业群建立校企合作的企业的专家开展人才培养方案的修订工作。整合现有的课程资源，将最新知识、技术与技能要求编入课程标准，将最新的岗位要求转化为学习任务增加到人才培养方案中。
2.整合课程资源，将现执行的人才培养方案中的12门课程，整合为11个学习领域。有效解决了课程的重复部分，并更加突出了实践能力的培养。
3.制定出符合行业、学校和地区的人才培养的实习实训可行性方案，保证技能培养目标的实现。
二、教材的修订与编制
根据课程资源的整合、人才培养方案中对学习任务的要求，编制符合要求的专业基础课校本教材《机械制图与公差》、《电工技术》等；编制符合本校实训条件的校本教材《数控铣削零件加工》、《数控车削零件加工》等共8本校本教材。这些教材均是在现有的征订教材的基础上，并借鉴“中德诺浩”公司教学资料包的编制思路与模式，去掉原课程与课程之间的重复部分，增加动手与实践能力培养的部分。经过几届学生的试用，教学效果良好。
三、师资队伍的培养
为提升教学效果，提高教师的执教水平和实践教学能力，开展了一系列的培训。
1.校内培训：理论学习，带同一门课的教师中，安排新教师听老教师的课，听课学时不低于该课程的70%；实操学习，安排老教师集中授课与与新教师听课相结合，并要求各参加培训的教师必须动手实践操作，并进行考核。
2.校外培训：积极鼓励各任课教师参加各类培训。尤其是一个月以上中短期培训和生产企业的技术培训。研究期间共有5人次参加了培训，他们的知识和技术都得到了明显的提高和进步，为实训教学和参加技能比赛指导起了很大的作用。
四、实践教学的改革
1.编制实验实训手册。增加学生活动页，提高学生学习的主动性，激发学习兴趣。
2.借鉴 “中德诺浩”的实训条件，将机电一体化专业群中的一些核心课程从教室搬到实训基地，即建设理实一体化教室。
3.在一体化教室中，教师可以边讲理论，边示范操作，然后学生可以分组实训，探讨，出现问题可以现场指导，现场解决。
4.加强实验实训的现场管理和现场考核。本专业群学生人数较多，某些课程实验实训设备相对较少，那么实验实训现场的管理就显得尤为重要。而其中重要的管理手段就是现场考核。按照实验实训手册指导的要求考核学生，并当场给出学生本次实验实训的成绩，以此来激发学生的学习兴趣，同时也起到约束学生的作用。
5.在现有的合作企业基础上，拓展新的校外实训基地，加强学生的实践能力。甚至可以实行低报酬分阶段实习。
本研究虽然取得了一定的成果，但是仍然有很多待提升解决的问题：首先是教材的编制方面，仍待进一步修订与完善；其次是师资培养仍需加大力度和范围；第三需增加学生实践动手的时间和机会。
总之，通过一年的教学改革与实，“中德诺浩”教学模式在“机电专业群”的应用与研究取得了一定的成效，但是，还存在很多的问题和不足，要求我们必须以改善学习效果、增强学生的动手能力，并促进各专业间的相互发展和相互借鉴为目的，在教学中进一步的深化该教学模式。
参考文献：
[1]陈静，李听.德国双元制职业教育特点及启示[J].鄂州大学学报，2011，第18卷第6期，49-51.
[2]国内外关于德国双元制职业教育的研究综述[OL]. https：//wenku.baidu.com/view/6146f2ba960590c69ec37677.html
作者简介：乔秀芸（1978.3-）女，汉族，内蒙古乌兰察布，讲师，工程硕士，乌兰察布职业学院，数控铣削加工技术。
【关键词】德国“双元制”本土化教学模式 教学资源整合 教材的修订与编制
【中图分类号】G719 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）12-0156-01
德国“双元制”教育模式是该国职业教育最重要的特色，同时也为各国的职业教育提供了借鉴。所谓“双元制”职业教育就是指在学期间，教学主体由学校和企业构成。学校教育是为企业的实践教育做理论指导，并巩固企业的实践学习成果。故教学效果较好，人才的培养就是为企业服务，理论学习与生产实践紧密结合。
我国对德国的“双元制”职业教育研究在90年代后期形成了一些成果。其中的《德国双元制教学模式初探》为我们的职业教育借鉴双元制教学模式提供了很好的理论依据。
我校汽车检测与维修技术专业与汽车营销与服务专业全面引进了“中德诺浩”公司的教学模式，设备以及教材。在教学实施的过程当中，学生的学习兴趣、主动性和动手实践能力都得到了较大的提升。在教师教学方面，教师利用寒暑假期间到该企业组织的培训学校进行培训、学习和考试，有力的提升了教师的理论教学水平和实践教学能力，教学效果良好。在教材方面，教学所使用的教材也是全面引进了该公司的教学资料包，该教材资料注重理论与实践的有效结合，注重学生的主动性学习的培养，同时也要求教师必须提前准备相关的理论与实践教学资料。总之，“中德诺浩”教学模式的引进为我系汽车检测与维修技术专业与汽车营销与服务专业的理论与实践教学展开了很好的局面，并为学生的就业打下了坚实的基础。
鉴借汽车检测与维修技术专业与汽车营销与服务专业的成功案例，机电一体化专业群（包括机电一体化技术专业、机械设备维修与检测技术专业、无人机操作技术专业）开展了德国“双元制”本土化教学模式的应用与研究。下面主要从以下几个方面阐述研究成果。
一、教学资源的整合
1.与机电一体化专业群建立校企合作的企业的专家开展人才培养方案的修订工作。整合现有的课程资源，将最新知识、技术与技能要求编入课程标准，将最新的岗位要求转化为学习任务增加到人才培养方案中。
2.整合课程资源，将现执行的人才培养方案中的12门课程，整合为11个学习领域。有效解决了课程的重复部分，并更加突出了实践能力的培养。
3.制定出符合行业、学校和地区的人才培养的实习实训可行性方案，保证技能培养目标的实现。
二、教材的修订与编制
根据课程资源的整合、人才培养方案中对学习任务的要求，编制符合要求的专业基础课校本教材《机械制图与公差》、《电工技术》等；编制符合本校实训条件的校本教材《数控铣削零件加工》、《数控车削零件加工》等共8本校本教材。这些教材均是在现有的征订教材的基础上，并借鉴“中德诺浩”公司教学资料包的编制思路与模式，去掉原课程与课程之间的重复部分，增加动手与实践能力培养的部分。经过几届学生的试用，教学效果良好。
三、师资队伍的培养
为提升教学效果，提高教师的执教水平和实践教学能力，开展了一系列的培训。
1.校内培训：理论学习，带同一门课的教师中，安排新教师听老教师的课，听课学时不低于该课程的70%；实操学习，安排老教师集中授课与与新教师听课相结合，并要求各参加培训的教师必须动手实践操作，并进行考核。
2.校外培训：积极鼓励各任课教师参加各类培训。尤其是一个月以上中短期培训和生产企业的技术培训。研究期间共有5人次参加了培训，他们的知识和技术都得到了明显的提高和进步，为实训教学和参加技能比赛指导起了很大的作用。
四、实践教学的改革
1.编制实验实训手册。增加学生活动页，提高学生学习的主动性，激发学习兴趣。
2.借鉴 “中德诺浩”的实训条件，将机电一体化专业群中的一些核心课程从教室搬到实训基地，即建设理实一体化教室。
3.在一体化教室中，教师可以边讲理论，边示范操作，然后学生可以分组实训，探讨，出现问题可以现场指导，现场解决。
4.加强实验实训的现场管理和现场考核。本专业群学生人数较多，某些课程实验实训设备相对较少，那么实验实训现场的管理就显得尤为重要。而其中重要的管理手段就是现场考核。按照实验实训手册指导的要求考核学生，并当场给出学生本次实验实训的成绩，以此来激发学生的学习兴趣，同时也起到约束学生的作用。
5.在现有的合作企业基础上，拓展新的校外实训基地，加强学生的实践能力。甚至可以实行低报酬分阶段实习。
本研究虽然取得了一定的成果，但是仍然有很多待提升解决的问题：首先是教材的编制方面，仍待进一步修订与完善；其次是师资培养仍需加大力度和范围；第三需增加学生实践动手的时间和机会。
总之，通过一年的教学改革与实，“中德诺浩”教学模式在“机电专业群”的应用与研究取得了一定的成效，但是，还存在很多的问题和不足，要求我们必须以改善学习效果、增强学生的动手能力，并促进各专业间的相互发展和相互借鉴为目的，在教学中进一步的深化该教学模式。
参考文献：
[1]陈静，李听.德国双元制职业教育特点及启示[J].鄂州大学学报，2011，第18卷第6期，49-51.
[2]国内外关于德国双元制职业教育的研究综述[OL]. https：//wenku.baidu.com/view/6146f2ba960590c69ec37677.html
作者简介：乔秀芸（1978.3-）女，汉族，内蒙古乌兰察布，讲师，工程硕士，乌兰察布职业学院，数控铣削加工技术。